равнительный анализ ФГТ и ФГОС

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ФГТ И
ТРЕБОВАНИЙ ФГОС К ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Подготовила старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12»
Мельниченко Н.А.
ОБЛАСТИ СРАВНЕНИЯ
Цели и задачи реализации
 Принципы реализации
 Требования к структуре и объему
образовательной программы
 Требования к содержанию образовательной
программы
 Требования к результатам освоения.

ФГТ

«Основная
общеобразовательная
программа дошкольного
образования (далее –
Программа)
разрабатывается,
утверждается и
реализуется в
образовательном
учреждении на основе
примерных основных
общеобразовательных
программ дошкольного
образования, разработка
которых обеспечивается
уполномоченным
федеральным
государственным
органом на основе
федеральных
требований»
ФГОС
«Программа разрабатывается
и утверждается Организацией
самостоятельно в
соответствии с настоящим
Стандартом и с учетом
Примерных программ»
«Образовательная
деятельность по Программе
осуществляется
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
индивидуальными
предпринимателями
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГТ





Примерная
общеобразовательная
программа дошкольного
образования направлена на
формирование общей культуры,
развитие физических,
интелектуальных и личностных
качеств,
формирование предпосылок
учебной деятельности,
обеспечивающих социальную
успешность,
сохранение и укрепление
здоровья детей дошкольного
возраста,
коррекцию недостатков в
физическом и психическом
развитии детей.
ФГОС ДО

Цели:

1.повышение социального статуса ДО



2.обеспечение
государством
равенства
возможностей для каждого ребёнка в получении
качественного ДО
3.обеспечение государственных гарантий уровня
и качества ДО на основе единства обязательных
требований к реализации образовательных
программ дошкольного образования, их структуре
и результатам их освоения
4.сохранение
единства
образовательного
пространства РФ относительно уровня ДО

Задачи:

определены п.1.6.Стандарта их 9.
ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГТ







- принцип интеграции
образовательных областей;
- комплексно-тематический
принцип построения
образовательного процесса;
-принцип развивающего
образования;
-сочетание принципов
научной обоснованности и
практической применимости;
- обеспечение единства
воспитательных, развивающих и
обучающих целей и задач процесса
образования
- решение программных
образовательных задач в
совместной деятельности взрослого
и детей и самостоятельной
деятельности детей не только в
рамках непосредственной
деятельности, но и при проведении
режимных моментов
Построение образовательного
процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми (игра).
ФГОС ДО









Полноценное проживание ребёнком всех этапов
детства, обогащение детского развития;
Построение образовательной деятельности на
основе индивидуальных особенностей каждого
ребёнка, при котором сам ребёнок становится
активным
в
выборе
содержания
своего
образования, становится субъектом образования.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых,
признание ребёнка полноценным участником
образовательных отношений.
Поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности.
Сотрудничество организации с семьёй.
Приобщение детей к социокультурным нормам,
традициям семьи, общества и государства.
Формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребёнка в различных
видах деятельности.
Возростная
адекватность
дошкольного
образования
Учёт этнокультурной ситуации развития детей.
ФГТ
Определяют:
1.СтруктуруООП
ДО, то есть объем и
соотношение частей.
2. Условия
реализации основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования.
ФГОС
Стандарт включает в
себя требования к:
1.СтруктуреПрограммы
и еe объему;
2.Условиямреализации
Программы;
3.Результатам освоения
Программы.
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ФГОС ДО
ФГТ
Содержание дошкольного
образования состоит из
10 образовательных областей:
"Физическая культура»,
«Здоровье», «Социализация»,
«Труд», «Безопасность», «Чтение
художественной литературы»,
«Коммуникация»,
«Познание»,
«Музыка»,
«Художественное творчество»,
которые обеспечивают
разностороннее развитие детей
по основным направлениям:
o
физическому,
o
социально-личностному,
o
познавательно-речевому,
o
художественно-эстетическому.
Содержание Программы должно
охватывать
5 следующих
образовательных областей:
o
социальнокоммуникативное развитие;
o
познавательное развитие;
o
речевое развитие;
o
o
художественно эстетическое развитие;
физическое развитие.
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ФГТ
Образовательная деятельность
осуществляется в процессе
организации различных видов
детской деятельности:
ФГОС
Содержание образовательных
областей может реализовываться в
различных видах деятельности:
1.
двигательная
(активность):
1.
игровой
2.
игровая;
2.
трудовой
3.
3.
коммуникативной;
самообслуживание и
элементарный бытовой труд;
4.
познавательноисследовательской
4.
восприятие художественной
литературы и фольклора;
музыкально-художественной;
5.
5.
коммуникативная;
6.
познавательно-исследовательская;
7.
конструирование из разного
материала;
8.
музыкальная;
9.
изобразительная
6.
продуктивной;
7.
чтения;
8.
двигательная
ТРЕБОВАНИЯ К ОБЪЕМУ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ФГТ



Программа состоит из 2-х
частей:
ФГОС ДО

- обязательной части (80%);
- части, формируемой
участниками
образовательного процесса
(20%).


