словом ,цветом, звуком

Великоустюгский муниципальный район
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17 г. Красавино»
Утверждена
приказом директора
«МОУ «СОШ №17 г. Красавино»
№ 01 – 10/58 от 01.09.2015
Образовательная программа
Направление: изобразительное искусство
«Словом, цветом, звуком…»
Программа рассчитана на детей
основного общего образования
Вид: адаптированная.
Срок реализации программы: 1 год
Педагог дополнительного образования
Жукова Марина Николаевна
Красавино
2015
Пояснительная записка
Интеграция предметов в современной школе – новое направление, способствующее развитию
творческого потенциала личности. В процессе интеграции исследуются сложные связи человека и
общества, человека и искусства. Особенности интеграции предметов гуманитарного цикла
определяются общими целями гуманитарного образования, которые направлены на эстетическое
воспитание учащихся. Художественное отражение действительности может совершаться не только в
словесных образах (художественная литература), но и в зрительных (изобразительное искусство).
Цель интегрированного курсалитературы и изобразительного искусства – развитие логического
мышления, творческих и интеллектуальных способностей, личностной оценки, формирование
художественного вкуса, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
самореализации личности.
В связи с этим кружковцы должны освоить основные способы оптимизации речевого общения:
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление); владеть различными
видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями, установление
и регулирование межличностных отношений); свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному.
Одна из задач в работе кружка - освоение норм современного русского литературного языка,
умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, интенсивное развитие
речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и
эстетических качеств личности школьника.
Главной особенностью программы является ее направленность на развитие
коммуникативных умений, абстрактного мышления, памяти, воображения, стремления к
самообразованию, речевому самосовершенствованию. При этом совершенствуются информационнокоммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках
различного типа, развивается умение развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему
аргументов, оценивать и редактировать написанное.
Работа кружка направлена на всестороннее развитие личности, творческих способностей.
Программа предполагает максимальное включение школьников в разнообразную по
содержанию и форме творческую деятельность: от анализа текста до создания самостоятельного
высказывания с использованием языковых художественных приемов. Лучшие работы могут быть
размещены на школьном сайте, где будет возможность обменяться мнениями по поводу своих
сочинений и написанных другими учениками, напечатаны в газете.
Доброжелательный и квалифицированный анализ творческих работ поможет открыть в
школьниках креативные способности, развить художественный вкус.
Таким образом, на занятиях данного кружка формируется готовность применять полученные
знания и умения, создавать творческие работы.
Кружок поможет поднять общекультурный уровень современного школьника.
Программа рассчитана на 68 часов и содержит как теоретические, так и практические занятия.
Нужно отметить, что в кружке будут заниматься учащиеся 8 класса
.
Основные задачи программы
активное развитие у учащихся эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного
отношения к действительности, эмоционального отклика на произведения литературы и
искусства, творческого воображения в изобразительной деятельности.
 формирование навыка углублённого осмысления поэтики литературного произведения,
умения эффективно выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного в устной и
письменной форме.





Планируемые результаты обучения:
учащиеся должны самостоятельно проводить развёрнутый анализ идейного содержания и
художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с
произведениями литературы, близкими по содержанию и эстетическому воздействию;
учащиеся должны уметь с помощью изобразительных и словесных средств выражать своё
отношение к персонажам изображаемого сюжета, творчески переосмысливая его; уметь
сжимать исходный текст.
выявлять заложенные автором в произведении проблемы, понимать идейный смысл
произведения и способы его воплощения, художественную структуру произведения и
художественные средства, используемые автором;
иметь представление о театре, кино как виде искусства, их связи с другими видами искусства
(литературой, музыкой, изобразительным искусством).
Формы проведения занятий:
- учебные занятия
- создание сценариев ,
- написание заметок, иллюстраций в газету «Школьный корабль», «Красавинский вестник».
- аналитический разбор написанного;
- творческие конкурсы, викторины;
- составление литературного альманаха.
- творческие мастерские
Структура рабочей программы:
пояснительная записка, тематическое планирование ( 8 класс), список рекомендуемой литературы
для данного курса
№
1,2
3,4,5
6-7
8
9
10
11,12
13,14
15,16
17,18
19,20
21,22
23-25
26-29
Тема
Количество
часов
Введение. Знакомство с целями, задачами
и планированием деятельности кружка
«Словом, цветом, звуком…» Образное
отражение жизни в искусстве. Литература
как искусство слова. Другие виды
искусства.
Творчество писателя-юбиляра( к юбилею
писателя).Подготовка к литературному
вечеру).
