Образовательные задачи НИУ МИЭТ в 2013 году Игнатова И.Г.

Образовательные задачи
НИУ МИЭТ в 2013 году
Игнатова И.Г.
Прием в МИЭТ в 2013 году
Факультет
Минимальные
Средние
баллы 2013 г. баллы 2013 г.
(2012 г.)
(2012 г.)
2011
2012
2013
Бюджетные места
675
720
703
МПиТК
231 (179)
233 (225)
Конкурс (чел/место)
3,6
2,9
2,9
ЭКТ
214 (180)
227 (210)
ИТС (ЭТМО)
191 (179)
207 (192)
На технические
факультеты (заявл.)
1729
(+9%)
1396
(-19%)
1310
(-6%)
ПрИТ
212 (216)
224 (229)
ИнЭУП
230 (211)
230 (217)
На места с
общежитием
1228
(+8%)
934
(-24%)
954
(+3%)
ИнЯз
258 (238)
263 (249)
На технические
факультеты (местные)
501
(+10%)
462
(-8%)
356
(-23%)
Дизайн
307 (284)
331 (325)
190
232
243
Вечерний
141 (151)
173 (166)
Прием в магистратуру
(бюджет)
Целевой прием Всего
Префектура Предприятия
ЗелАО
ОПК
УВЦ
2012
65
62
3
0
2013
105
43
14
48
О результатах сессии
% всех задолжников
30%
% всех студентов, обучающихся на "4" и "5"
46%
28%
25%
45%
22%
21.42%
20%
45%
44.77%
44%
43%
42%
15%
41%
10%
40%
5%
40%
39%
38%
0%
зима 2012г.
зима 2013г.
лето 2013г.
37%
зима 2012г.
зима 2013г.
лето 2013г.
Студенты, переведенные
на следующий курс условно
Факультеты
МПиТК
ЭКТ
ИТС
ПрИТ
ИнЭУП
Дизайн
ИнЯз
Вечерний
Колледж
Всего:
Бюджет Контракт
172
21
139
28 23% (бюдж.)
172
31
14
24
5
106
14
25
0
0
45
131
0
9
561
375
Создание регламента по
работе со студентами с
академической
задолженностью
по результатам сессии
Кадровое обеспечение реализации ООП
Требования Минобрнауки
Было
01.01.2013г.
Стало
01.09.2013г.
Сотрудники
ставок
чел.
ставок
чел.
ППС штат.
340,5
416
295
399
Совмест.внеш.
57,5
169
34,5
102
Совмест.внут.
33
102
23,75
73
431
687
353,25
574
Всего
и ФГОС-3
Необходимость
сокращения
аудиторной нагрузки
студента и
преподавателя
Оптимизация штата ППС
минус 77,75 ставок
минус 113 человек
Бóльшая аудиторная
нагрузка на оставшихся
преподавателей
1. Рост аудиторной
нагрузки при сохранении
ставки.
2. Сохранение аудиторной
нагрузки при уменьшении
ставки.
Оптимизация
учебного
процесса
МИЭТ
МЭИ
МФТИ
678
1731
875
Направления
подготовки
бакалавров
18
18
5
Направления
подготовки
магистров
14
15
6
Доли преподавателей
Бакалавриат
Магистратура
Штатных
> 70%
> 30%
Работников профильных
организаций
> 5-10%
> 20%
Имеющих учёную степень
и/или звание
> 60%
> 75-80%
Докторов наук и/или
профессоров (по званию)
> 8%
> 12%
Набор
на 1 курс
(бюджет),
чел.
Сохранение качества образовательного процесса
Направления оптимизации
 Сокращение числа направлений, бакалаврских профилей и магистерских
программ; Введение новых для ВУЗа имиджевых направлений
 18 направлений подготовки бакалавров – 38 профилей
 14 направлений подготовки магистров – 33 программы
 Единая базовая часть разных профилей одного направления ВУЗа (требования ФГОС-3+)
?
