Психология в деятельности сотрудников ОВД

Федеральное государственное казенное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный юридический институт
Министерства внутренних дел Российской Федерации»
УТВЕРЖДАЮ
Начальник ФГКОУ ВПО
ДВЮИ МВД России
генерал-майор полиции
А.С. Бахта
«___» _________ 20___ г.
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология в деятельности сотрудников ОВД
По специальности (направлению подготовки) 031001.65 - Правоохранительная
деятельность
Профиль подготовки деятельность участкового уполномоченного полиции,
деятельность оперуполномоченного уголовного розыска
Кафедра психологии и педагогики
1. Цели и задачи учебной дисциплины:
Целью изучения дисциплины является: формирование у курсантов и
слушателей готовности активно использовать достижения психологической
науки и собственный психологический потенциал в профессиональной
деятельности, формирование умений и навыков, позволяющих применять
психологические знания в деятельности по раскрытию и расследованию
преступлений, при взаимодействии с различными категориями граждан,
разрешении конфликтов.
Задачи дисциплины:
- формирование у курсантов и слушателей целостного представления о
юридической психологии как науке и ознакомление с ее современными
достижениями;
- формирование представлений о психологических особенностях
деятельности, связанной с раскрытием и расследованием преступлений и
психологических требованиях к личности сотрудников органов внутренних
дел;
- формирование представлений о психологических особенностях
деятельности,
связанной
с
предупреждением
и
профилактикой
административных правонарушений и преступлений, психологических
требованиях к личности сотрудников органов внутренних дел;
- обучение курсантов и слушателей умениям использовать знания в
области психологии при производстве следственных действий и оперативноразыскных мероприятий;
- обучение курсантов и слушателей приемам эффективного общения с
различными категориями граждан;
- обучение курсантов и слушателей умениям использовать знания в
области охраны общественного порядка и общественной безопасности;
- формирование навыков установления психологического контакта,
визуальной психодиагностики и психологического воздействия на участников
уголовного процесса;
- обучение курсантов и слушателей приемам предупреждения,
управления и разрешения конфликтов в служебной деятельности;
- обучение курсантов и слушателей приемам саморегуляции психических
состояний в процессе служебной деятельности.
2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурных:
способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы, вопросы ценностномотивационной ориентации; значение гуманистических ценностей, свободы и
демократии (ОК-2);
способностью уважительно и бережно относиться к историческому
наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальнокультурные различия (ОК-3);
способностью ориентироваться в политических, социальных и
экономических процессах, использовать знания и методы гуманитарных,
экономических и социальных наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОК-4);
способностью понимать социальную значимость своей будущей
профессии, цель и смысл государственной службы, выполнять гражданский и
служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали,
профессиональной этики и служебного этикета (ОК-5);
способностью к толерантному поведению, к социальному и
профессиональному
взаимодействию
с
учетом
этнокультурных
и
конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к
предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в
процессе профессиональной деятельности (ОК-7);
способностью проявлять психологическую устойчивость в сложных и
экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной
регуляции для оптимизации собственной деятельности и психологического
состояния (ОК-8);
способностью к логическому мышлению, анализу, систематизации,
обобщению,
критическому
осмыслению
информации,
постановке
исследовательских задач и выбору путей их решения (ОК-9);
способностью креативно мыслить и творчески решать профессиональные
задачи, проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, принимать
оптимальные организационно-управленческие решения в повседневной
деятельности и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность (ОК10);
способностью
анализировать
свои
возможности,
самосовершенствоваться,
адаптироваться
к
меняющимся
условиям
профессиональной деятельности и изменяющимся социокультурным условиям,
приобретать новые знания и умения, повышать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень, развивать социальные и профессиональные
компетенции, изменять вид и характер своей профессиональной деятельности
(ОК-11);
профессиональных:
в области воспитательной (социально-педагогической) деятельности
- способностью применять при решении профессиональных задач
психологические методы, средства и приемы (ПК-25);
- способностью организовать работу малого коллектива исполнителей,
планировать и организовывать служебную деятельность исполнителей,
осуществлять контроль и учет ее результатов (ПК-30);
в области правоохранительной деятельности
- способностью осуществлять профессиональную деятельность на основе
развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);
- способностью анализировать правоотношения, являющиеся объектами
профессиональной деятельности, юридически правильно квалифицировать
факты, события и обстоятельства (ПК-3);
- способностью уважать честь и достоинство личности, соблюдать и
защищать права и свободы человека и гражданина, не допускать и пресекать
любые проявления произвола, принимать необходимые меры к восстановлению
нарушенных прав (ПК-11);
- способностью организовывать и осуществлять розыск лиц (ПК-15);
- способностью применять в профессиональной деятельности
теоретические основы раскрытия и расследования преступлений, использовать
в целях установления объективной истины по конкретным делам техникокриминалистические методы и средства, тактические приемы производства
следственных действий, формы организации и методику раскрытия и
расследования отдельных видов и групп преступлений (ПК-18).
