Психология в деятельности сотрудников ОВД

Федеральное государственное казенное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный юридический институт
Министерства внутренних дел Российской Федерации»
УТВЕРЖДАЮ
Начальник ФГКОУ ВПО
ДВЮИ МВД России
генерал-майор полиции
А.С. Бахта
«___» _________ 20___ г.
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология в деятельности сотрудников ОВД
По направлению подготовки (специальности) 40.03.01; 030900.62 Юриспруденция
Профиль подготовки деятельность участкового уполномоченного полиции,
деятельность оперуполномоченного уголовного розыска
Кафедра психологии и педагогики
1. Цели и задачи учебной дисциплины:
Целью изучения дисциплины является: формирование у слушателей
комплекса теоретических знаний, практических умений и навыков,
необходимых для выполнения служебных обязанностей на высоком
профессиональном уровне, для применения психологических знаний в
деятельности по раскрытию и расследованию преступлений, при
взаимодействии с различными категориями граждан, разрешении конфликтов.
Задачи дисциплины:
- сформировать у слушателей целостное представление о юридической
психологии как науке и ознакомить с ее современными достижениями;
- сформировать представление о психологических требованиях к
личности сотрудников органов внутренних дел;
- научить слушателей использовать знания в области психологии при
производстве следственных действий и оперативно-розыскных мероприятий;
- научить слушателей приемам эффективного общения с различными
категориями граждан;
- сформировать навыки установления психологического контакта,
визуальной психодиагностики и психологического воздействия на участников
уголовного процесса;
- научить слушателей использовать приемы по предупреждению,
управлению и разрешению конфликтов в служебной деятельности;
- научить слушателей использовать приемы саморегуляции психических
состояний в процессе служебной деятельности.
2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурных:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание
достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);
способностью
добросовестно
исполнять
профессиональные
обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК3);
- способностью логически верно, аргументированно и ясно строить
устную и письменную речь (ОК-4);
- обладанием культурой поведения, готовностью к кооперации с
коллегами, работе в коллективе (ОК-5).
профессиональных:
в области воспитательной (социально-педагогической) деятельности
- способностью применять при решении профессиональных задач
психологические методы, средства и приемы (ПК-25);
- способностью организовать работу малого коллектива исполнителей,
планировать и организовывать служебную деятельность исполнителей,
осуществлять контроль и учет ее результатов (ПК-30);
в области правоохранительной деятельности
- способностью осуществлять профессиональную деятельность на основе
развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);
- способностью анализировать правоотношения, являющиеся объектами
профессиональной деятельности, юридически правильно квалифицировать
факты, события и обстоятельства (ПК-3);
- способностью уважать честь и достоинство личности, соблюдать и
защищать права и свободы человека и гражданина, не допускать и пресекать
любые проявления произвола, принимать необходимые меры к восстановлению
нарушенных прав (ПК-11);
- способностью организовывать и осуществлять розыск лиц (ПК-15);
- способностью применять в профессиональной деятельности
теоретические основы раскрытия и расследования преступлений, использовать
в целях установления объективной истины по конкретным делам техникокриминалистические методы и средства, тактические приемы производства
следственных действий, формы организации и методику раскрытия и
расследования отдельных видов и групп преступлений (ПК-18).