Объем обязательной части
Программы должен
составлять не менее: 60% от её
общего объёма
(ФГОС ДО или Примерная
основная образовательная
программа)
а части, формируемые участниками
образовательных отношений- не
более 40% (парциальные
программы).
Дополнительным разделом
Программы является текст её
краткой презентации. Краткая
презентация программы должна
быть ориентирована на родителей
воспитанников и доступна для
ознакомления.
НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ДЕТЕЙ
ФГТ
3-7 лет
Дошкольный возраст
ФГОС
2 месяца-7 лет
o младенчество;
o ранний возраст;
o дошкольный возраст
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГТ

Итоговый результат
освоения Программы
представляет
собой совокупность
интегративных
качеств
ФГОС
Требования Стандарта к
результатам освоения
Программы представлены в
виде целевых ориентиров
дошкольного образования,
которые представляют собой
социальные и
психологические
характеристики возможных
достижений ребёнка на этапе
завершения уровня
дошкольного образования

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ФГТ
Интегративные качества:
Физически развитый, овладевший
основными КГН;
Любознательный, активный:
Эмоционально отзывчивый;
Овладевший средствами общения и
способами взаимодействия со
сверстниками и взрослыми;
Способный управлять своим поведением
и планировать свои действия на
основе
первичных ценностных
представлений,
соблюдающий элементарные нормы и
правила поведения;
Способный решать интеллектуальные и
(личностные задачи (проблемы)
адекватные
возрасту;
Имеющий первичные представления о
себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе;
Овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельностиумениями работать по правилу и
образцу, слушать взрослого и
выполнять его инструкции
ФГОС ДО
Целевые ориентиры (пункт 6):
-ребёнок проявляет инициативность и
самостоятельность;
ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему
миру, положительно относится к себе и другим,
обладает чувством собственного достоинства,
взаимодействует со сверстниками и взрослыми:
- ребёнок обладает развитым воображением, умеет
подчиняться правилам и социальным нормам:
- ребёнок проявляет творческие способности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он
может контролировать свои движения и
управлять ими;
- ребёнок хорошо владеет устной речью;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может
соблюдать правила безопасного поведения и
личной гигиены и др.
Настоящие целевые ориентиры
предполагают формирование у детей
дошкольного возраста предпосылок учебной
деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования.
Целевые ориентиры не подлежат
непосредственной оценке. Освоение
Программы не сопровождается проведением
промежуточных аттестаций и итоговой
аттестации воспитанников.
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ФГТ
Программа состоит из
двух частей:
1) обязательной части;
2) части, формируемой
участниками
образовательного
процесса»
ФГОС
Программа включает три
основных раздела:
 целевой
 содержательный
 организационный
В каждом из них отражается
обязательная часть и часть,
формируемая участниками
образовательных отношений
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка:
цели и задачи программы;
принципы и подходы к формированию программы;
значимые для разработки программы
характеристики, в том числе характеристики
особенностей развития детей раннего и
дошкольного возраста
2. Планируемые результаты освоения программы
(конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым
ориентирам в обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного
процесса
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Содержательный (общее содержание программы, обеспечивающее полноценное
развитие детей)
а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях;
б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции
нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена
Программой должны быть представлены:
а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик;
б) способы и направления поддержки детской инициативы;
в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников;
г) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с
точки зрения авторов Программы
СПОСОБЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ
ИНИЦИАТИВЫ В
ОСВОЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
2 - 3 года:
 •По указанию ребенка создавать для него изображения
или лепку, другие изделия
 •Содержать в открытом доступе изобразительные
материалы
 •Поощрять занятия изобразительной деятельностью,
выражать одобрение любому результату труда ребенка
3 - 4 года:
 •Всегда предоставлять детям возможности для реализации
их замысла
4 - 5 лет:
 •Читать и рассказывать детям по их просьбе, включать
музыку
5 - 8 лет:
 •Устраивать выставки и красиво оформлять постоянную
экспозицию работ
 •Организовывать концерты для выступления детей и
взрослых
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
o
o
o
o
описание материально-технического обеспечения
Программы,
обеспеченность методическими материалами и
средствами обучения и воспитания,
распорядок и /или режим дня, особенности
традиционных событий, праздников,
мероприятий,
особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Краткая презентация программы (ориентирована на
родителей и доступна для ознакомления):
o
o
o
возрастные и иные категории детей на которых
ориентирована Программа Организации, в том
числе категории детей с ОВЗ;
используемые Примерные программы;
характеристика взаимодействия педагогического
коллектива с семьями детей
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ФГТ И ФГОС ДО











Внутреннее единство главных принципов образования
(отличия - в формулировках и смысловых нюансах);
сохранение вариативности дошкольного образования;
ДОУ самостоятельно разрабатывает образовательную
программу;
2 части ООП: обязательная и вариативная;
реализация программы в течение всего времени
пребывания ребёнка в детском саду;
учёт региональных особенностей, индивидуальных
особенностей и потребностей ребёнка и родителей;
комплексный подход;
основное содержание разделов;
основные виды детской деятельности;
образование в процессе взаимодействия ребёнка со
сверстниками, взрослыми и в самостоятельной
деятельности;
основные принципы построения предметно-развивающей
среды.
Разработчики ФГОС ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
выступают против одной (единой) программы!
Должна быть возможность выбора!
Основная образовательная программа (ООП)
определяется как:
«Программа психолого-педагогической
поддержки позитивной социализации и
индивидуализации развития ребёнка, а не
обучения!»


Индивидуализация –
набор парциальных программ, реализуемых
в ДОО.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!