Кондаков А.М. - Отрадненское управление министерства
advertisement
С новыми технологиями к новым результатам Александр Кондаков, член-корр. РАО, д.п.н. Президент ОАО «Издательство «Просвещение» 1 Ценности образования XXI века инициативность и нацеленность на приобретение новых компетенций готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям сотрудничество и взаимная ответственность креативность критическое мышление высокая социальная активность и компетентность в осуществлении социальных взаимодействий информационная грамотность 2 Образовательная экосистема 21-го века Отвечают на вопрос «Зачем?» Мотивируют Запускают образовательный процесс Теоретически обосновывает образовательный процесс ЦЕННОСТИ Практикоориентированно, даётся в контексте конкретной социокультурной ситуации Педагогика Содержание Поддерживает образовательный процесс Технология Предоставляет новые возможности Система должна непрерывно обновляться 3 Характеристики современной социокультурной среды: (вызовы образованию) стремительные изменения новые способы восприятия и интерпретации мира культурное и социальное разнообразие взаимодействие разнообразных жизненных укладов технологизированность 4 СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА часть социокультурной среды общества: реализующая запрос семьи, общества и государства по формированию человеческого потенциала страны обеспечивающая равные условия и права граждан на получение образования удовлетворяющая индивидуальные образовательные запросы личности обеспечивающая социальную защиту и психологопедагогическую поддержку личности обеспечивающая свободу выбора уровней и способов получения образования и личностного развития 5 Принципы формирования социокультурной образовательной среды Деятельность-образование-личность открытость, целостность, системность, взаимосвязь и взаимозависимость всех элементов образовательной среды , имеющей единую системно-деятельностную методологическую основу избыточность ресурсов, обеспечивающая личностный выбор, развитие индивидуальности функциональное разнообразие элементов среды, обеспечивающее освоение различных видов деятельности формирование самоидентификации личности 6 Эффективность социокультурной образовательной среды определяется совокупностью общественных, культурных, материальных и иных условий реализующихся в результате взаимодействия участников образовательных отношений направленной на личностное, интеллектуальное, духовнонравственное, творческое, физическое и профессиональное развитие, успешную социализацию каждого гражданина России 7 Социокультурная образовательная среда школы Включает: комплекс информационно -образовательных ресурсов на различных носителях совокупность средств обучения, обеспечивающих эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса систему педагогических технологий, в том числе смешанного обучения организационно-экономические и финансовые механизмы кадровое обеспечение 8 Социокультурная образовательная среда школы Обеспечивает: содержательную, методическую, технологическую целостность образовательного процесса эффективную реализацию ФГОС (планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения, мониторинг) сетевое взаимодействие участников образовательного процесса сетевое взаимодействие школы с другими организациями социальной сферы непрерывную поддержку деятельности педагога 9 Социокультурная образовательная среда требования к содержанию образования: современное содержание образования должно вовлекать учащихся в активную практическую, самостоятельную, творческую, интеллектуальную деятельность на основе междисциплинарных компетенций, позволяющих углубить понимание ключевых идей в различных областях знаний 10 Современное содержание образования Результаты (персонализированные): личностные, метапредметные, предметные ценности ключевые идеи, понятия, теории Фундаменталь ное ядро содержания общего образования универсальные учебные действия самостоятельная и практическая интеллектуальная деятельность Множество индивидуально (персонализировано) выстроенных оболочек 11 Уровни социокультурной образовательной среды: Глобальный Национальный Региональный Муниципальный Образовательной организации 12 Функции социокультурной образовательной среды: Обучающая Социальная Развивающая Воспитательная Здоровьеформирующая Просветительская Мировоззренческая Управленческая 13 Принципы построения социокультурной образовательной среды: Сотрудничество Инновации Креативность Открытость 14 Инфраструктура системы образования, как основа социокультурной образовательной среды Инфраструктура образования – это комплекс общеобразовательных организаций, зданий и сооружений, учебных средств, дорог и транспортных средств, маршрутов подвоза, телекоммуникаций, педагогических коллективов, нормативных актов, органов управления, который обеспечивает наличие, функционирование и воспроизводство общего образования каждого ребенка и населения района, региона, страны в целом. 15 От образования 1.0 к ОБРАЗОВАНИЮ 3.0 16 От индустриального общества к обществу ПРОСВЕЩЕНИЯ учение на протяжении всей жизни общедоступное образование адаптивность обучающих систем к запросам обучающихся персонализированное образование появление новых провайдеров образования: общественные, частные, негосударственные организации сотрудничество обучающихся в рамках сетевого взаимодействия 17 Образование 1.0 Образование 2.0 ОБРАЗОВАНИЕ 3.0 Содержание Продиктовано Социально сконструировано Социально сконструировано и обновляется в зависимости от контекста Технология Конфискована у дверей класса (цифровые беженцы) Осторожно принята (цифровые иммигранты) Всюду (окружающая цифровая вселенная) Цифровые аборигены Передача знаний От учителя к ученику От учителя к ученику и от ученика к ученику От учителя к ученику, от ученика к ученику, от ученика к учителю Школы расположены В здании В здании или в Сети (через С появлением мобильных ПК) устройств – где угодно Родители рассматривают школы как… Место, где занимаются их детьми Место, где занимаются их детьми Место, где они сами тоже могут учиться Открыто и доступно по более низкой цене Доступно по низкой цене и используется целенаправленно Оборудование и Покупается за программное большие деньги и обеспечение в не используется школах 18 Образование 3.0. В основе ОБРАЗОВАНИЯ 3.0 не оборудование, не программное обеспечение, а ОБРАЗ МЫШЛЕНИЯ 19 «Мы не можем решать проблемы используя то же мышление, которое мы использовали создавая их» А.