способностью
осуществлять
профилактику,
предупреждение
преступлений и иных правонарушений на основе использования
закономерностей преступности, преступного поведения и методов их
предупреждения, выявлять и устранять причины и условия, способствующие
совершению правонарушений (ПК-19);
- способностью реализовывать мероприятия по получению юридически
значимой информации, проверять, анализировать, оценивать ее и использовать
в интересах предупреждения, пресечения, раскрытия и расследования
преступлений (ПК-20);
- способностью использовать при решении профессиональных задач
особенности тактики проведения оперативно-служебных мероприятий в
соответствии со спецификой будущей профессиональной деятельности (ПК21);
- способностью выполнять профессиональные задачи в особых условиях,
чрезвычайных обстоятельствах, чрезвычайных ситуациях, в условиях режима
чрезвычайного положения и в военное время, оказывать первую медицинскую
помощь, обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе
решения служебных задач (ПК-28);
- способностью осуществлять свою профессиональную деятельность во
взаимодействии с сотрудниками иных правоохранительных органов,
представителями других государственных органов, органов местного
самоуправления, общественных объединений, с муниципальными органами
охраны общественного порядка, трудовыми коллективами, гражданами, со
средствами массовой информации (ПК-32).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- психологические основы производства следственных действий,
особенности и значение основных понятий и категорий психологии в
профессиональной деятельности сотрудников ОВД (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5,
ОК-7, ОК-8, ОК-11, ПК-3, ПК-15, ПК-28, ПК-30, ПК-32);
- психологические особенности участников уголовного процесса, основы
психологии личности правонарушителя (преступника) и преступных
сообществ, психологических аспектов криминального поведения (ОК-2, ОК-3,
ОК-7, ОК-9, ОК-10, ПК-11, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-25);
- основания назначения, виды и особенности судебно-психологической и
психолого-психиатрической экспертиз (ОК-9, ОК-10, ПК-2; ПК-18; ПК-20; ПК21);
- основы психопрофилактики негативных психологических состояний,
особенности личностных и социально-психологических факторов в
профессиональной деятельности сотрудников ОВД (ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-8,
ОК-11, ПК-3, ПК-11; ПК-19; ПК-28; ПК-30);
- содержание и психологические особенности ведения переговорного
процесса (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-10; ПК-20, ПК-21, ПК-28, ПК-32);
- причины и психологические основы предупреждения и разрешения
конфликтов
в
профессиональной
деятельности,
психотехники
профессионального общения сотрудников ОВД (ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-7, ОК-8,
ОК-11; ПК-11, ПК-19; ПК-20, ПК-21, ПК 25, ПК- 30, ПК-32);
уметь:
- использовать психологические знания при применении тактических
приемов в процессе производства следственных действий (ОК-4, ОК-7, ОК-9,
ОК-10, ПК-2, ПК-3, ПК-18, ПК-25);
распознавать
признаки
манипуляции,
противодействия,
психологической защиты в поведении отдельных лиц, криминально значимые
признаки личности (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-11, ПК-18, ПК-19, ПК-25);
- правильно ставить вопросы, подлежащие разрешению, при назначении
судебно-психологических экспертиз (ОК-9, ОК-10, ПК-2; ПК-18; ПК-20; ПК-21,
ПК-25);
- пользоваться приемами саморегуляции психических состояний в
процессе профессиональной деятельности, в том числе в экстремальных
условиях (ОК-2, ОК-5; ОК-8, ОК-11, ПК-28, ПК-25, ПК-32);
владеть:
- навыками использования психологических методов и приемов в целях
расследования и раскрытия преступлений (ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК19);
- навыками использования психологических методов и приемов в целях
предупреждения и профилактики административных правонарушений и
преступлений (ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-19, ПК-20, ПК32);
- навыками установления психологического контакта, визуальной
психодиагностики и психологического воздействия, правильного поведения в
конфликтной ситуации (ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-10, ПК-2, ПК-11, ПК-19,
ПК-28, ПК-30, ПК-32);
- навыками позитивного общения в процессе профессиональной
деятельности (ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-25, ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-18, ПК19, ПК-25, ПК-30, ПК-32).