способностью
осуществлять
профилактику,
предупреждение
преступлений и иных правонарушений на основе использования
закономерностей преступности, преступного поведения и методов их
предупреждения, выявлять и устранять причины и условия, способствующие
совершению правонарушений (ПК-19);
- способностью реализовывать мероприятия по получению юридически
значимой информации, проверять, анализировать, оценивать ее и использовать
в интересах предупреждения, пресечения, раскрытия и расследования
преступлений (ПК-20);
- способностью использовать при решении профессиональных задач
особенности тактики проведения оперативно-служебных мероприятий в
соответствии со спецификой будущей профессиональной деятельности (ПК21);
- способностью выполнять профессиональные задачи в особых условиях,
чрезвычайных обстоятельствах, чрезвычайных ситуациях, в условиях режима
чрезвычайного положения и в военное время, оказывать первую медицинскую
помощь, обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе
решения служебных задач (ПК-28);
- способностью осуществлять свою профессиональную деятельность во
взаимодействии с сотрудниками иных правоохранительных органов,
представителями других государственных органов, органов местного
самоуправления, общественных объединений, с муниципальными органами
охраны общественного порядка, трудовыми коллективами, гражданами, со
средствами массовой информации (ПК-32).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- психологические основы производства следственных действий (ОК-1,
ОК-2, ОК-3, ОК-4,ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-13);
- механизм и средства психологического воздействия на участников
уголовного процесса (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8, ОК-9, ПК-2, ПК-8, ПК-9,
ПК-10, ПК-11);
- причины и психологические основы предупреждения и разрешения
конфликтов в профессиональной деятельности (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5,
ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11,
ПК-12);
уметь:
- использовать психологические знания при применении тактических
приемов в процессе производстве следственных действий (ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК-8, ПК-9, ПК-10);
- распознавать психические отклонения в поведении отдельных лиц (ОК2, ОК-7, ОК-8, ПК-10, ПК-19);
- правильно ставить вопросы, подлежащие разрешению, при назначении
судебно-психологических экспертиз (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-8, ПК-8, ПК-10);
- пользоваться приемами саморегуляции психических состояний в
процессе профессиональной деятельности, в том числе в экстремальных
условиях (ОК-2, ОК-7, ОК-8, ПК-10);
владеть:
- навыками использования психологических методов и приемов в целях
расследования и раскрытия преступлений (ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК8, ПК-9, ПК-10, ПК-19);
- навыками установления психологического контакта, визуальной
психодиагностики и психологического воздействия, правильного поведения в
конфликтной ситуации (ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК-8, ПК-9, ПК-10,
ПК-19);
- навыками позитивного общения в процессе профессиональной
деятельности (ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-19).
3. Объем (трудоемкость) дисциплины и виды учебной работы
(специализации – административная деятельность органов внутренних дел
оперативно-разыскная деятельность ОВД)
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная
работа
(всего)
Самостоятельная
работа,
обеспечивающая подготовку к
аудиторным занятиям:
Подготовка
к
семинарским
(практическим) занятиям
Контрольная работа
Другие виды самостоятельной
работы
Курсовая работа
Реферат
Подготовка к промежуточной
аттестации:
зачет
экзамен
Промежуточная аттестация:
зачет
экзамен
Общая трудоемкость:
часы
зачетные единицы
Всего часов/
Курсы
зачетных
1-СБ 2-СБ 3-СБ
единиц
8
2
2
4
64
4-СБ
8
2
2
4
64
37
37
28
9
27
28
9
27
Курсовая работа не предусмотрена
Реферат не предусмотрен
18
18
9
9
72
2
72
2
(специализации – административная деятельность органов внутренних дел
оперативно-разыскная деятельность ОВД)
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная
работа
(всего)
Самостоятельная
работа,
обеспечивающая подготовку к
аудиторным занятиям:
Подготовка
к
семинарским
(практическим) занятиям
Контрольная работа
Другие виды самостоятельной
работы
Курсовая работа
Реферат
Подготовка к промежуточной
аттестации:
зачет
экзамен
Промежуточная аттестация:
зачет
экзамен
Общая трудоемкость:
часы
зачетные единицы
Всего часов/
Курсы
зачетных
1-ВБ 2-ВБ 3-ВБ
единиц
8
8
2
2
4
2
2
4
64
64
37
37
28
28
9
9
27
27
4-ВБ
Курсовая работа не предусмотрена
Реферат не предусмотрен
18
18
9
9
72
2
72
2
4. Разделы (темы) дисциплины и междисциплинарные связи
с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
Судебная медицина и судебная
психиатрия
Специальная техника органов
внутренних дел
Организация разыскной
работы в органах внутренних
дел
Оперативно-разыскная
деятельность органов
внутренних дел
Организация деятельности
участкового уполномоченного
полиции
Основы оперативноразыскной деятельности
органов внутренних дел
Тактико-специальная
подготовка
Административная
деятельность полиции
Номера тем данной дисциплины,
необходимых для изучения
обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
5. Разделы (темы) дисциплин и виды занятий
№
темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование темы
дисциплины, видов
самостоятельной работы
Психологическая структура
деятельности сотрудников
органов внутренних дел.
