Shest

Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Благодаровская средняя школа»
Выполнил: Тоболец Геннадий,
учащийся 8 класса
Руководитель: Погребняк Наталья
Александровна, учитель немецкого языка
2015 год
 Содержание
















I.Введение
II.Цель и задачи исследования
III.Методы, место и время исследования
IV.Невербальное общение
1.История изучения невербального общения
2.Краткая характеристика основных компонентов невербального
общения в процессе межкультурной коммуникации, их функции и
различия у немцев и русских
3.Жесты как самый значимый компонент
3.1.Совпадения в исполнении жестов при совпадающих смыслах
3.2.Расхождения в исполнении жестов при совпадающих смыслах
3.3.Расхождения в смыслах жестов при совпадающем исполнении
3.4. Наличие в иностранном коммуникативном поведении жестов,
отсутствующих в русской традиции
3.5.Запретные жесты в Германии
V. Заключение
1. Результаты собственного исследования
2.Выводы
VI.Литература
Цель и задачи моего исследования
 Цель: изучение и сопоставление трактовки жестов как самого значимого





компонента невербального общения представителей разных
социокультурных пространств (Германии и России)
Задачи: 1.Изучить научно – популярную, справочную литературу,
интернет – сайты, ознакомиться с видеороликами «Жесты в Германии»,
«Запретные жесты в Германии», с отзывами туристов, побывавших в
Германии, на форуме любителей путешествий, провести эксперимент в
школе и выяснить, какова роль жестов и других невербальных
компонентов в эффективности общения.
2.Совершенствовать страноведческие знания, касающиеся страны
изучаемого языка.
3.Исследовать уровень осведомлённости туристов об особенностях
невербального общения в Германии с целью выяснить, может ли он
влиять на полноту взаимопонимания с носителями немецкого языка.
4.Изготовить буклет « Памятка для туристов».
Гипотеза: Незнание языка жестов может привести к
затруднению взаимопонимания собеседниковиностранцев
Передача информации
60
50
40
30
20
10
0
Невербальные средства
Вербальные
«Жест уточняет мысль,
оживляет её, в сочетании со
словами усиливает её
эмоциональное значение.»
Учёный
Кони
По назначению:
1. 1.Механические
2. 2. Ритмические
3. 3. Эмоциональные
4. 4. Указательные
5. 5. Изобразительные
У немцев – «Ты сошёл с ума!»
У русских – «Я вспомнил!»
В Германии - попытка
остановить попутную машину
В России - одобрение
Жест оттягивания пальцем нижнего века
в значении «секрет»
Запретные жесты за рулём в Германии
Штраф до 300 евро
Штраф до 750 евро
Штраф 4000 евро
Штраф 1000 евро
Штраф 350 евро
Как происходило сегодня
усвоение нового материала?
Легче, чем обычно
Труднее, чем
обычно
Как обычно
 -Учитель стоял как вкопанный
 -У учителя было «каменное лицо»
 -Учитель говорил «противным монотонным
голосом»
 -Учитель не жестикулировал и не производил
никаких движений
 На лице учителя как будто маска
 -Учитель смотрел в одну точку
 -У учителя невыразительная мимика
 -Учитель слегка напоминал робота
Знакомы ли Вы с особенностями жестов жителей
Германии?
Да
Нет
Памятка для туристов «Трактовка
отдельных жестов в Германии»
Часто ли у Вас возникали трудности или курьёзные
ситуации, вызванные неправильным пониманием
или применением компонентов невербального
общения?
Да (без
буклета)
Да ( с
буклетом)
Выводы:
 1.Знание компонентов невербального общения
важно для межкультурного взаимопонимания
и способствует оптимальной организации
процесса общения в целом.
 2.Гипотеза подтвердилась: незнание языка
жестов может привести к затруднению
взаимопонимания собеседников- иностранцев.
 3. Обогащение страноведческих знаний.
 4.Работу можно использовать на уроках
немецкого языка в разделе «Страноведение».
Перспектива :
С помощью товарищей по школе мне
хотелось бы выяснить круг стран,
которые собираются посетить мои
односельчане, и изготовить для них
«Памятку для туристов».
Спасибо за
внимание!