3. Объем (трудоемкость) дисциплины и виды учебной работы
(специализации – административная деятельность органов внутренних дел
оперативно-разыскная деятельность ОВД)
Очное обучение
Вид учебной работы
Всего часов
/ зачетных
единиц
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Контрольная работа (КР)
Самостоятельная работа (всего)
Самостоятельная работа,
обеспечивающая подготовку к
аудиторным занятиям:
В том числе:
Подготовка к семинарским
(практическим, лабораторным)
занятиям
Практикум /контрольная работа
Подготовка к практикуму
/контрольной работе
Подготовка к деловой игре
Другие виды самостоятельной
работы
Реферат
Подготовка к промежуточной
аттестации: экзамен
Промежуточная аттестация
экзамен
Общая трудоемкость часы
зачетные единицы
Семестры
60
7
60
20
26
14
20
26
14
84
84
57
57
27
27
20
20
10
10
27
27
18
18
9
9
144
144
3
3
Заочное обучение специализации оперативно-разыскная деятельность
органов внутренних дел
Вид учебной работы
Всего часов
Семестры
/ зачетных
единиц
7
Аудиторные занятия (всего)
16
16
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Контрольная работа (КР)
Самостоятельная работа (всего)
Самостоятельная работа,
обеспечивающая подготовку к
аудиторным занятиям:
В том числе:
Подготовка к семинарским
(практическим, лабораторным)
занятиям
Практикум /контрольная работа
Подготовка к практикуму
/контрольной работе
Подготовка к деловой игре
Другие виды самостоятельной
работы
Реферат
Подготовка к промежуточной
аттестации: экзамен
Промежуточная аттестация экзамен
Общая трудоемкость часы
зачетные единицы
8
8
8
8
128
128
101
101
41
41
20
20
40
40
27
27
18
18
9
9
144
144
3
3
Заочное обучение специализации административная деятельность органов
внутренних дел
Вид учебной работы
Всего
Семестры
часов /
зачетных
7
единиц
Аудиторные занятия (всего)
16
16
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Контрольная работа (КР)
Самостоятельная работа (всего)
Самостоятельная работа,
обеспечивающая подготовку к
аудиторным занятиям:
В том числе:
Подготовка к семинарским
(практическим, лабораторным)
занятиям
Практикум /контрольная работа
Подготовка к практикуму /контрольной
работе
Подготовка к деловой игре
Другие виды самостоятельной работы
Реферат
Подготовка к промежуточной
аттестации: зачет
Промежуточная аттестация зачет
Общая трудоемкость часы
зачетные единицы
8
8
8
8
128
128
118
118
58
58
20
40
10
4
20
40
10
4
6
144
6
144
3
3
4. Разделы (темы) дисциплины и междисциплинарные связи
с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Административное
право
Административная
деятельность ОВД
Криминология
Психология
Уголовное право
Уголовный процесс
Криминалистика
Номера тем дисциплины,
необходимых для изучения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
Темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
5. Разделы (темы) дисциплин и виды занятий
Очное обучение
№
те
мы
1.
2.
3.
4.
Наименование темы
дисциплины, видов
самостоятельной работы
Психологическая структура
деятельности сотрудников
органов внутренних дел.
Психологические требования к
личности и профессиональной
деятельности сотрудника
органов внутренних дел
Психологические
закономерности общения.
Специфика их проявления и
особенности реализации в
деятельности сотрудников
органов внутренних дел
Психология конфликтов в
деятельности сотрудников
органов внутренних дел
Психологические особенности
предварительного
Л
С
2
2
4
2
4
4
2
ПЗ ЛР КР
Все
го
ауд.
