Самочернова Галина Николаевна

Самочернова Галина
Николаевна
Воспитатель высшей категории,
стаж работы
в ГОУ ДДШ № 27- 23 года
Философия - детям
философское воспитание,
пробуждает в ребенке
способность к
осмыслению и познанию
себя в этом мире,
осознания себя с точки
зрения гражданской и
социальной позиции, а
также пробуждения
истинных инстинктов о
слиянии человека с
природой.
Зачем детям философия?
•
Одной из приоритетных целей
образования в современных
условиях РФ становится
формирование разумного,
рефлексивного человека, не
воспринимающего слепо набор
некоторых деклараций, а
способного к их критическому
рассмотрению, человека,
способного анализировать
действия других людей и, в равной
степени, основания своих
собственных действий. Человека,
оспособленного к самокоррекции
своего поведения, его организации
и планированию в изменяющейся
ситуации, нахождению себя в
новых и непростых условиях
жизни.
3 группа ГОУ ДДШ № 27
Осмельтесь мыслить
самостоятельно!
Вольтер
Цель - посредством
диалога, логических
и творческих заданий
способствовать
развитию
самостоятельного
мышления,
осознанности детей,
их умений слушать и
задавать вопросы.
Задача занятий заключается в развитии способностей ребят:
- критически мыслить, анализировать и обобщать информацию,
- выявлять причинно-следственные связи событий и ситуаций,
обращать внимание на их взаимосвязанность,
- слушать и слышать друг друга,
- четко и ясно выражать свои мысли,
- выстраивать аргументы,
- критиковать и быть готовым ответить на критику,
- работать в исследовательском коллективе, вести диалог,
- видеть, что разнообразные точки зрения могут не противостоять, а дополнять друг друга,
давая более целостное понимание предмета,
- принимать решения относительно проблемных ситуаций на основе уважительного
и терпимого отношения к иным точкам зрения, проявляя эмпатию
(умение сопереживать, вчувствоваться),
- а также творчески подходить к решению любой задачи.
Философия не может сделать мир лучше, да его и не надо делать лучше. Надо себя делать
.
лучше. Это можно сделать, а мир изменить нельзя. Он сам изменяется В.А.Конев
Философия как способ и форма освоения мира, осмысления своего места
в нём необходима, близка и полезна ребёнку на протяжении всего пути
становления его личности
Вместе можно разобрать
любые проблемы…
А вот ответ найти
самостоятельно!
Если говорить о детях, воспитывающихся в стенах
государственного учреждения, то значение
философии в процессе их воспитания тем более
трудно переоценить. Этих ребят как никого другого
важно научить различать добро и зло, помочь
сформировать собственную картину мира, определить
приоритеты жизненных ценностей. Важно научить их
самостоятельному осмыслению собственного опыта,
пониманию принципов ответственного отношения к
собственной жизни, правам и обязанностям по
отношению к другим людям.
Есть ли философия для детей или «детская философия» и что она из себя
представляет?
Думаю, что есть, хотя взрослые этому не уделяют должного внимания. Ребенок
начинает жизнь с рассыпанного мировоззрения, как рассыпанная картинка на
«пазлах». Он терпеливо собирает свою картину мира, задавая взрослым самые
неожиданные вопросы, перескакивая «с пятого на десятое». И отвечают на его
заданные и незаданные вопросы не только родители, но и учителя в школе,
сверстники в классе, во дворе и в кружке или секции. И ответы эти разные.
Постепенно у ребенка, ставшего «тинэйджером», образуются три несовпадающих
картины мира: для поведения дома, для поведения в школе и для поведения на
улице. Все три адекватны реальности и, в то же время, все три противоречат друг
другу. Возникает серьезная гносеологическая, а стало быть, философская
проблема: как совместить три противоречащие друг другу истины? Как
умудриться быть при этом этически безупречным? Задача «детской философии»
дать детям такую нравственную опору, при которой им будет не стыдно за свое
реальное поведение перед всеми теми субкультурами социума, в которых это
поведение протекает.
Мы обсуждаем такие темы
Разнообразие [«Единство непохожих»],
Зачем и почему,
Истина и правда,
Как мы что-то узнаем? Источники знания. Опыт и авторитет,
Знание что и знание как,
Зачем нужны правила?
Отчего меня не понимают? Отчего я не понимаю?
Зависть,
Ответственность [“Это не я, это моя рука!»],
Опыт [О способности учиться на своих ошибках],
Эмпатия,
Кто я?
Где источник страха?
Искусство,
Исследование и изобретение,
Этика и этикет, и другие.
Московская международная
конференция
« Философия – детям»
Ретюнских Лариса Тимофеевна
Доктор психологических наук, профессор
Николай Евгеньевич
Веракса
профессор Московского
городского психологопедагогического университета,
обратил внимание участников
конференции на обстоятельство,
что уже в дошкольном возрасте
дети способны рассуждать как
настоящие философы. Например,
если спросить взрослого, что
может быть одновременно живым
и неживым, то далеко не каждый
сможет дать интересный ответ. В
то же время для детей этот вопрос
вполне естественен: «волк в
мультфильме», «кукла в игре»,
«человек на фотографии» и др.
Оказывается, мышлению
взрослых далеко не всегда
открываются возможности,
которые видят дети.
ОСКАР БРЕНИФЬЕ (Oscar Brenifier), доктор
философии, эксперт ЮНЕСКО, директор
Института практической философии в Париже.
. Умение задавать
вопросы в беседе с
дошкольниками и
школьниками заставляет
детей задуматься над
самыми различными
сторонами
действительности, учит
их правильному
рассуждению,
пониманию самих себя и
других.
Что мы читаем
Может ли детская
литература отвечать на
главные философские
вопросы? Доктор
философии, педагог и
детский писатель Оскар
Бренифье считает, что
может. Причём, отвечать
детская книга должна на
самые острые и сложные
вопросы. Философия по
Бренифье и не должна быть
комфортной - это не милая
беседа на возвышенные
темы, а умение рассуждать.
Авдиева Анастасия
Преподаватель
философии, член
межрегиональной
детской общественной
организации «Философия
– Детям», педагог
программы «Лаборатория
мысли». Образование:
философский ф-т МГУ
им. М.В.Ломоносова,
стажировка в ЮжноДатском Университете,
факультет гуманитарных
наук.
Книги, которые мы читаем…
Спасибо за внимание!