Волосовец Т.В. Дошкольное образование детей с ОВЗ
advertisement
Дошкольное образование детей с ОВЗ: проблемы и пути решения Волосовец Татьяна Владимировна директор Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования 1 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. 1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:... 3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;… ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВАРИАТИВНОСТЬ – один из основных принципов дошкольного образования • • • • • • группы кратковременного пребывания; центры игровой поддержки ребенка (ЦИПР); службы ранней помощи детям в возрасте до 3 лет с выявленными нарушениями или риском нарушения; лекотеки для детей с ограниченными возможностями здоровья, в т.ч. детей-инвалидов; консультационные центры; семейные детские сады/группы. 3 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья 5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорнодвигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ОВЗ. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» Инклюзивное образование обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей Развитие инклюзивного образования в России (2014г.) • Число детей в системе дошкольного образования в возрасте 3-7 лет – около 5 млн. Из них: • В группах компенсирующей направленности (специальное образование) – 455 584 (10%) • В группах комбинированной направленности (инклюзивное образование) – 26 984 (0,5%) • С 2007/08 года (за 6 лет) рост числа детей, получающих инклюзивное образование, более чем в 3 раза 7 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Основная образовательная программа дошкольного образования проектируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста, носит модульный характер и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования) 8 Достижение целей и готовность к переходу на следующий уровень Создание условий реализации программы: • Психолого-педагогических; • Кадровых; • Формирование развивающей предметно-пространственной среды Переход между уровнями определяется готовностью школы, а не ребенка. 9 ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПРОБЛЕМЫ ПУТИ РЕШЕНИЯ Развитие инклюзивного дошкольного образования Создание нормативной правовой и программно-методической базы Дошкольное образование: с 2 мес. или с 3-х лет? Создание условий для обеспечения дошкольного образования детям с 2-х мес. до 7-8 лет Кадровое обеспечение образования детей с ограниченными возможностями здоровья Обновление системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников Отсутствие в реестре примерных адаптированных основных образовательных программ Разработка примерных адаптированных основных образовательных программ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПРОБЛЕМЫ ПУТИ РЕШЕНИЯ Отсутствие методических комплектов и методических рекомендаций по разным аспектам организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья Разработка методических комплектов и методических рекомендаций в помощь образовательным организациям по разработке адаптированных ООП Отсутствие современной развивающей предметнопространственной образовательной среды Модернизация/создание развивающей предметнопространственной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья Слабое развитие межведомственного и сетевого взаимодействия Консолидация ресурсов в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья РЕКОМЕНДАЦИИ • создать государственную систему учета и статистики детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов с целью прогнозирования потребностей в образовании, в том числе инклюзивном, и психологопедагогической помощи. 12 ; ; РЕКОМЕНДАЦИИ • при определении методики расчета нормативов финансирования образовательных организаций учитывать необходимость создания специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в дошкольных образовательных организациях 13 РЕКОМЕНДАЦИИ • развитие системы раннего выявления и коррекции недостатков в развитии детей(системы ранней помощи); • обеспечение участия в образовании детей с ОВЗ дошкольного возраста учителейдефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов, воспитателей и других работников, в том числе ассистентов (помощников), оказывающих необходимую помощь; 14 РЕКОМЕНДАЦИИ • создание ресурсных центров по развитию и поддержке инклюзивного образования, в функции которых входит методическое сопровождение, координация взаимодействия учреждений образовательной вертикали, апробация и внедрение инновационных психолого-педагогических технологий, планирование и мониторинг эффективности психолого-педагогического сопровождения 15 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Контакты: Волосовец Татьяна Владимировна ФГБНУ «Институт изучения детства, смьи и воспитания РАО» 119121 Москва, ул.Макаренко, д. 5/16 , тел. (495)625-02-07, (495)625-29-35 www.ippdrao.ru ippdrao@yandex.ru 16