СРС Всего
4
7
11
2
8
7
15
2
6
5
11
2
8
7
15
расследования
Судебная психология
Психология личности
правонарушителя
(преступника)
Психологическая
характеристика преступных
сообществ
Криминальная субкультура
Судебно-психологическая
экспертиза
Подготовка к практикуму
Практикум
Подготовка к экзамену
Экзамен
Всего
5.
6.
7.
8.
9.
2
2
4
7
11
4
2
2
8
7
15
4
2
2
8
7
15
2
2
2
6
7
13
4
2
2
8
7
15
60
10
20
18
9
88
10
20
18
9
144
30 16 14
Заочное обучение специализации оперативно-разыскная деятельность
органов внутренних дел
№
те
мы
1.
2.
3.
4.
Наименование темы
дисциплины, видов
самостоятельной работы
Психологическая структура
деятельности сотрудников
органов внутренних дел.
Психологические требования к
личности и профессиональной
деятельности сотрудника
органов внутренних дел
Психологические
закономерности общения.
Специфика их проявления и
особенности реализации в
деятельности сотрудников
органов внутренних дел
Психология конфликтов в
деятельности сотрудников
органов внутренних дел
Психологические особенности
Л
С
2
2
Все
го
ауд.
СРС Всего
4
4
8
2
5
7
2
2
5
7
2
4
4
8
2
2
ПЗ ЛР КР
5.
6.
7.
8.
9.
предварительного
расследования
Судебная психология
Психология личности
правонарушителя
(преступника)
Психологическая
характеристика преступных
сообществ
Криминальная субкультура
Судебно-психологическая
экспертиза
Подготовка к контрольной
работе
Контрольная работа
Подготовка к экзамену
Экзамен
Всего
2
2
2
8
2
8
16
5
5
4
6
5
5
4
6
5
5
40
40
20
18
9
128
20
18
9
144
Заочное обучение специализации административная деятельность органов
внутренних дел
№
те
мы
1.
2.
3.
4.
Наименование темы
дисциплины, видов
самостоятельной работы
Психологическая структура
деятельности сотрудников
органов внутренних дел.
Психологические требования к
личности и профессиональной
деятельности сотрудника
органов внутренних дел
Психологические
закономерности общения.
Специфика их проявления и
особенности реализации в
деятельности сотрудников
органов внутренних дел
Психология конфликтов в
деятельности сотрудников
органов внутренних дел
Психологические особенности
предварительного
С
2
2
4
6
10
2
2
4
6
10
7
7
6
8
2
ПЗ ЛР КР
Все
го
ауд.
Л
2
СРС Всего
5.
6.
7.
8.
9.
расследования
Судебная психология
Психология личности
правонарушителя
(преступника)
Психологическая
характеристика преступных
сообществ
Криминальная субкультура
Судебно-психологическая
экспертиза
Подготовка к контрольной
работе
Контрольная работа
Подготовка к зачету
Зачет
Всего
7
7
2
7
9
2
2
6
8
2
2
6
8
7
7
40
40
20
4
6
128
20
4
6
144
2
8
8
16
(специализация – оперативно-разыскная деятельность
органов внутренних дел)
№
Всего
Название темы
Л С ПЗ ЛР КР
СРС Всего
темы
ауд.
Понятие и специфика
1. профессионального общения в
2 - 2
6
8
деятельности сотрудников
органов внутренних дел
2. Коммуникативный аспект
- - 2
2
6
8
профессионального общения
3. Интерактивная сторона
- - 2
2
7
9
профессионального общения
4. Перцептивная сторона
- - 2
2
7
9
профессионального общения
5. Стратегии и тактики
- - 7
7
профессионального общения
6. Обратная связь в
- - 7
7
профессиональном общении
7. Психологические барьеры в
процессе профессионального
- - 7
7
общения
8. Стресс и стрессовые ситуации
- - 7
7
в профессиональном общении
Подготовка к зачету
Зачет
Всего
2
-
6
8
4
6
64
4
6
72
6. Фонд оценочных средств по дисциплине:
Паспорт фонда оценочных средств:
№
п/п
1
1.
