Педагогический проект

Педагогический проект
Формирование духовно-нравственной личности
школьника посредством интеграции отечественной
культуры православия в уроки литературы, русского
языка и внеурочную деятельность
(5-11 классы)
Автор проекта:
Савенкова С. В.
В какой мере работа ума становится трудом
души – вот критерий уроков литературы и
русского языка.
Ильин Е.А.
Аннотация проекта
Программа духовно- нравственного оздоровления современного
российского общества является проблемой государственной важности.
Внедрение знаний из духовной сферы в цикл гуманитарных дисциплин
является приоритетным направлением в развитии и воспитании
школьников в отечественной педагогике. Духовно-нравственное
развитие – важнейший компонент социального заказа для
образования, ключевое требование ФГОС.
В проекте раскрыты содержание и назначение интеграционной
модели формирования духовно-нравственной личности школьников в
деятельности образовательного учреждения посредством православного
компонента.
Проект содержит технологию, включающую подходы, принципы,
методы, приемы, ориентированные на поиск путей повышения
эффективности духовно-нравственного воспитания и развития школьника.
В работе обоснована необходимость изучения церковно-славянской
грамоты с целью постижения духовного смысла русского языка,
рассмотрены методические проблемы изучения литературы (выявление
подходов и способов прочтения, толкования и интерпретации текстов
литературы в контексте православной культуры).
Цель
Повысить эффективность формирования духовнонравственных качеств обучающихся, основанных на
традиционных отечественных культурных ценностях
православия.
Возрастная категория, на которую рассчитана цель
проекта - 5-11 классы
Задачи




Рассмотреть теоретические основы изучения
литературы, русского языка в контексте
традиционной религиозной культуры православия;
разработать технологию внедрения православного
компонента в уроки русского языка, литературы и
внеурочную деятельность, направленную на
повышение воспитательных возможностей урока;
обеспечить реальные условия для формирования
духовно-нравственных качеств учащихся,
ценностно-смысловых жизненных установок и
навыка рефлексии;
проанализировать эффективность собственной
деятельности с точки зрения полученных
результатов.
Предметные области , в рамках которых
проводится проект
Русский язык, литература, МХК, элективный курс
«Основы православной культуры» (в перспективе)
Ведущая идея проекта
Разумное сочетание традиционных и современных
подходов к преподаванию русского языка и
литературы позволит осуществить
целенаправленное формирование духовнонравственного развития учащихся, повысить
качество знаний по предмету и создать условия для
воспитательной среды.
Способы интеграции православного
компонента в уроки русского языка и
литературы







введение языкового материала духовнонравственной тематики;
использование отрывков из литературных
произведений, стихотворений православного
миросозерцания;
анализ пословиц, поговорок, притч;
обращение к Священному писанию;
включение сведений из истории языка;
изучение этимологии слова;
изучение церковнославянского языка.
Применяемые технологии
технология РКМЧП(Темпл Ч., Уолтер)
 технология проектной и исследовательской
деятельности
 личностно-ориентированные технологии
 проблемное обучение
 информационно-компьютерные технологии

Материальные объекты
Рабочие образовательные программы по
литературе, программы факультативных
занятий, направленных на освоение
традиционных религиозных ценностей
Методические разработки уроков согласно
сотериологическому подходу при анализе
литературных произведений
Творческие работы учащихся, в том числе
исследовательского характера,
нравственно-этического характера
Интеграционная модель



Результат апробации – положительная динамика
познавательных мотивов учащихся 11 класса
(психологические исследования по методикам
«Шкала социально-ситуационной тревоги автора О.
Кондаша, «Характерологический опросник» К.
Леонгарда).
Снижение уровня личностной тревожности у 75 %
учащихся (2012- 2013 учебный год).
По экспертной оценке классных руководителей и
педагогов (анкета М.В. Бодунова) у большинства
учащихся отмечается повышение уровней:
активности(90%), доброжелательности (85%),
добросовестности и ответственности(90%),
настойчивости(78%)
Этапы



Теоретический этап: (2011-2012гг) – углубленное
изучение теоретико-методических основ проблемы,
определение форм и методов деятельности, способов
диагностирования уровня сформированности
духовно-нравственных качеств учащихся в ходе
урочной и внеурочной деятельности.
Практический этап: (2012-2013гг) – реализация
проекта в режиме развития (проведение открытых
уроков на уровне школы, выступление с докладами
на ШПОУ, ГПОУ, городских семинарах).
2013-2014гг – реализация в режиме
функционирования.
Партнеры
Администрация
школы
Преподаватели
истории, русского
языка, МХК, основ
православной
культуры
Священнослужител
и Храма пророка
Ильи
Родительская
общественность
Краеведческий
музей
Ожидаемые результаты и
социальный эффект
Формирование
эмоционального мира
человека и четких
нравственных установок
Воспитание синхронного
и диахронного
восприятия
действительности
Формирование
собственно
филологического
мышления
Перспективы дальнейшего развития проекта
•
•
•
Данный проект является адаптированным для
введения в средние общеобразовательные школы.
Может быть использован в любом
общеобразовательном учреждении.
В настоящее время разрабатывается программа
факультатива «Духовно-нравственная православная
культура» для 10-11 классов.
Информационные источники
1. Аксиомы религиозного опыта // Журнал Московской патриархии.
2. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной
общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1997.
3 Беленький Г. И. Приобщение к искусству слова. – М.: Просвещение,
1990.
4. Бердяев Н. А. О человеке, его свободе и духовности. – М.: Флинта,
1999.
5. Берхин Н. Б. Обучение и развитие на уроках литературы / Н. Б. Берхин.
// Советская педагогика. – 1989.- № 3.
6. Дунаев М. М. Православие и русская литература в 6 частях. – М.:
Христианская литература, 2001.
7. Ильин И. А. Основы христианской культуры. / И. А. Ильин – СПб.,
2004.
8. Чернилевский Д. В. Духовно-нравственные ценности образовательной
системы России 21 века. – М.: Наука, 1999.
9. http://www/proshkolu.ru
10. http://numi.ru