Особенности развития познавательной активности

Возраст старшего дошкольника - важный этап в жизни
ребенка, когда происходит приобретение навыков
первоначального познания окружающего мира. Именно
в возрасте 5-6 лет дети уже не только интересуются
новыми предметами, но и хотят узнать и его
устройство,
назначение,
способ
использования,
происхождение. Мотивом, побуждающим дошкольника
манипулировать
предметами,
является
познавательный интерес.
Развитие познавательной активности
гиперактивных детей затрудняется
специфическими проявлениями:
• неспособностью надолго сосредоточиться на
предмете, деталях предмета,
• трудностью организации своей деятельности,
• частое переключение с одного занятия на другое,
• лёгкая отвлекаемость посторонним шумом,
• повышенная забывчивость в повседневной
деятельности.
• Развитие познавательного интереса к
различным областям знаний и видам
деятельности является одной из составных
успешности воспитания в детском саду.
Огромное внимание в этом вопросе
необходимо уделять гиперактивным детям.
• Гиперактивный ребенок не может долго сосредоточить
своё внимание на одном предмете, быстро переключается
от одного вида деятельности к другому, не завершив
начатое дело. Кажется, что он интересуется всем, что есть
и происходит во круг него, но не систематизированные
действия ребенка не содержат в себе мотивации.
Переключению внимания на новый предмет подвигает не
собственно познавательный интерес, это происходит в
связи с имеющимися нарушениями психических функций.
В этом случае в словосочетании «познавательная
активность» первое слово теряет свой глубокий смысл, так
как знания, полученные таким способом, являются
обрывочными и впоследствии собрать их в единую
целостную картину, систематизировать и применить не
представится возможным.
• Для гиперактивного ребенка предпочтительнее
игровая ситуация как источник и способ
удовлетворения познавательной потребности. Но
в связи с особенностями развития гиперактивных
детей необходимо учитывать, что игровая
деятельность должна быть направлена не только
на следование определённым правилам, но и на
стимуляцию ребенка к экспериментированию,
созданию
своих
вариантов
игры.
Это
способствует развитию творческих возможностей
ребенка, а также формированию собственных
программ поведения и саморегуляции внимания.
• Для гиперактивного ребенка очень важна эмоциональная
составляющая в процессе развития познавательной
активности. Эмоции воздействуют на все психические
процессы: восприятие, ощущение, память, внимание,
мышление, воображение, а также на волевые процессы.
• Мотивационный
компонент
в
деятельности
гиперактивных детей мало выражен, поэтому прежде
всего перед нами стоит задача заинтересовать
гиперактивного ребёнка в совершении каких-либо
действий посредством положительных эмоций. С одной
стороны, им необходимы яркие эмоциональные
впечатления, а с другой стороны - игры, упражнения,
которые помогают детям научиться управлять эмоциями,
исправлять и их осознавать.
При общении с гиперактивным ребенком
родителям необходимо учитывать
некоторые особенности:
• часто хвалить даже за любые
незначительные успехи;
• важно учитывать личные качества в
обучении любого ребенка;
• для гиперактивного обязательна
непринужденность;
• комментировать производимые действия.
Очень важно!
Вовремя распознать гиперактивность в
ребенке. В главный период развития
человеческой личности не допустимо слепо
объяснять чрезмерную активность ребенка
лишь
его
«живостью»,
необходимо
обязательно
проконсультироваться
у
психолога. В противном случае будет
упущен этап жизни ребенка, когда
укрепляются навыки, которые во многом
его определят будущее.
Дом будет на столько добротным и прочным
насколько будет заложен качественный и крепкий
фундамент.
У
человека
период,
когда
закладывается его «фундамент» - это возраст 5-7
лет, когда закрепляются те основы и навыки,
которые определят роль в строении и развитии
личности. И огромной составляющей этого
«фундамента» является развитие познавательной
активности
ребенка-дошкольника.
Будьте
аккуратны,
бережны
и
ответственны
в
закладывании «фундамента» в хрупкой и ранимой
детской психике!