 Оптимизация и пересмотр учебных планов
 Снижение макс. учебной нагрузки студента:
32 часа  27 часов
 Уход от большого числа мелких
дисциплин (не менее 3 ЗЕ)
 Оптимизация форм реализации учебного процесса
 Сокращение чисто аудиторной загруженности преподавателей через внедрение
новых образовательных методов обучения и структуризацию содержания дисциплин
 Переход от факультетской к общеуниверситетской унификации дисциплин
 Создание единых блоков:
 гуманитарных дисциплин (История, Философия, Экономика, Правоведение и др.)
 естественно-научных дисциплин (Математика, Физика, Химия/Экология)
 общеинженерных дисциплин (БЖД, Метрология, ИКГ, Электротехника и электроника)
 общенаучных дисциплин в магистратуре (Философия, Ин.яз., История и методология науки)
Подготовительные работы по переходу к
университетской унификации дисциплин
Анализ пересечений
по требованиям к
содержанию в
разных
образовательных
программах
Согласование
списков
компетенций
выпускающих
кафедр с
реализующими
Предложения по компоновке единого
содержания для некоторых направлений
с близкими требованиями:
8 дисциплин
на кафедрах ТМ, ВМ-2, ВМ-1, ОФ,
ИГД, РЭ, ЭТ, ИБ
Выявлены дисциплины
с одинаковым
содержанием,
формирующие разные
списки компетенций
Правильность
формирования
компетенций
(ИПОВС, ИРГИП, ОФХ,
МиУП, ПЭ, РЭ, ФиС, ЭТ и др.)
?
Внедрение
Внедрение
Унификация групп компетенций
Разработка корпоративной информационнотехнологической платформы ОРИОКС
Участники
реализации
образовательных
задач НИУ:
- Преподаватели
- Методисты
- Эксперты
(внутренние и внешние)
Рабочие
пространства:
- кафедр
- подразделений
КОРПОРАТИВНАЯ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
ИНФОРМАЦИОННО-
ПЛАТФОРМА
Рабочее пространство
студентов
 Обеспеченность УМК
 Контроль учебной деятельности
Сайт МИЭТ
Описательные
элементы ООП
в соответствии с
ФГОС и
европейскими
нормами
Валидация ОП в
университете Глиндор,
Великобритания
Выполнение образовательных задач 2013 г.
ТЗ 1
 Разработка комплекта материалов СРС
ТЗ 2
 Разработка комплекта материалов по
использованию интерактивных форм проведения
занятий
ТЗ 3
 Разработка комплектов ФОС по компетенциям
ТЗ 4
 Разработка лабораторных практикумов на
новом оборудовании
Взаимодополняющие и структурно связанные
элементы обеспечения образовательного процесса
методические
Корпоративная
информационнотехнологическая
платформа
НИУ МИЭТ
Рабочие
пространства:
- кафедр,
- подразделений.
ТЗ 1: Разработка комплектов материалов СРС
Требования ФГОС по СРС:
• п.7.17. «Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим
обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение»
СРС – это основной вид учебной
Не обеспечено
УМК
Обеспечено УМК
Лекции
деятельности студента, организуемый,
методически сопровождаемый и
СРС
Семинары
управляемый преподавателем
Лабораторные
работы
Задачи:
• Интеграция форм организации и контроля СРС во все виды учебной деятельности.
• Наполнение заданий на СРС
профессиональной деятельности.
