В 2011 году в МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск

Ручевская
Елена Рафаиловна –
заместитель директора по
УВР МАОУ «СОШ №5 г.
Закаменск»
Дата рождения
30.08.1956 года
Дата окончания
школы
25.06.1973 года
Образование
Высшее, Иркутский
государственный
университет,
математический
факультет, 1978 год
Высшее, РИКУиО,
менеджмент в
образовании, 2012 год
Общий стаж работы
35 лет
Стаж работы в
должности
руководителя
15 лет
Почетные звания
Заслуженный учитель
Республики Бурятия,
Почетный работник
общего образования
Результаты деятельности
МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск»
Годы
Реализованные проекты
Оценка и
результативность
проекта
2001 - 2010
Сетевое образовательное взаимодействие в
социально-экономических условиях город –
малое село
Диплом победителя
Всероссийского конкурса
лучших школ, внедряющих
инновационные проекты,
грант в 1 млн. руб.
2008 - 2013
Формирование в школе компетентностной
среды для развития основных компетенций
учащихся
Диплом победителя
республиканского конкурса
«Лидер образования», грант
в 60 тыс. руб.
2004 - 2013
Программа круглогодичного оздоровления
учащихся
Укрепление материальнотехнической спортивной
базы школы. Формирование
здорового образа жизни.
2008-2010
Театр на колесах
Диплом победителя
республиканского конкурса
проектов для социализации
детей, попавших в трудную
жизненную ситуацию. Грант
в 100 тыс. руб.
2010 - 2013
Социально-экономический проект
«Багульник»
Диплом победителя
республиканской
конференции «Школьная
журналистика в
медиапространстве».
Благоустройство
пришкольной территории.
2008 - 2011
Природосообразная технология обучения
навыкам быстрого чтения и письма А.М.
Кушнира
Укрепление материальнотехнической базы
библиотеки школы.
Создание домашних
библиотек. Приобщение к
семейному чтению.
2011 - 2013
Корпоративная культура в условиях
присоединения школы №1 к школе №5
Формирование единого
коллектива школы. Выпуск
книги об истории школ.
Празднование 50-летнего
юбилея школы №1.
Результаты деятельности
МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск»
Годы
Реализованные проекты
Оценка и
результативность
проекта
2011 - 2013
Управление качеством внеурочной
деятельности
Повышение
управленческой
компетентности
руководства ОУ в вопросах
качества внеурочной
деятельности.
Создание системы
внеурочной деятельности.
Создание системы оценки
качества внеурочной
деятельности.
2011 - 2013
Внедрение ФГОС в начальной школе
Создание школьной
системы оценки качества
образования.
Формирование нового
учителя. Изучение и
применение современных
образовательных
технологий.
2007 - 2013
Внедрение новой системы оплаты труда
Разработка и внедрение
индикативно-рейтинговой
карты оценки
профессиональной
деятельности учителей.
Начало работы по
внедрению эффективного
контракта
Муниципальная стажировочная
площадка «Первые шаги в профессии»
Развитие системы
наставничества.
Закрепление молодых
специалистов в школе.
2013
1. Инновационная деятельность руководителя по
модернизации образовательного учреждения
Любая организация существует только потому, что она обладает
определенной ценность для людей и общества, ее создавших. Любая
коммерческая структура, производящая продукт, получает сырье и
материалы от своих поставщиков, которые активно конкурируют
между собой, и, поэтому к ним можно предъявлять претензии в случае
поставки некачественного сырья. Экономическая эффективность
выражается в цифрах рентабельности, прибыльности, фондоотдачи и
т.п., социальная составляющая – в уровне удовлетворенности
персонала, мотивации, стабильности и лояльности сотрудников.
Сейчас все более популярным в коммерческих организациях стало
планирование на основе системы сбалансированных показателей,
гармонизирующих деятельность предприятий.
Школа также в определенном, кончено, смысле выпускает
«товар» – своих выпускников, на один из самых конкурентных рынков
– рынок труда. Степень конкурентоспособности этого товара во
многом определяется той «прибавочной стоимостью», которую смогла
придать ему школа, образовательная система в целом. Однако,
ситуация гораздо сложней, чем на производстве, как минимум потому,
что результат во многом определяется влиянием семьи и
особенностями ребенка. Школа обязана принять и обучать любого
ребенка, независимо от уровня его готовности к обучению и качества
его семьи. Образно говоря, «сырье» не может быть отвергнуто из-за
его «некондиционности», неполного соответствия стандартам
«входящего контроля». А самое большое, что школа может сделать в
этом аспекте – это осуществлять входную диагностику и
организовывать группы предшкольной подготовки будущих учеников и
их родителей.
В 2011 году в МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» создана
психолого-педагогическая служба, проводится тестирование и
входная диагностика
будущих первоклассников. На основе
диагностики
формируются
первые
классы,
создана
консалтинговая служба для родителей и лиц, их заменяющих.
1.1 Группы предшкольной подготовки
Коммерческие и бюджетные организации предоставляют услуги
в ответ на запрос не только общества, но и индивидуального
потребителя услуг. Если человек не испытывает потребности – он не
приобретает услугу. В Российской Федерации в соответствии с
Конституцией школа предоставляет свои образовательные услуги не
только тем, кто имеет выраженную потребность на их получение, но и
тем детям и семьям, кто вовсе не мотивирован, не имеет потребности
учиться, развиваться, трудиться. Чем раньше начнется этот процесс,
тем лучше.
В 2011 году в соответствии с лицензией в МАОУ «СОШ №5 г.
Закаменск» сформированы подготовительные классы. Для них
создана инфраструктура – предоставлен кабинет, приобретены
мебель, видеопроектор и компьютер, игровой комплекс.
Разработана основная образовательная программа дошкольного
образования.
Содержание программы
I. Обязательная часть.

