Волосовец Т.В. Дошкольное образование детей с ОВЗ

реклама
Дошкольное образование детей с
ОВЗ: проблемы и пути решения
Волосовец Татьяна Владимировна
директор Института изучения
детства, семьи и воспитания
Российской академии образования
1
Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации»
Статья 11. Федеральные государственные
образовательные стандарты и федеральные
государственные требования.
1. Федеральные государственные образовательные
стандарты и федеральные государственные требования
обеспечивают:...
3) вариативность содержания образовательных
программ соответствующего уровня образования,
возможность формирования образовательных программ
различных уровня сложности и направленности с учетом
образовательных потребностей и способностей
обучающихся;…
ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВАРИАТИВНОСТЬ – один из основных
принципов дошкольного образования
•
•
•
•
•
• группы кратковременного пребывания;
центры игровой поддержки ребенка (ЦИПР);
службы ранней помощи детям в возрасте до 3 лет
с выявленными нарушениями или риском
нарушения;
лекотеки для детей с ограниченными
возможностями здоровья, в т.ч. детей-инвалидов;
консультационные центры;
семейные детские сады/группы.
3
Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации»
Обучающийся с ограниченными
возможностями здоровья - физическое
лицо, имеющее недостатки в физическом и
(или) психологическом развитии,
подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и
препятствующие получению образования
без создания специальных условий
Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации»
Статья 79. Организация получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
5. Отдельные организации, осуществляющие
образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам,
создаются органами государственной власти субъектов
Российской Федерации для глухих, слабослышащих,
позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми
нарушениями речи, с нарушениями опорнодвигательного аппарата, с задержкой психического
развития, с умственной отсталостью, с расстройствами
аутистического спектра, со сложными дефектами и
других обучающихся с ОВЗ.
Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации»
Инклюзивное образование обеспечение равного доступа к
образованию для всех обучающихся с
учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей
Развитие инклюзивного образования
в России (2014г.)
• Число детей в системе дошкольного
образования в возрасте 3-7 лет – около 5
млн. Из них:
• В группах компенсирующей направленности
(специальное образование) – 455 584 (10%)
• В группах комбинированной направленности
(инклюзивное образование) – 26 984 (0,5%)
• С 2007/08 года (за 6 лет) рост числа детей,
получающих инклюзивное образование, более чем в 3 раза
7
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основная
образовательная
программа
дошкольного образования проектируется как
программа
психолого-педагогической
поддержки позитивной социализации и
индивидуализации
развития
детей
дошкольного возраста, носит модульный
характер и определяет комплекс основных
характеристик дошкольного образования
(объём,
содержание
и
планируемые
результаты в виде целевых ориентиров
дошкольного образования)
8
Достижение целей и готовность к
переходу на следующий уровень
Создание условий реализации
программы:
• Психолого-педагогических;
• Кадровых;
• Формирование развивающей
предметно-пространственной среды
Переход между уровнями определяется
готовностью школы, а не ребенка.
9
ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ПРОБЛЕМЫ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
Развитие инклюзивного
дошкольного образования
Создание нормативной правовой и
программно-методической базы
Дошкольное образование:
с 2 мес. или с 3-х лет?
Создание условий
для обеспечения
дошкольного образования детям
с 2-х мес. до 7-8 лет
Кадровое обеспечение
образования детей с
ограниченными возможностями
здоровья
Обновление системы подготовки,
переподготовки и повышения
квалификации педагогических
работников
Отсутствие в реестре примерных
адаптированных основных
образовательных программ
Разработка примерных
адаптированных основных
образовательных программ
ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ПРОБЛЕМЫ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
Отсутствие методических
комплектов и методических
рекомендаций по разным
аспектам организации
образования детей с
ограниченными возможностями
здоровья
Разработка методических
комплектов и методических
рекомендаций в помощь
образовательным организациям по
разработке адаптированных ООП
Отсутствие современной
развивающей предметнопространственной
образовательной среды
Модернизация/создание
развивающей предметнопространственной среды для детей
с ограниченными возможностями
здоровья
Слабое развитие
межведомственного и сетевого
взаимодействия
Консолидация ресурсов в
образовании детей с ограниченными
возможностями здоровья
РЕКОМЕНДАЦИИ
• создать государственную систему
учета
и
статистики
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья и детей-инвалидов с целью
прогнозирования
потребностей
в
образовании,
в
том
числе
инклюзивном,
и
психологопедагогической помощи.
12
;
;
РЕКОМЕНДАЦИИ
• при определении методики
расчета
нормативов
финансирования
образовательных организаций учитывать
необходимость создания специальных
образовательных условий для детей с
ограниченными возможностями здоровья,
обучающихся
в
дошкольных
образовательных организациях
13
РЕКОМЕНДАЦИИ
• развитие системы раннего выявления и
коррекции
недостатков
в
развитии
детей(системы ранней помощи);
• обеспечение участия в образовании детей с
ОВЗ
дошкольного
возраста
учителейдефектологов,
учителей-логопедов,
педагогов-психологов, социальных педагогов,
воспитателей и других работников, в том
числе
ассистентов
(помощников),
оказывающих необходимую помощь;
14
РЕКОМЕНДАЦИИ
• создание ресурсных центров по развитию и
поддержке инклюзивного образования, в
функции которых входит методическое
сопровождение, координация взаимодействия
учреждений образовательной вертикали,
апробация и внедрение инновационных
психолого-педагогических технологий,
планирование и мониторинг эффективности
психолого-педагогического сопровождения
15
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Контакты:
Волосовец Татьяна Владимировна
ФГБНУ «Институт изучения детства, смьи и
воспитания РАО»
119121 Москва, ул.Макаренко, д. 5/16 ,
тел. (495)625-02-07,
(495)625-29-35
www.ippdrao.ru
[email protected]
16
Скачать