Хвойные и цветковые растения

Кругликова О. А.
Коровкина И. И.
Волкова И. С.
Орлова Г. А.
Галаева О.В.
Данилов 2015г.
1.Сравнивают и называют основные признаки,
изученных растений.
2.Использование смыслового чтения при
выделении главных признаков хвойных и
цветковых растений.
3.Сравнивают и называют существенные
признаки хвойных растений
и цветковых растений.
4. Составление карты понятий для рассказа о
группах растений первокласснику.
5. Осуществлять взаимопроверку и
самопроверку выполненного задания.
Способствовать развитию умения сравнивать
признаки растений посредством составления
карты понятий «Хвойные и цветковые
растения».
Формирование потребности
Демонстрация решения учебной задачи.
Создание ситуации успеха при постановке
детьми проблемного вопроса: «Что мы
знаем, а чего не знаем?
Формирование образа
желаемого результата
Обсуждение целесообразности
создания карты понятий
Формирование мотива
Диалог
Как можно распределить
растения на группы?
Обсуждение вопроса «ГДЕ МЫ МОЖЕМ
Целеобразование
ВЗЯТЬ ИНФОРМАЦИЮ ОБ ОСТАВШИХСЯ
РАСТЕНИЯХ»
Работа с гербарием
Демонстрация и пробы гербария для
сравнительного анализа групп
растений. Смысловое чтение
1. Обсуждение алгоритма составления карты понятий
Планирование
Выполнение
действий
Анализ
полученного
результата
Фиксация плана действий
1. Дадим общее название царства живых организмов.
2. На стрелочках укажем общие признаки группы
3. Назовем группу растений.
4. Приведем примеры группы растений
1. Создание ситуации успеха в ходе выполнения
действий
2. Дифференцированная помощь при создании карты
понятий
1.
2.
3.
4.
Презентация выступлений подгрупп
Групповое обсуждение карты понятий
Взаимооценивание
Получение отклика от ребенка, который принес
задание.



Общий уровень достижения
образовательного результата детьми
Уровень достижения каждого
образовательного результата
Работы детей
Видео материалы со-бытия