Пояснительная записка.

Организация режима пребывания детей дошкольного возраста в
ОУ.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению
детьми образовательных областей «Физическая культура»,
«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд»,
«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Планируемые результаты освоения ООП ДО.
II. Система мониторинга достижения детьми планируемых
результатов.
Результативность
работы подготовительных классов
Рост контингента учащихся подготовительных классов с 20 до 50
человек за два года деятельности.


Уменьшение очереди в детские сады г. Закаменск.

Качественная подготовка детей к обучению в первом классе.
Создание условий для гармоничного вхождения ребенка
дошкольного возраста в социум на основе развития социальной
компетентности.

Будни и праздники «дошколят»
1.2 Создание эффективной
системы управления ОУ
Коллектив школы представляет собой весьма своеобразную
иерархию:
руководитель школы – педагогический коллектив –
ученический коллектив и, незримо, но очень предметно
присутствующее родительское представительство, не подчиненное
никому,
однако,
связанное
со
школой
отношениями
взаимозависимости. Воздействие руководителя школы и педагога на
ученика всегда опосредуется влиянием родителей. Поэтому каждому
руководителю для построения эффективной системы управления
необходимо учитывать особенности мотивации детского и взрослого
контингента, опосредовать образовательные результаты условиями
семейного воспитания и общественного влияния.
Ежегодно в МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» проводится День
открытых дверей для родителей учащихся, работает сайт
закамна5школа.рф,
где представлены нормативно-правовые
документы ОУ и опубликованы свежие новости. Ведется работа по
созданию электронных журналов и дневников.
1.3 Реструктуризация
Для нашей школы очень ответственными стали 2011 – 2013
годы. Изменение формы в результате присоединения школы №1 к
школе №5 привело к необходимости во многом изменить содержание.
2011-2012 учебный год МАО «СОШ №5 г. Закаменск» начала
учебный год в новом составе и в новом качестве. Примеров такого
масштабного объединения в нашем районе не было. Возникла
необходимость писать историю новой по составу школы с чистого
листа.
Дипломная работа, представленная для защиты на курсах
переподготовки по направлению «Менеджмент в образовании»
Влияние корпоративной культуры на стратегию развития
объединенной школы.
Содержание
Введение
1 Теоретические основы развития и формирования корпоративной
культуры
1.1 Сущность и понятие корпоративной культуры организации
1.2 Значение корпоративной культуры в процессе управления на
современном предприятии
1.3 Содержание корпоративной культуры: источники и традиции
1.4 Теоретические основы формирования корпоративной культуры
образовательных учреждений
2 Анализ корпоративной культуры на примере МАОУ «СОШ №5 г.
Закаменск»
2.1 Общая характеристика организации
2.2 Оценка эффективности организационной культуры
образовательного учреждения и проектирование стратегии
развития школы в соответствии с новыми требованиям
Заключение
Задачи выпускной квалификационной работы:
1) изучить теоретические основы понятия «корпоративная культура», дать
общую характеристику корпоративной культуры и ее содержанию вообще и
корпоративной культуры общеобразовательных учреждений, в частности;
2) провести анализ корпоративной культуры на примере МАОУ «СОШ №5 г.
Закаменск» и дать оценку ее эффективности;
3) на основании полученных данных разработать проект мероприятий по
совершенствованию сложившейся на сегодняшний день корпоративной
(организационной) культуры общеобразовательного учреждения и разработать
стратегию развития школы в соответствии с новыми требованиями к
образованию в связи с введением ФГОС.
В работе предложен алгоритм дальнейшей деятельности по
совершенствованию организационной культуры, который должен включать
следующие шаги:
1.
Определение философии, идеологии, миссии школы и основных базовых
ценностей, а также закрепление их в локальных актах учреждения.
2.
Соотнесение существующей организационной культуры школы с
определенным типом, определение доминирующего типа.
3.
Использование позитивного потенциала доминирующего типа
организационной культуры для развития организационной культуры
учреждения.
4.
Выбор форм и методов, определение последовательности действий в
процессе реализации управленческой технологии формирования
организационной культуры, составление плана изменений.
5.
Анализ документов по психологическому климату, стилю руководства для
выявления норм и правил поведения, ценностей и традиций.
6.
Разработка рекомендаций для работников с целью коррекции
управленческой и педагогической деятельности.
7.
Определение направлений совместной деятельности руководства и
педагогов с целью повышения воспитательного потенциала школы,
профессионализма и компетентности работников по вопросам корпоративной
культуры.
Формирование оптимальных условий для творческого сотрудничества и
развития субъектно-субъектных отношений участников образовательного
процесса.
8.
Более конкретно, в первую очередь, необходимо создать новые символы
школы – герб, гимн, школьную форму, Доску почета для учащихся, учителей,
работников учреждения и т.д. Работа в этом направлении уже началась.
10. Очень важно устранить почву для возникновения конфликтов среди
учителей, которые, как правило, возникают сегодня из-за введения новой
системы оплаты труда. Стимулирующая часть фонда оплаты труда составляет в
объединенной школе почти четыреста тысяч рублей ежемесячно. Необходимо
выбрать правильную модель оценки профессиональной деятельности учителей
объединенной школы, которая сыграет свою неоценимую роль в формировании
корпоративной (организационной) культуры учреждения.
9.
В декабре 2013 года можно утверждать, что коллектив сложился. Был
проведен в камерной обстановке 50-летний юбилей школы №1, издана книга
об истории двух школ. Детские и взрослые коллективы взаимно
интегрировались.
1.4 Реализация ФГОС