Эйнштейн 20 Тенденции в современной дидактике Индивидуализация начинается с потребностей отдельного ученика Дифференциация начинается с группы учеников Персонализация начинается с ученика адаптируется к учебным адаптируется к учебным потребностям отдельного ученика потребностям групп учеников связана с интересами, пристрастиями и стремлениями точные инструкции, основанные на учебных потребностях отдельного ученика точные инструкции, основанные на учебных потребностях групп учеников ученики принимают активное участие в планировании своего обучения преподаватели разрабатывают уроки и задания для учеников на основании их индивидуальных потребностей преподаватели разрабатывают или адаптируют инструкции и выбирают роли для учеников на основании различных потребностей учеников у учеников есть право голоса и выбора в отношении того, чему их обучают одинаковые цели для учеников с особыми потребностями, которые занимаются индивидуально одинаковые цели для групп учеников разные цели для разных учеников 21 Тенденции в современной дидактике Индивидуализация Дифференциация Персонализация технические средства и ресурсы технические средства и ресурсы выбираются исходя из учебных выбираются исходя из учебных потребностей отдельных учеников потребностей группы учеников ученик выбирает соответствующие технические средства и ресурсы для обучения ученики в процессе обучения полагаются на индивидуальных преподавателей или специалистов-практиков ученики в процессе обучения полагаются на преподавателей ученики создают круг сверстников, учителей и т.д., которые помогают им в учебе и направляют учебный процесс модели, основанные на блоках Карнеги (учебные часы), поэтапное обучение модели, основанные на блоках Карнеги (учебные часы), поэтапное обучение модели, основанные на обучении в соответствии с успехами, когда ученик демонстрирует усвоение материала оценка обучения итоговая оценка этапа обучения включает тестирование на повременной основе, которое показывает, что ученик усвоил, а что нет оценка ДЛЯ обучения оценки включают тестирование на повременной основе, и преподаватели комментируют результаты в целях дальнейшего обучения оценка КАК обучение преподаватели развивают способность воспитывать независимых учеников, которые ставят перед собой цели, отслеживают успехи и думают об обучении 22 Роль психолого–педагогической науки в конструировании среды Цифровая дидактика Исследования: чтения на электронных устройствах цифровой эргономики эффективности отдельных видов деятельности в условиях цифровой среды Когнитивная наука и психология исследования эмоционального интеллекта (EI) определение когнитивного портрета обучающегося личностно-ориентированные педагогические решения Нейробиология понимание того, как мозг воспринимает текст, обучается, запоминает определение идеальных временных промежутков для обучения 23 День 6 ? День 5 ? День 4 День 3 Сон ? День 2 День 1 Время 24 День 6 Экзамен Самостоятельная учебная деятельность Сон Экзамен Урок День 5 Самостоятельная учебная деятельность Сон Урок День 4 Лаборатория ТВ Сон Самостоятельная учебная деятельность Урок День 3 Лаборатория Домашние обязанности Общение с друзьями Сон Отдых Лаборатория День 2 Лаборатория Домашняя работа Сон Урок День 1 Лаборатория Домашняя работа Источник: Poh, M.Z., Swenson, N.C., Picard, R.W. IEEE Transactions on Biomedical Engineering, vol.57, no.5 Сон Время Урок 25 Изменение ролей участников образовательного процесса Учитель ментор транслятор знаний и опыта контролёр Учитель координатор куратор фасилитатор партнёр эксперт Ученик приёмник знаний и опыта Ученик разработчик исследователь испытатель аналитик 26 Нет прямой зависимости между объемом инвестиций в образовательное учреждение и повышением эффективности его работы. Гораздо большее значение имеет правильный выбор стратегии и поддержка образования в целом. При этом, для достижения положительных результатов требуется время The Learning Curve. The Economist Intelligence Unit, Pearson, 2012 27 Успех образовательного учреждения зависит от хороших учителей. Для того, чтобы найти и удержать таких учителей, нужно прежде всего относиться к ним как к ценным специалистам, а не винтикам в огромной образовательной машине The Learning Curve. The Economist Intelligence Unit, Pearson, 2012 28 Краткосрочная перспектива конструирование новой социокультурной среды образования использование технологий смешанного обучения активный рост использования мобильных устройств и приложений опережающий рост использования планшетов развитие обучения с использованием учебных игр появление личного образовательного пространства – коллекции ресурсов и контента, выбранных обучающимся для самостоятельной работы 29 Образовательная экосистема 21-го века Отвечают на вопрос «Зачем?» Мотивируют Запускают образовательный процесс Теоретически обосновывает образовательный процесс ЦЕННОСТИ Практикоориентированно, даётся в контексте конкретной социокультурной ситуации Педагогика Содержание Поддерживает образовательный процесс Технология Предоставляет новые возможности Система должна непрерывно обновляться 30 Образование Наши дети Их будущее 31 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 32