Контролируемые темы дисциплины
(результаты по разделам)
Код контролируемой
компетенции (или ее
части) и ее
формулировка
2
3
Психологическая
структура
ОК-5 (знать)
деятельности сотрудников органов
ПК-3
внутренних дел. Психологические
ПК-5
требования
к
личности
и
профессиональной
деятельности
сотрудника органов внутренних
дел
2.
Психологические закономерности
общения.
Специфика
их
проявления
и
особенности
реализации
в
деятельности
сотрудников органов внутренних
дел
3.
Психология
конфликтов
в
деятельности сотрудников органов
внутренних дел
ОК-15 (знать)
ОК-16 (знать)
ПК-16
ПК-29
ПК-32
ОК-3 (знать)
ПК-22 (уметь)
ПК-23
Наименова
ние
оценочного
средства
4
Контрольнообучающая
программа
«Психологиче
ские
особенности
профессиона
льной
деятельности»
Контрольнообучающая
программа
«Психология
профессиона
льного
общения»
Контрольнообучающая
программа
«Психологиче
ские
особенности
ведения
переговоров с
лицами,
захватившими
заложников»
1
4.
2
Психологические
особенности
предварительного расследования
5. Судебная психология
3
ОК-1 (знать)
ПК-13 (уметь)
ПК-14
6.
Психология
личности
правонарушителя (преступника)
ОК-9 (знать)
ПК-24 (уметь)
ПК-25
ПК-28
ОК-8 (знать)
ПК-25 (уметь)
7.
Психологическая характеристика
преступных сообществ
ОК-11 (знать)
ПК-22 (уметь)
8.
Криминальная субкультура
9.
Судебно-психологическая
экспертиза
ОК-10 (знать)
ПК-28
ОК-9 (знать)
ПК-25 (уметь)
4
Контрольнообучающая
программа
«Психологиче
ские
особенности
оформления
юридических
документов»
тест
Контрольнообучающая
программа
«Индивидуа
льнопсихологичес
кие
особенности
лиц,
представляю
щих интерес
для
правоохрани
тельных
органов»
Контрольнообучающая
программа
«Психология
толпы»
Кейс-метод
тест
7.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
7.2.1. Контрольно-обучающая программа
На практическом занятии по т. 3 выполняется контрольно-обучающая
программа «Психологические особенности лиц, захвативших заложников».
Фрагмент тестового набора (вопросы и варианты ответов) имеет следующий вид:
Вопрос 1. Определите тип правонарушителя:
Личность этого типа оказывается в замкнутом круге кризисного образа
жизни. Человек не в состоянии продолжать жить, но не может найти в себе
силы для самоустранения. Выдвигая угрозы, он заставляет полицейских
отреагировать на акт угрозы и сделать задуманное за него. Такой тип
представляет чрезвычайную опасность: он не воспринимает реальность и
может не отреагировать на логичные доводы полиции.
Варианты ответов:
Личность с суицидальными наклонностями.
Лицо, стремящееся отомстить.
Лицо, страдающее психическими нарушениями.
Загнанный в угол преступник.
Впавший в отчаяние заключенный.
Преступник - вымогатель.
Участник общественного движения протеста.
Фанатик, являющийся последователем определенной идеологии.
Террорист - экстремист.
Процедура выполнения контрольно-обучающей программы:
Программа выполняется за учебным компьютером каждым обучаемым
индивидуально. При решении пользоваться конспектом или другими
вспомогательными материалами не разрешается. Одновременно в аудитории
находятся 12 обучаемых (соответственно количеству компьютеров). После сдачи
программы обучаемый выходит из аудитории.
Для запуска программы на каждом учебном компьютере необходимо отрыть
задачу PEREG, которая находится по адресу: «Учебный диск Z\Психология\КОП».
Контрольно-обучающая программа «Психологические особенности ведения
переговоров с лицами, захватившими заложников» рассчитана на 2 часа
аудиторного времени, состоит из 44 вопросов, подобных приведенному. Вопросы
распределены по двум частям. Переход ко второй части задания осуществляется
автоматически при условии, что обучаемый не допустил 15 неполных ответов и
правильно выполнил все задания первого сценария.
Критерии оценивания:
оценка «отлично» выставляется обучающемуся если он правильно выполнил
три задания любого из двух сценариев и допустил 4 неполных ответа;
оценка «хорошо» выставляется обучающемуся если он правильно выполнил
три задания любого из двух сценариев и допустил 10 неполных ответов;
оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся только при
правильном выполнении первых заданий любого из двух сценариев и допущении
24 неполных ответов;
оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся если он не
выполнил шесть заданий первого сценария.
