Проектирование и реализация

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ирина Александровна Крохалёва
Заместитель заведующего по УВР МАДОУ ЦРР ДС №482
Преемственность ФГТ и ФГОС
Стандарт
Дошкольная образовательная
организация
 Основная образовательная
программа
 Целевые ориентиры


Основные документы,
регламентирующие деятельность ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ:
ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ» №273-ФЗ
ПРИКАЗ от 17 октября 2013 г. N 1155 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ФГОС ДО
Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам
от 26. 09. 2013 г.
СанПин 2.4.1.3049-13 САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ
ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ
РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ»
ФЗ от 29.12.2012
«Об образовании в РФ» №273-ФЗ
 Основные принципы образовательной
политики и правового регулирования
отношений в сфере образования
 Уровни образования
 Переходный период до 2016 г.
Стандарт
 Стандарт – это образец, эталон, модель, принимаемые
за исходные для сопоставления с ними других
подобных объектов.
 Стандартизация - это деятельность по установлению
норм, правил и характеристик (требований)
 Стандарт – комплекс норм, правил, требований,
которые устанавливаются на основе достижений
науки, техники и передового опыта; минимальные
требования (к продукции), устанавливаемые с целью
защиты здоровья и безопасности потребителей;
гарантии – условия и механизмы, обеспечивающие
беспрепятственное пользование правами и их
всестороннюю охрану.
Цели стандарта
● обеспечение государством равенства возможностей
для каждого ребёнка в получении качественного
дошкольного образования;
● обеспечение государственных гарантий уровня и
качества образования на основе единства
обязательных требований к условиям реализации
основных образовательных программ, их структуре
и результатам их освоения;
● сохранение единства образовательного
пространства Российской Федерации относительно
уровня дошкольного образования.
Стандарт является основой для:
 разработки и реализации Программы;
 разработки примерных образовательных программ дошкольного





образования (далее – Примерные программы);
разработки нормативов финансового обеспечения реализации
Программы;
формирования учредителем государственного (муниципального)
задания в отношении Организаций;
объективной оценки соответствия образовательной деятельности
Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и
структуре Программы;
подготовки, профессиональной переподготовки, повышения
квалификации и аттестации педагогических работников,
административно-управленческого персонала государственных и
муниципальных Организаций.
Стандарт является ориентиром для независимой оценки качества
дошкольного образования.
ФГТ
ФГОС
ТРЕБОВАНИЯ
●
к
структуре
Программы
к
●
условиям
Программы
к
к
структуре
Программы
реализации
●
●
●
к
реализации
Программы
результатам
освоения Программы
●
?
условиям
Принципы реализации
ФГТ







- принцип интеграции образовательных
областей;
- комплексно-тематический
принцип построения образовательного
процесса;
-принцип развивающего образования;
-сочетание принципов
научной обоснованности и практической
применимости;
- обеспечение единства воспитательных,
развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования
- решение программных образовательных
задач в совместной деятельности взрослого и
детей и самостоятельной деятельности детей
не только в рамках непосредственной
деятельности, но и при проведении режимных
моментов
Построение образовательного процесса на
адекватных возрасту формах работы с детьми
(игра).
ФГОС ДО









