Презентации - Киргинский детский сад

Творческая мастерская
Форма организации совместной
(партнерской) деятельности
взрослого и детей
«Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, рисунка,
фантазии и творчества – педагоги
приложите к этому максимум усилий»
В. А. Сухомлинский
Творчество Это деятельность, направленная на
получение нового, неповторимого
Особенности детского творчества
• Новизна продукта и открытий
субъективна
• Процесс создания продукта важнее
результата
• Интеллектуальная активность
• Оригинальность
• Вариативность решений
Занятие творчеством позволяет
ребенку
• принимать живое, заинтересованное участие в
образовательном процессе;
• планировать свои действия, направленные на
достижение конкретной цели;
• предложить собственный замысел и воплотить
его в рисунке, поделке;
• слушать взрослого и выполнять его
инструкции;
При организации творческой мастерской
учитываются:
• возраст и интересы детей;
• потребность детей в созидании и их желание
получить продукт для личного использования,
с которым можно играть, который можно
подарить;
• тематика других образовательных областей
• - интересные события, которые происходят в
группе, детском саду, городе, стране, мире.
• - примерный календарь праздников
Психолого – педагогические условия
организации мастерской по Н.А.
Коротковой:
• стиль поведения взрослого – непринужденнодоверительный;
• педагог участвует в выполнении определенной части
работы
• свобода выбора ребенка – участвовать в общей работе
или нет;
• свободное размещение за общим столом и
перемещение ребенка;
• Мастерская проводится и в образовательной
деятельности, и в режимных моментах;
• Переход на самостоятельную деятельность,
использование индивидуального подхода к каждому
ребенку
Работа строится поэтапно, циклично:
•
•
•
•
•
«Рисование»
«Работа с бумагой»
«Работа с бросовым материалом»
«Работа с пластилином»
-«Работа с нитками и шерстью».
При организации мастерской используется
принцип интеграции, вызванный
• Потребностью в обеспечении высокого уровня общего
развития и воспитания детей и формирования у них
целостных представлений об окружающем мире;
• Отказом от предметно- знаниевого подхода и перехода
на личностно ориентированное взаимодействие с
ребенком;
• Переходом на решение программных образовательных
задач в совместной деятельности взрослого и детей не
только в рамках НОД, но и в проведении режимных
моментов и в самостоятельной деятельности
Интеграция образовательных областей
• творческая мастерская и образовательная область «Чтение
художественной литературы» : продолжать развивать интерес
детей к художественной и познавательной литературе, создание
художественных образов по мотивам прочитанных произведений
(рисование сказочных героев, лепка любимого персонажа,
изготовление персонажей из различных материалов)
• творческая мастерская и образовательная область
«Социализация»: побуждать детей к коллективной работе,
побуждать передавать в рисунках и аппликации яркие моменты
жизни, рассказывать о них, приобщать к элементарным
общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми.
- творческая мастерская и образовательная область
«Труд»: формирование положительного отношения к
труду через участие детей в подготовке необходимого
оборудования к предстоящей деятельности и
формирование навыка бережного, аккуратного
обращения с ним, умения раздавать и собирать, класть в
отведенное место.
- творческая мастерская и образовательная область
«Познание»: активизация мышления детей (через
самостоятельный выбор сюжета рисунка,
самостоятельный выбор цвета при раскрашивании
иллюстрации, при подборе цвета бумаги при выполнении
аппликации) ; выполнение творческих заданий,
закрепляющих знания об окружающем; в процессе
работы с различными материалами дети узнают их
свойства.
• Творческая мастерская и образовательная область
«Коммуникация»:
Общение ребёнка со сверстниками и взрослыми – это
необходимый компонент каждого вида детской
деятельности. И задача воспитателя состоит в
стимулировании речевой активности дошкольников
через:
- свободное общение с взрослыми и детьми;
- через поощрение дошкольников к обсуждению своей
деятельности, с целью развития компонентов устной
речи. А в конце образовательной деятельности мы с
ребятами обобщаем и обсуждаем в форме вопросов и
ответов полученные знания. Благодаря этому у
воспитанников развивается мышление, расширяется и
активизируется словарный запас.
• творческая мастерская и образовательная область
«Физическая культура»: проведение физкультурных
минуток в процессе творческой деятельности детей.
творческая мастерская и образовательная область
«Здоровье»: выполнение работы на тему «Здоровым
будешь – все добудешь», «Мама, папа, я – спортивная
семья»
творческая мастерская и образовательная область
«Безопасность»: соблюдение в работе правил
безопасного использования инструментов
«Наши руки не для скуки»
Для работы потребуется:
•
•
•
•
•
•
•
Клубок
Ножницы
Игла с ниткой
Фетр или цветной картон
Глаза
Шаблоны
Клей
Из картона вырезать заготовку равную диаметрам 2
кругов задуманного изделия плюс 1,5 см. Количество
заготовок должно быть 2 штуки.
Как можно ровнее обмотайте шерстяной нитью
картонное кольцо и наматывайте нить до тех пор, пока
сторона, расположенная к центру, не окажется
заполненной (чем лучше заполнен центр, тем более
плотным будет помпон).
Протолкните острие ножниц между двумя кругами картона,
затем аккуратно разрежьте шерстяную пряжу, придерживая её
но, при этом, не сдвигая с картона. Пропустите между двумя
кругами картона сложенную вдвое или втрое шерстяную нить и
завяжите находящуюся на картоне пряжу в очень тугой узел.
Удалите картон. Подровняйте помпон ножницами.
Вы научились делать
помпоны одного цвета. А
можно сделать помпон из
двух цветов.
Наматывать на картонку
шерстяную пряжу по цвету.
УДАЧИ И ТВОРЧЕСКИХ
УСПЕХОВ!