Психологические
требования к личности и
профессиональной
деятельности сотрудника
органов внутренних дел
Психологические
закономерности общения.
Специфика их
проявления и особенности
реализации в деятельности
сотрудников органов
внутренних дел
Психологические
особенности
предварительного
расследования
Судебно-психологическая
экспертиза
Психология конфликтов в
деятельности сотрудников
органов внутренних дел
Судебная психология
Практикум
Подготовка к экзамену
Экзамен
Итого
Л С ПЗ ЛР КР
2
2
2
2
2
2
4
Всего
СРС Всего
ауд.
2
2
4
2
2
4
2
4
6
8
8
4
6
8
9
18
9
64
8
9
18
9
72
2
6. Фонд оценочных средств по дисциплине:
Паспорт фонда оценочных средств:
№
п/п
Контролируемые темы дисциплины
(результаты по разделам)
Код контролируемой
компетенции (или ее
части) и ее
формулировка
3
ОК-15 (знать)
ОК-16 (знать)
ПК-16
ПК-29
ПК-32
1
1.
2
Психологические закономерности
общения.
Специфика
их
проявления
и
особенности
реализации
в
деятельности
сотрудников органов внутренних
дел
2.
Психология
конфликтов
в
деятельности сотрудников органов ОК-3 (знать)
внутренних дел
ПК-22 (уметь)
ПК-23
3.
Психологические
особенности ОК-1 (знать)
предварительного расследования
ПК-13 (уметь)
ПК-14
Наименова
ние
оценочного
средства
4
Контрольнообучающая
программа
«Психология
профессиона
льного
общения»
Контрольнообучающая
программа
«Психологиче
ские
особенности
ведения
переговоров с
лицами,
захватившими
заложников»
тест
7.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
7.2.1. Контрольно-обучающая программа
На практическом занятии по т. 5 выполняется контрольно-обучающая
программа «Психологические особенности лиц, захвативших заложников».
Фрагмент тестового набора (вопросы и варианты ответов) имеет следующий вид:
Вопрос 1. Определите тип правонарушителя:
Личность этого типа оказывается в замкнутом круге кризисного образа
жизни. Человек не в состоянии продолжать жить, но не может найти в себе
силы для самоустранения. Выдвигая угрозы, он заставляет полицейских
отреагировать на акт угрозы и сделать задуманное за него. Такой тип
представляет чрезвычайную опасность: он не воспринимает реальность и
может не отреагировать на логичные доводы полиции.
Варианты ответов:
Личность с суицидальными наклонностями.
Лицо, стремящееся отомстить.
Лицо, страдающее психическими нарушениями.
Загнанный в угол преступник.
Впавший в отчаяние заключенный.
Преступник - вымогатель.
Участник общественного движения протеста.
Фанатик, являющийся последователем определенной идеологии.
Террорист - экстремист.
Процедура выполнения контрольно-обучающей программы:
Программа выполняется за учебным компьютером каждым обучаемым
индивидуально. При решении пользоваться конспектом или другими
вспомогательными материалами не разрешается. Одновременно в аудитории
находятся 12 обучаемых (соответственно количеству компьютеров). После сдачи
программы обучаемый выходит из аудитории.
Для запуска программы на каждом учебном компьютере необходимо отрыть
задачу PEREG, которая находится по адресу: «Учебный диск Z\Психология\КОП».
Контрольно-обучающая программа «Психологические особенности ведения
переговоров с лицами, захватившими заложников» рассчитана на 2 часа
аудиторного времени, состоит из 44 вопросов, подобных приведенному. Вопросы
распределены по двум частям. Переход ко второй части задания осуществляется
автоматически при условии, что обучаемый не допустил 15 неполных ответов и
правильно выполнил все задания первого сценария.
Критерии оценивания:
оценка «отлично» выставляется обучающемуся если он правильно выполнил
три задания любого из двух сценариев и допустил 4 неполных ответа;
оценка «хорошо» выставляется обучающемуся если он правильно выполнил
три задания любого из двух сценариев и допустил 10 неполных ответов;
оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся только при
правильном выполнении первых заданий любого из двух сценариев и допущении
24 неполных ответов;
оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся если он не
выполнил шесть заданий первого сценария.