содержанием,
приближенным
к
ситуациям
ТЗ 1: Разработка комплектов материалов СРС
 СРС связана с компетенциями
 До 20% СРС занимает КОНТРОЛЬ СР
 Включение КОНТРОЛЯ СР в контроль в НБС
Состояние работ по формированию
комплектов СРС
Кол-во
кафедр
Кол-во
дисциплин
Процент выполнения
(10 июля -Комплект
материалов по СРС)
31
408
21 %
Кафедры, НЕ ПРИСТУПИВШИЕ к работе: БМС, ИБ,
ОФ, ПКИМС, РЭ, ФВ, ФиС, ЭТ
• Не начаты работы по экспертизе
Пример Томского
политехнического университета
Принципы организации
СРС:
 системности обучения
 результативности
 планируемости
 непрерывности мониторинга и
контроля
 мотивированности
 эффективности использования
информационных технологий
ТЗ 2: Разработка комплекта материалов по
использованию интерактивных форм проведения занятий
 Взаимодействие
- Обмен информацией со студентом
- Обратная связь
 Сценарий интерактивного отрезка
учебной деятельности
Состояние работ
Кафедр
Дисциплин
Выполнение
31
408
11%
Кафедры, приступившие к работе: ВМ-1,
ИПОВС, ИЭМС, МиУП, МРТУС, МЭ, Права, ПЭ, ТКС
Структура сценария деловой игры:
1. Целевая установка
2. Игровая модель (задание)
3. Участники игры и ролевые функции
4. График проведения игры
5. Правила игры
6. Система оценивания
ПРИМЕР каф.ИБ, автор: д.т.н., проф. Хорев А.А.
Междисциплинарная деловая игра –
как метод формирования
профессиональных компетенций
по направлению магистерской подготовки
«Информационная безопасность» и программе
подготовки «Аудит информационной безопасности
автоматизированных систем»
ЦЕЛИ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ:
 формирование профессиональных
компетенций (5 ПК);
 оценка уровня сформированности
профессиональных компетенций.
4 ч. 4 ч. 6 ч. 4 ч. 6 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч.
СРС ПЗ СРС ПЗ СРС ПЗ СРС ПЗ
4 недели (36 часов)
СРС включает подготовку, выполнение заданий.
На практических занятиях – выступления, обсуждения,
проверка результатов, анализ, коррекция.
ТЗ 3: Разработка комплектов ФОС по компетенциям
Состояние работ
Кол-во
Кол-во
кафедр дисциплин
31
Процент
выполнения
(10 июляКомплекты ФОС)
408
72%
Отстающие кафедры: БМС, ИБ, РЭ, ТКС, ЭТ
• Не все кафедры приступили к экспертизе
размещенных материалов
Ключевой подход:
ФОС ФОС ФОС ФОС
К1
К2
К10 К11
ФОС ФОС
К3
К6
ФОС
К4
ФОС
Кn
Выходные
компетенции
(К1…Кn)
Учебный план
Шаблон промежуточной аттестации
МГТУ им. Н.Э. Баумана
Разработка лабораторных практикумов (ТЗ 4)
и другие планируемые работы
Состояние работ
Кол-во
кафедр
Кол-во
лаб.работ
Процент
выполнения
(10 октября –
100% лаб.работ)
11
341
29%
Практики и НИР
Особенности:
 Обязательная привязка практик и НИР
к определенным компетенциям;
 Регламенты по организации практики
бакалавров в условиях ФГОС-3.
Пакеты лабораторных
работ для нового
оборудования
Итоговая государственная
аттестация
Особенности:
 Привязка процедуры подготовки и
защиты выпускных квалификационных
работ к формируемым компетенциям.
100% охват ООП ФГОС
Ресурсы для участников работ НИУ
http://www.mocnit.miet.ru/project-miet/
Внутренние проекты
 Регламенты
 Методические
рекомендации и
разъяснения
 Презентации с
семинаров
 Примеры других ВУЗов
 Состояние работ на
кафедрах
http://rpk.miet.ru/social/
Регулярные семинары
Главная > Рабочие группы
Рабочие группы экспертов
Открыты для свободного доступа к
методическим материалам
Рабочее пространство студентов
Эксперимент для студентов 1 и 2 курсов факультетов ПрИТ, МПиТК, ЭКТ
Балл, полученный
студентом за
контрольное
мероприятие
Учебный план
Файл с
лабораторной
работой
Контрольные
мероприятия
всех дисциплин
семестра
Профориентационная работа
Работа со школьниками
Зеленограда
Работа с иногородними
абитуриентами
Профильное образование на старшей
ступени средней школы (10-11кл.)
Творческие конкурсные мероприятия по
профилю образования МИЭТ
Программы дополнительного образования
по профилю образования МИЭТ
Поддержка развития научнотехнического творчества школьников
Спасибо за внимание!