Презентации - Киргинский детский сад
реклама
Творческая мастерская Форма организации совместной (партнерской) деятельности взрослого и детей «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии и творчества – педагоги приложите к этому максимум усилий» В. А. Сухомлинский Творчество Это деятельность, направленная на получение нового, неповторимого Особенности детского творчества • Новизна продукта и открытий субъективна • Процесс создания продукта важнее результата • Интеллектуальная активность • Оригинальность • Вариативность решений Занятие творчеством позволяет ребенку • принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; • планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; • предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, поделке; • слушать взрослого и выполнять его инструкции; При организации творческой мастерской учитываются: • возраст и интересы детей; • потребность детей в созидании и их желание получить продукт для личного использования, с которым можно играть, который можно подарить; • тематика других образовательных областей • - интересные события, которые происходят в группе, детском саду, городе, стране, мире. • - примерный календарь праздников Психолого – педагогические условия организации мастерской по Н.А. Коротковой: • стиль поведения взрослого – непринужденнодоверительный; • педагог участвует в выполнении определенной части работы • свобода выбора ребенка – участвовать в общей работе или нет; • свободное размещение за общим столом и перемещение ребенка; • Мастерская проводится и в образовательной деятельности, и в режимных моментах; • Переход на самостоятельную деятельность, использование индивидуального подхода к каждому ребенку Работа строится поэтапно, циклично: • • • • • «Рисование» «Работа с бумагой» «Работа с бросовым материалом» «Работа с пластилином» -«Работа с нитками и шерстью». При организации мастерской используется принцип интеграции, вызванный • Потребностью в обеспечении высокого уровня общего развития и воспитания детей и формирования у них целостных представлений об окружающем мире; • Отказом от предметно- знаниевого подхода и перехода на личностно ориентированное взаимодействие с ребенком; • Переходом на решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей не только в рамках НОД, но и в проведении режимных моментов и в самостоятельной деятельности Интеграция образовательных областей • творческая мастерская и образовательная область «Чтение художественной литературы» : продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе, создание художественных образов по мотивам прочитанных произведений (рисование сказочных героев, лепка любимого персонажа, изготовление персонажей из различных материалов) • творческая мастерская и образовательная область «Социализация»: побуждать детей к коллективной работе, побуждать передавать в рисунках и аппликации яркие моменты жизни, рассказывать о них, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. - творческая мастерская и образовательная область «Труд»: формирование положительного отношения к труду через участие детей в подготовке необходимого оборудования к предстоящей деятельности и формирование навыка бережного, аккуратного обращения с ним, умения раздавать и собирать, класть в отведенное место. - творческая мастерская и образовательная область «Познание»: активизация мышления детей (через самостоятельный выбор сюжета рисунка, самостоятельный выбор цвета при раскрашивании иллюстрации, при подборе цвета бумаги при выполнении аппликации) ; выполнение творческих заданий, закрепляющих знания об окружающем; в процессе работы с различными материалами дети узнают их свойства. • Творческая мастерская и образовательная область «Коммуникация»: Общение ребёнка со сверстниками и взрослыми – это необходимый компонент каждого вида детской деятельности. И задача воспитателя состоит в стимулировании речевой активности дошкольников через: - свободное общение с взрослыми и детьми; - через поощрение дошкольников к обсуждению своей деятельности, с целью развития компонентов устной речи. А в конце образовательной деятельности мы с ребятами обобщаем и обсуждаем в форме вопросов и ответов полученные знания. Благодаря этому у воспитанников развивается мышление, расширяется и активизируется словарный запас. • творческая мастерская и образовательная область «Физическая культура»: проведение физкультурных минуток в процессе творческой деятельности детей. творческая мастерская и образовательная область «Здоровье»: выполнение работы на тему «Здоровым будешь – все добудешь», «Мама, папа, я – спортивная семья» творческая мастерская и образовательная область «Безопасность»: соблюдение в работе правил безопасного использования инструментов «Наши руки не для скуки» Для работы потребуется: • • • • • • • Клубок Ножницы Игла с ниткой Фетр или цветной картон Глаза Шаблоны Клей Из картона вырезать заготовку равную диаметрам 2 кругов задуманного изделия плюс 1,5 см. Количество заготовок должно быть 2 штуки. Как можно ровнее обмотайте шерстяной нитью картонное кольцо и наматывайте нить до тех пор, пока сторона, расположенная к центру, не окажется заполненной (чем лучше заполнен центр, тем более плотным будет помпон). Протолкните острие ножниц между двумя кругами картона, затем аккуратно разрежьте шерстяную пряжу, придерживая её но, при этом, не сдвигая с картона. Пропустите между двумя кругами картона сложенную вдвое или втрое шерстяную нить и завяжите находящуюся на картоне пряжу в очень тугой узел. Удалите картон. Подровняйте помпон ножницами. Вы научились делать помпоны одного цвета. А можно сделать помпон из двух цветов. Наматывать на картонку шерстяную пряжу по цвету. УДАЧИ И ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!