Полноценное проживание ребёнком всех этапов
детства, обогащение детского развития;
Построение образовательной деятельности на
основе индивидуальных особенностей каждого
ребёнка, при котором сам ребёнок становится
активным
в
выборе
содержания
своего
образования, становится субъектом образования.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых,
признание ребёнка полноценным участником
образовательных отношений.
Поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности.
Сотрудничество организации с семьёй.
Приобщение детей к социокультурным нормам,
традициям семьи, общества и государства.
Формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребёнка в различных
видах деятельности.
Возростная
адекватность
дошкольного
образования
Учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Образовательные области
ФГТ
Направления развития:
1. физическое
2. социально-личностное
3. познавательно- речевое
4. художественно-эстетическое
образовательные области
«Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Социализация,
«Труд», «Познание»,
«Коммуникация», «Чтение
художественной литературы»,
«Художественное творчество»,
«Музыка»
ФГОС
Содержание программы должно
обеспечивать развитие личности и
охватывать образовательные
области по основным
направлениям развития ребенка:
1. физическое развитие
2. социально-коммуникативное
развитие
3. познавательное развитие
4. речевое развитие
5. художественно - эстетическое
развитие
Соотношение обязательной
и вариативной частей программы
ФГОС
 Обязательная часть Программы предполагает
комплексность подхода, обеспечивая развитие
воспитанников во всех пяти взаимодополняющих
образовательных областях
 В разделе «Часть, формируемая участниками
образовательных отношений» должны быть
представлены ВЫБРАННЫЕ И/ИЛИ
РАЗРАБОТАННЫЕ самостоятельно участниками
образовательных отношений парциальные программы,
методики, формы организации образовательной работы.
ФГОС
ФГТ
2.14. Обязательная часть Программы
7. Структура основной
должна содержать следующие разделы:
образовательной программы
1) пояснительная записка;
включает три основных раздела:
1) Целевой
2)Содержательный
3)Организационный
В каждом разделе отражается
обязательная часть и часть,
формируемая участниками
образовательного процесса.
2) организация режима пребывания
детей в образовательном
учреждении;
3) содержание психологопедагогической работы по освоению
детьми 10 образовательных
областей
4) содержание коррекционной
работы
5) планируемые результаты
освоения детьми основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования;
6) система мониторинга достижения
детьми планируемых результатов
освоения Программы.
Презентация программы
 возрастные и иные категории детей, которые могут
получать дошкольное образование в данной
Организации, в том числе категории детей с ОВЗ, если
возможность их образования предусматривается;
 реализуемые Примерные программы в том случае,
если дошкольные группы используют их обязательную
часть;
 характеристика взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников;
 иные характеристики, наиболее существенные с точки
зрения авторов
психологопедагогичес
кие условия
развивающая
предметнопространстве
нная среда
кадровые
условия
материальнотехнические
условия
финансовые
условия
РЕЗУЛЬТАТ - создание социальной ситуации развития для участников
образовательных отношений, включая создание образовательной среды,
которая:
● гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников;
● обеспечивает эмоциональное благополучие воспитанников;
● способствует профессиональному развитию педагогических работников;
● создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного
образования;
● создаёт условия для участия родителей в образовательном процессе.
Требования к результатам освоения
ООП ДО
Настоящие требования являются ориентирами для:
 учредителей Организаций для построения образовательной политики на
соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования,
общих для всего образовательного пространства РФ;
 педагогов и администрации Организаций для решения задач:
– формирования Программы;
– анализа своей профессиональной деятельности;
– взаимодействия с семьями воспитанников;
 авторов образовательных программ дошкольного образования;
 исследователей при формировании исследовательских программ для
изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8
лет;
 родителей (законных представителей) детей от 2 месяцев до 8 лет для их
информированности относительно целей дошкольного образования,
общих для всего образовательного пространства РФ;
 широкой общественности.
Требования к результатам освоения
ООП ДО
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным
основанием при решении управленческих задач, включая:
 аттестацию педагогических кадров;
 оценку качества образования;
 оценку как итогового, так и промежуточного уровня
развития воспитанников, в том числе в рамках
мониторинга (в форме тестирования, с использованием
методов, основанных на наблюдении, или иных методов
измерения результативности детей);
 оценку выполнения муниципального (государственного)
задания посредством их включения в показатели качества
выполнения задания;
 распределение стимулирующего фонда оплаты труда
работников Организации.
Критерии готовности ОУ к введению стандарта
разработана и утверждена основная образовательная программа
нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с
требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие
установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ
приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными
характеристиками должностные инструкции работников
определен список методических и учебных пособий
определена модель организации образовательного процесса
разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения
ФГОС
осуществлено повышение квалификации всех педагогов
обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия
реализации основной образовательной программы
18