о б р а з о в а т е... Н.С.Крупская, 19.06.2914
advertisement
о б р а з о в а т е л ь н ы й ц е н т р Н.С.Крупская, 19.06.2914 Миссия школы отвечая на вызов времени, педагоги моделируют инновационное образовательное пространство, в котором есть место проектной деятельности, интегративным погружениям и индивидуальному сопровождению образовательной деятельности учащихся. «Эпишкола» работает в режиме опытноэкспериментальной площадки Института педагогических проблем детства РАО и занимается внедрением в школьную практику службы кураторства – индивидуального сопровождение образовательной деятельности учащегося. Руководители: Н.Михайлова, С. Юсфин, Н. Касицина Педагогические принципы У нас принято: • рассматривать успехи ученика не по сравнению с одноклассниками, но по сравнению с самим собой ; • не давать готовых знаний и решений; • не подменять детский замысел своим собственным, но строить практику согласования замыслов; • создавать условия для успешности каждого ребенка. В нашей школе • • • • • не ставят отметок, но есть зачеты и магистрат; у каждого ученика есть куратор, который определяет формы и способы работы в зоне ближайшего развития ребенка; наряду с классно-урочной формой обучения проводятся интегративные погружения и выезды; в учебный план включена проектная деятельность учащихся; идет апробация инклюзивного образования; Инклюзивное образование • признание ценности различий всех детей и их способностей к обучению, организация обучения тем способом, который наиболее подходит ребенку - очень важно для организации всего образовательного процесса в школе. Система зачетов позволяет • поддерживать индивидуальные учебные • • • • успехи ученика, а не неудач; создает положительно эмоционально окрашенные ситуации в учебной деятельности; развивает у детей самооценку; способствует формированию сознательного отношения к учебе и самообразованию; фиксирует индивидуальное продвижение учеников в учебном процессе. Кураторство индивидуальное сопровождение ребенка в образовательной деятельности, используя тактики педагогической поддержи • Куратор является тем взрослым, который согласует весь учебный процесс, ориентируя его на возможности и потребности ученика, координирует работу других взрослых с учеником. • Куратор ставит перед собой и учеником не только учебные задачи, но и задачи личностного роста подопечного. • Куратор согласует свою деятельность с учеником и его родителями. • Наконец, куратор – это тот взрослый, который умеет смотреть на школу глазами ученика. Куратор - это педагог в задачу которого входит поддержка ребенка на его индивидуальном образовательном маршруте, для того, чтобы тот достигал своих образовательных целей, учился преодолевать встречающиеся на этом пути трудности и разрешать проблемы, связанные с образованием. Задачи куратора • Помощь ученику в освоении учебной • • • • • программы. Выявление зоны ближайшего развития. Работа над учебными, коммуникативными, организационными и другими навыками. Регулировка конфликтных ситуаций вокруг ученика. Воспитание ответственности и привитие культуры договорных отношений. … и многое другое Что должен знать и уметь куратор • • • • • Тактики педподдержки Работа в системе договора Перевод проблемы в задачу Ситуативная педагогика Сопровождение проектов Тактики педподдержки •защиты •помощи •содействия •взаимодействия Проблема Не хочу Не могу Не буду Задача Средства достижения Работа с мотивацией, воспитание ценностей Интегративные погружения и выезды, ролевые игры, кейсы, индивидуальный проект Постановка навыков Магистрат, программа «Буфер», программа «Учись учиться», работа по проекту, уроки по выбору, мастерские и студии, самоподготовка Образовательные путешествия, Воспитание турпоход, коллективный проект, волевых усилий каникулярная программа, работа в системе договора Тактики педагогической поддержки Ситуация Тактика защиты Хочу и могу, но что-то (кто-то) мешает Тактика помощи Хочу, но боюсь и не задумываюсь о могу Хочу, но есть что-то, что мешает реализовать могу Тактика содействия Могу, но не хочу выходить в более сложную ситуацию Могу, но мне нужна поддержка Не видят другое хочу и другое могу Тактика взаимодействия Объективно хочу и могу, но не достаточно собственных усилий для реализации своего хочу и могу, нужно объединить усилия с кем-то Кураторский час еженедельная индивидуальная встреча куратора и ученика, на которой обсуждаются вопросы и проблемы образовательной деятельности ребенка, проходит рефлексия его деятельности, устанавливаются правила и договоренности, делятся «секретами» и радуются продвижению по лестнице успеха. Вверх по лестнице успеха актуального развития ребенка МОГУ САМ Зона ближайшего развития ребенка МОГУ С ПОМОЩЬЮ ЗЗР Зона ЗБР ЗАР Куратор диагностирует: что ребенок может? в чем ему нужна помощь? что требовать пока рано? Зона запредельного развития НЕ МОГУ Письмо куратора • сентябрь 1 • задачи на учебный год; какие есть проблемы и способы их решения; • январь 2 • промежуточные результаты; магистрат; корректировка задач; результаты работы над проектом; • май 3 • итоги учебного года; магистрат; анализ и рефлексия опыта (что получилось и почему? что не получилось и почему?). Работа в системе договора Договор возможен при условии: • ЕСЛИ сторонам нужно согласие и они будут его искать; • ЕСЛИ каждая сторона уверена, что договор выгоден ей; • ЕСЛИ каждая сторона признает, что ей выгодно брать на себя обязательство следовать договору. Формула этического договора ▫ Каждый участник договора имеет те же права, что и любой другой участник; ▫ Каждый участник имеет те же обязательства, что и другой участник; ▫ Какие права и обязанности входят в договор – устанавливаются самими участниками в ходе переговоров. Педагогический консилиум это совещание учителей, на котором обсуждается конкретный ученик, его проблемы и определяются способы помощи ребенку быть успешным. Правила проведения консилиума 1. Обсуждается конкретный ученик, его проблемы и пути их решения. 2. Главная цель обсуждения: как помочь ученику быть успешным. 3. Решение консилиума обязательно для всех педагогов. 4. Для эффективной работы, необходимо подготовить информацию в чем ученик успешен; без чего трудно двигаться к достижению цели; какую проблему решаем и какую цель мы перед собой ставим. Последовательность обсуждения • на основе диагностики (наблюдений, анализа результатов учебной деятельности) формулируется проблема(ы); • путем мозгового штурма подбираются способы взаимодействия и пути достижения цели (стратегия и тактика); • выбирается оптимальный вариант работы и устанавливаются сроки и ответственные. Что дает механизм кураторства? Школе: появляется сотрудник, лично ответственный за то, чтобы учебная ситуация вокруг ученика была под постоянным контролем; Учителям-предметникам: есть специалист, с которым можно посоветоваться, как лучше выстроить работу с конкретным учеником; Классному руководителю: можно, не отвлекаясь на решение проблем каждого, выстраивать работу с коллективом; Ученику: в школе есть взрослый, который всегда готов помочь; известно, к кому обратиться; Родителям: есть специалист, с которым можно обсуждать успеваемость ученика, его проблемы и достижения, корректировать свои запросы; Куратору: позиция «на стороне ребенка» впоследствии значительно упрощает работу с любым классом, так как появляется конструктивный взгляд на проблему и осваиваются механизмы выхода из проблемной ситуации. Наши контакты г. Санкт-Петербург, ул.Стахановцев, 13А. Телефон: 444-38-62, электронный адрес: epimail@mail.ru - на сайтах: http://www.epischool.ru/;