Указанная и остальные контрольно-обучающие программы по дисциплине
«Психология в деятельности сотрудников ОВД» могут быть рекомендованы для
выполнения слушателям заочного обучения в период самостоятельной подготовки
к семинарским занятиям с целью самоконтроля полученных знаний и
самоподготовки.
Выполняются
контрольно-обучающие
программы
в
компьютерном классе под руководством дежурного преподавателя кафедры
психологии и педагогики.
7.2.1. Применение кейс-метода
На практическом занятии по т. 2 может применяться кейс-технология.
Кейс-метод (case study) - от англ. сase - случай - техника обучения,
использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны
проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить
возможные решения и выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации,
основанные на реальном фактическом материале, и кресельные
(вымышленные) кейсы, используемые в нашем случае.
Обучаемый должен выполнить задачу – продумать план внедрения в
группу фанатов с целью получения информации о готовящейся драке. Для
успешного внедрения нужно продумать механизм знакомства, тонкости
самопрезентации, суметь вызвать заинтересованность к своей персоне.
Внедряемый должен знать историю группы, сложившиеся традиции,
взаимоотношения в группе и среди фанатов, социальные связи, пристрастия и
привычки членов группы и фанатов и т.д. Поведение внедряемого должно быть
тщательно продуманным и мотивированным, чтобы не вызвать подозрения у
фанатов.
Кейс №1
«Ролевое поведение сотрудника ОВД, внедряющегося в группу фанатов
хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о готовящейся
массовой драке»
1. Обобщенная формулировка задачи – Клуб фанатов в небольшом городе
– это своеобразный культурно-досуговый центр, интегрирующий различные
сферы коммуникативной и поисковой деятельности определенной социальной
группы. В последнее время усиливается негативная конкуренция между
фанатами различных спортивных команд, между фанатами одного региона и
появляется необходимость трансформации деятельности фанатов в позитивном
направлении. В чем заключаются особенности деятельности фанатов?
2. Ключевое задание: Представить подробную характеристику внешних
признаков модели поведения фаната и разработать критерии оценки
коммуникативной и поисковой деятельности фаната.
3. Задания:
1. В чем заключается коммуникативная деятельность фаната хоккейного
клуба «Амур»?
2. Каковы основные ценности корпоративной культуры фанатов
хоккейного клуба «Амур»?
3. Справедливо ли утверждение, что фанатов хоккейного клуба «Амур»
отличает только внешняя атрибутика в одежде?
4. Выделите основные этапы сбора информации о деятельности фанатов
хоккейного клуба «Амур»?
5. В чем, по вашему, заключаются плюсы и минусы досугового
времяпровождения фанатов хоккейного клуба «Амур»?
Кейс № 2
«Возможные ошибки ролевого поведения сотрудника ОВД, внедряющегося в
группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о
готовящейся массовой драке»
1. Обобщенная формулировка задачи – В настоящее время пристальное
внимание правоохранительных органов направлено на факты противоправного
поведения фанатов. Эмоциональные проявления привязанности к спортивным
клубам зачастую сопряжены с проявлениями грубости и насилия в отношении
фанатов другого спортивного клуба. Могут ли сотрудники ОВД, являясь
представителями сферы профилактики правонарушений и борьбы с ними,
полностью разделять положительное отношение к указанной модели поведения?
2. Ключевое задание: Представить подробную характеристику
агрессивной модели поведения фанатов и разработать критерии оценки
активной позиции фанатов.
3. Задания:
1. В чем заключается основная задача (миссия) активности фанатов?
2. Каковы основные ценности проявления активности фанатов в
отношении фанатов другого спортивного клуба?
3. В чем заключаются основные ошибки ролевого поведения сотрудника
ОВД, внедряющегося в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью
выявления информации о готовящейся массовой драке?
4. Почему функции познавательно-пропагандистской деятельности
фанатов не могут быть реализованы с помощью традиционного
организационного поискового механизма?