Указанная и остальные контрольно-обучающие программы по дисциплине
«Психология в деятельности сотрудников ОВД» могут быть рекомендованы для
выполнения слушателям заочного обучения в период самостоятельной подготовки
к семинарским занятиям с целью самоконтроля полученных знаний и
самоподготовки.
Выполняются
контрольно-обучающие
программы
в
компьютерном классе под руководством дежурного преподавателя кафедры
психологии и педагогики.
7.2.1. Применение кейс-метода
На практическом занятии по т. 8 применяется кейс-технология.
Кейс-метод (case study) - от англ. сase - случай - техника обучения,
использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны
проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить
возможные решения и выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации,
основанные на реальном фактическом материале, и кресельные
(вымышленные) кейсы, используемые в нашем случае.
Обучаемый должен выполнить задачу – продумать план внедрения в
группу фанатов с целью получения информации о готовящейся драке. Для
успешного внедрения нужно продумать механизм знакомства, тонкости
самопрезентации, суметь вызвать заинтересованность к своей персоне.
Внедряемый должен знать историю группы, сложившиеся традиции,
взаимоотношения в группе и среди фанатов, социальные связи, пристрастия и
привычки членов группы и фанатов и т.д. Поведение внедряемого должно быть
тщательно продуманным и мотивированным, чтобы не вызвать подозрения у
фанатов.
Приведенные кейсы могут быть использованы слушателями заочного
обучения в период самоподготовки для самоконтроля полученных знаний и
формирования необходимых умений.
Кейс №1
«Ролевое поведение сотрудника ОВД, внедряющегося в группу фанатов
хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о готовящейся
массовой драке»
1. Обобщенная формулировка задачи – Клуб фанатов в небольшом городе
– это своеобразный культурно-досуговый центр, интегрирующий различные
сферы коммуникативной и поисковой деятельности определенной социальной
группы. В последнее время усиливается негативная конкуренция между
фанатами различных спортивных команд, между фанатами одного региона и
появляется необходимость трансформации деятельности фанатов в позитивном
направлении. В чем заключаются особенности деятельности фанатов?
2. Ключевое задание: Представить подробную характеристику внешних
признаков модели поведения фаната и разработать критерии оценки
коммуникативной и поисковой деятельности фаната.
3. Задания:
1.
В чем заключается коммуникативная деятельность фаната
хоккейного клуба «Амур»?
2.
Каковы основные ценности корпоративной культуры фанатов
хоккейного клуба «Амур»?
3.
Справедливо ли утверждение, что фанатов хоккейного клуба
«Амур» отличает только внешняя атрибутика в одежде?
4.
Выделите основные этапы сбора информации о деятельности
фанатов хоккейного клуба «Амур»?
5.
В чем, по вашему, заключаются плюсы и минусы досугового
времяпровождения фанатов хоккейного клуба «Амур»?
Кейс № 2
«Возможные ошибки ролевого поведения сотрудника ОВД, внедряющегося в
группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о
готовящейся массовой драке»
1. Обобщенная формулировка задачи – В настоящее время пристальное
внимание правоохранительных органов направлено на факты противоправного
поведения фанатов. Эмоциональные проявления привязанности к спортивным
клубам зачастую сопряжены с проявлениями грубости и насилия в отношении
фанатов другого спортивного клуба. Могут ли сотрудники ОВД, являясь
представителями сферы профилактики правонарушений и борьбы с ними,
полностью разделять положительное отношение к указанной модели поведения?
2. Ключевое задание: Представить подробную характеристику агрессивной
модели поведения фанатов и разработать критерии оценки активной позиции
фанатов.
3. Задания:
1. В чем заключается основная задача (миссия) активности фанатов?
2. Каковы основные ценности проявления активности фанатов в
отношении фанатов другого спортивного клуба?
3. В чем заключаются основные ошибки ролевого поведения сотрудника
ОВД, внедряющегося в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью
выявления информации о готовящейся массовой драке?
4. Почему функции познавательно-пропагандистской деятельности
фанатов не могут быть реализованы с помощью традиционного
организационного поискового механизма?