Знакомство с основами сценического
искусства. Слушание чтения мастеров
сценического искусства. Работа над
выразительностью своего языка.
Создание иллюстративного материала.
Литературный вечер, посвященный
писателю-юбиляру
Подготовка к творческой мастерской
«Осень, ты на грусть мою похожа…».
Осень в музыке.
Творческая мастерская «Осень, ты на
грусть мою похожа…». Ораторская речь.
Работа над выразительным чтением.
Анализ стихотворений, иллюстративного
материала.
Знакомство с информационными
жанрами: заметка, репортаж, интервью.
Статья в газету. Особенности жанра.
Написание статьи в газету «Школьный
корабль». Анализ работ.
Требования к сочинению. Формулировка
темы и основные части сочинения
Виды сочинения. Сочинениерассуждение.
Эссе как вид сочинения.
Анализ текстов
Творческие работы в форме эссе. Анализ
работ.
2
Примечания
Теоретические и
эстетические
понятия:
художественный
образ
3
2
1
2
Пейзаж
в
живописи.
Неразрывная связь
человека
и
природы,
благотворное,
целительное
воздействие
природы
на
человека. (2ч.)
2
2
2
Заметка в
школьную газету
2
2
2
3
4
30-31
Сжатое изложение(« Прекрасное…»)
2
32-33
34-35
Анализ сжатого изложения.(художники)
Художники и А.С.Пушкин.
О.Кипренский и В.Тропинин - портреты
2
2
Текст В.Ванслова,
стр. 131
Изложение с
анализом
36=37
38-39
40-41
Пушкина.
«Себя как в зеркале я вижу...» - Пушкин о
работе О.Кипренского
Н.В.Гоголь
«Ревизор».
Театральные 2
костюмы и декорации.
И.С.Тургенев «Ася». Портрет - один из
живописных жанров. Развитие
портретного жанра. Новое понимание
личности. Интерес к внутреннему миру
человека. Искренность, внутренняя
одухотворённость человека.
В.А.Серов - выдающийся художник портретист 19 века. Утверждение идеала
красоты и юности, счастливого и
радостного бытия.
2
2
Теоретические и
эстетические
понятия: портрет,
физиогномика
42-43
Сжатое изложение(искусство)
2
44
45-46
47-48
Анализ сжатого изложения
План анализа лирического стихотворения.
С.А.Есенин «Лирика». Символика цвета в
поэзии Есенина
Есенин в музыке.
1
2
2
51-53
Родная природа в живописи, музыке,
литературе. Лирика русских поэтов
(И.Никитин, А.Фет ). Фольклорные
традиции в лирике. Понятие о пейзаже.
Знакомство с творчеством И.Левитана,
И.Шишкина. (2ч.)
3
54-55
Оформление выставки.Родная природа в
живописи, музыке, литературе
«Я воспитан природой суровой...»
(Н.Заболоцкий). Неизъяснимая прелесть и
красота русской природы в живописных
полотнах И.Шишкина. (2ч.)
2
49-50
56-58
59-61
Конкурс работ на тему № Пейзаж в
природе и живописи».
К.Паустовского. (1ч.)
«Телеграмма». Смысл названия рассказа.
признаков текста(
по А. Иванову),
стр. 8
Творческая
мастерская: эскиз
театральной
афиши к комедии
Н.В.Гоголя
«Ревизор».
Текст, стр.186
Творческая
мастерская:.
Анализ характера
человека по чертам
лица (добрыйзлой, угрюмыйвесёлый)
2
3
3
Стр. 32, текст Д. С.
Лихачева.
Творческая
мастерская:
рисунок на тему
«Летний пейзаж»
«Красота родной
природы»
(изображение
пейзажа по
выбору)
Теоретические и
эстетические
понятия: пейзаж
Творческая
мастерская:
рисунок по теме
«Родные
просторы»
(создание с
помощью цвета
художественного
образа природы
Изложение «Дочь»
и.
62-63
64-65
66-67
Роль пейзажа в раскрытии нравственных
проблем. Тема истинных и мнимых
ценностей.
Лицом к лицу с природой. Человек и
окружающий мир в современной
живописи.
Оформление выставки
2
Великая Отечественная война в
литературе и живописи
2
68
69-70
Костыря.,стр.141.
2
1
Викторина по пройденному курсу
Творческий отчет. Презентации лучших
работ
2
Изложение по
тексту К.
Паустовского,стр.
135.
Творческая
мастерская:
рисунок на тему
«Вид из окна»
Рисунки натему
«Мир»