5. Почему, на Ваш взгляд, излишняя активность нового фаната не
уместна в давно существующей группе фанатов? К каким ошибкам она может
привести?
Кейс № 3
«Ваш вариант внедрения сотрудника ОВД в группу фанатов хоккейного клуба
«Амур» с целью выявления информации о готовящейся массовой драке»
1. Обобщенная формулировка задачи – Проблема внедрения в
сложившуюся группу не нова. Особенно остро она обсуждается в последние
десятилетия
в
связи
с
объективной
необходимостью
изучения
криминологических причин противоправного поведения молодежи во время
проведения досуга. Правомерно ли утверждать, что внедрение сотрудника ОВД
в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о
готовящейся массовой драке, - бесполезная затея? Если внедрение возможно, то
где и как его лучше осуществить?
2. Ключевое задание: Представить подробную характеристику модели
внедрения сотрудника ОВД в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с
целью выявления информации о готовящейся массовой драке.
3. Задания:
1. В чем заключается основная задача (миссия) подражания фанатам?
2. Кто может выступать в качестве внедряющегося (его возрастные
характеристики, внешние данные, набор компетентностей)?
3. Каковы основные задачи первоначального этапа внедрения?
4. Объясните критерии оценки поведения нового фаната в позиции
давних членов клуба фанатов.
5. Каковы, на Ваш взгляд, перспективы развития предложенной Вами
модели поведения нового фаната?
6. Каким способом, по-Вашему, можно перейти к установлению
кулуарно-доверительных отношений с давними членами клуба фанатов?
7. Как можно расположить к себе давних членов клуба фанатов?
8. Как можно получить информацию о готовящейся массовой драке?
Обоснуйте свою позицию.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Основные нормативные правовые акты
1.Конституция
Российской
Федерации
(в ред.
Федеральных
конституционных законов от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ, № 7-ФКЗ, от 5
февраля 2014 г. № 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 г. № 11-ФКЗ) // Собрание
законодательства РФ. 2014. № 15. Ст. 1691.
2.Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ (в ред. Федерального
закона от 22 декабря 2014 г. № 431-ФЗ) «О полиции» // Собрание
законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900.
3.Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ (в ред. Федерального
закона РФ от 22 декабря 2014 г. № 431-ФЗ) «О службе в органах внутренних
дел Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2011. № 49 (1).
Ст. 7020.
Основная литература
1. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2010.
2. Лебедев И.Б., Родин В.Ф., Цветков В.Л. Юридическая психология: учебник.
2-е издание дополненное / Под ред. В.Я. Кикотя. М., 2010.
3. Цветков В.Л. Юридическая психология: учебное пособие для вузов в схемах
и комментариях. М., 2010.
4. Цветков В.Л., Шевченко В.М., Шанава Е.М. Психология оперативнорозыскной деятельности. М., 2009.
Дополнительная литература
1. Актуальные вопросы психологического обеспечения работы с личным
составом органов внутренних дел (по материалам постоянно действующего
семинара для психологов): Сборник. / Под ред. В.Л. Кубышко. М., 2009.
2. Караяни А.Г., Цветков В.Л. Психология общения и переговоров в
экстремальных условиях: Учебное пособие. М., 2010.
3. Кораблев С.Е. Тренинг развития коммуникативной компетентности
сотрудников правоохранительных органов: Учебное пособие. – 2-е изд., испр. и
доп. М., 2011.
4. Познышев С.В. Криминальная психология: Преступные типы. О
психологическом исследовании личности как субъекта поведения вообще и об
изучении личности преступника в частности. М., 2011.
5. Психологические особенности допроса несовершеннолетних при
расследовании преступлений, совершаемых молодежными преступными
группами: Учебное пособие. Сост. А.Д. Белоусов. М., 2010.
6. Столяренко А.М. Юридическая психология. Учебник. М., 2010.
7. Уфимцев В. Методы скрытой тренировки. Из опыта спецслужб мира. –
2-е изд. Минск, 2010.
8. Чуфаровский Ю.В. Психология оперативно-розыскной и следственной
деятельности: Учебное пособие. М., 2010.
Автор(ы): канд. филол. наук, доцент Г.И. Лобжанидзе