5. Почему, на Ваш взгляд, излишняя активность нового фаната не
уместна в давно существующей группе фанатов? К каким ошибкам она может
привести?
Кейс № 3
«Ваш вариант внедрения сотрудника ОВД в группу фанатов хоккейного клуба
«Амур» с целью выявления информации о готовящейся массовой драке»
1. Обобщенная формулировка задачи – Проблема внедрения в
сложившуюся группу не нова. Особенно остро она обсуждается в последние
десятилетия
в
связи
с
объективной
необходимостью
изучения
криминологических причин противоправного поведения молодежи во время
проведения досуга. Правомерно ли утверждать, что внедрение сотрудника ОВД
в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с целью выявления информации о
готовящейся массовой драке, - бесполезная затея? Если внедрение возможно, то
где и как его лучше осуществить?
2. Ключевое задание: Представить подробную характеристику модели
внедрения сотрудника ОВД в группу фанатов хоккейного клуба «Амур» с
целью выявления информации о готовящейся массовой драке.
3. Задания:
1. В чем заключается основная задача (миссия) подражания фанатам?
2. Кто может выступать в качестве внедряющегося (его возрастные
характеристики, внешние данные, набор компетентностей)?
3. Каковы основные задачи первоначального этапа внедрения?
4. Объясните критерии оценки поведения нового фаната в позиции
давних членов клуба фанатов.
5. Каковы, на Ваш взгляд, перспективы развития предложенной Вами
модели поведения нового фаната?
6. Каким способом, по-Вашему, можно перейти к установлению
кулуарно-доверительных отношений с давними членами клуба фанатов?
7. Как можно расположить к себе давних членов клуба фанатов?
8. Как можно получить информацию о готовящейся массовой драке?
Обоснуйте свою позицию.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Основные нормативные правовые акты
1.Конституция
Российской
Федерации
(в ред.
Федеральных
конституционных законов от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ, № 7-ФКЗ, от 5
февраля 2014 г. № 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 г. № 11-ФКЗ) // Собрание
законодательства РФ. 2014. № 15. Ст. 1691.
2.Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ (в ред. Федерального
закона от 22 декабря 2014 г. № 431-ФЗ) «О полиции» // Собрание
законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900.
3.Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ (в ред. Федерального
закона РФ от 22 декабря 2014 г. № 431-ФЗ) «О службе в органах внутренних
дел Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2011. № 49 (1).
Ст. 7020.
Основная литература
1. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2010.
2. Лебедев И.Б., Родин В.Ф., Цветков В.Л. Юридическая психология:
учебник. 2-е издание дополненное / Под ред. В.Я. Кикотя. М., 2010.
3. Цветков В.Л. Юридическая психология: учебное пособие для вузов в
схемах и комментариях. М., 2010.
4. Цветков В.Л., Шевченко В.М., Шанава Е.М. Психология оперативнорозыскной деятельности. М., 2009.
Дополнительная литература
1. Актуальные вопросы психологического обеспечения работы с личным
составом органов внутренних дел (по материалам постоянно действующего
семинара для психологов): Сборник. / Под ред. В.Л. Кубышко. М., 2009.
2. Караяни А.Г., Цветков В.Л. Психология общения и переговоров в
экстремальных условиях: Учебное пособие. М., 2010.
3. Кораблев С.Е. Тренинг развития коммуникативной компетентности
сотрудников правоохранительных органов: Учебное пособие. – 2-е изд., испр. и
доп. М., 2011.
4. Познышев С.В. Криминальная психология: Преступные типы. О
психологическом исследовании личности как субъекта поведения вообще и об
изучении личности преступника в частности. М., 2011.
5. Психологические особенности допроса несовершеннолетних при
расследовании преступлений, совершаемых молодежными преступными
группами: Учебное пособие. Сост. А.Д. Белоусов. М., 2010.
6. Столяренко А.М. Юридическая психология. Учебник. М., 2010.
7. Уфимцев В. Методы скрытой тренировки. Из опыта спецслужб мира. –
2-е изд. Минск, 2010.
8. Чуфаровский Ю.В. Психология оперативно-розыскной и следственной
деятельности: Учебное пособие. М., 2010.
Автор(ы): канд. филол. наук, доцент Г.И. Лобжанидзе