Важнейшей задачей современной системы образования является
формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к
саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается
путем сознательного активного присвоения учащимся
социального опыта. При этом знания, умения, навыки
рассматриваются как производные от соответствующих видов
целенаправленных действий, то есть они формируются,
применяются и сохраняются в тесной связи с активными
действиями самих учащихся.

Приоритетами стандартов 2004 года являются формирование
общеучебных умений и навыков, выращивание функциональнограмотной личности.

Стандарты нового поколения устанавливают другие требования
к личностным, метапредметным и предметным результатам
обучения. Требования содержат готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность их мотивации
к обучению, системы социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,
правосознание, способность к осознанию российской
идентичности.

Вся учебно-воспитательная деятельность нашей школы
направлена на выполнение данных требований. В течение всего
обучения учащиеся получают знания, умения и навыки, а также
социально-значимый опыт деятельности как на уроках, так и во
внеурочное время во время проведения любых классных и
общешкольных мероприятий.
1.5 Мероприятия по реализации ФГОС

Разработана Дорожная карта по внедрению
ФГОС на 2012 – 2014 гг.

Сформирована информационная база по
одаренным детям, обучающимся в 6-8 классах
школы.

Разработаны показатели оценки качества
государственной образовательной услуги
начального общего образования.

Проведен проблемный семинар по внедрению
ФГОС в основной школе.

Проведено методическое совещание «ФГОС
нового поколения как система обязательных
требований. Модель мониторинговых
исследований образовательного процесса».

10.12 .2013 г. состоялся районный методический
семинар «Технологии деятельностного обучения
как механизмы реализации ФГОС». На
семинаре присутствовали 62 учителя из школ
района, было проведено 16 открытых
нестандартных уроков. Семинар получил
высокую оценку участников семинара
1.6 Создание школьной системы оценки качества
образования
Нормативно – правовое регулирование и научно-методическое
обеспечение оценочных процедур и субъекты
образовательной политики
Школьная система оценки качества образования строится на
основе технологии оценивания образовательных достижений
(учебных успехов), разработанных в рамках эксперимента
Российской академии образования в 2004-2207 годах под
руководством доктора психологических наук Д.И. Фельдштейна.
Основные задачи данной технологии:

определять, как ученик овладевает умениями по использованию
знаний – то есть, насколько обучение соответствует
современным целям образования;

развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат
своих действий, контролировать самого себя, находить и
исправлять собственные ошибки;

мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед
школьным контролем и оцениванием, создать комфортную
обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.
Для формирования накопительной системы оценок в школе
были проведены методические совещания и семинары:

1.Эффективная организация исследовательского обучения
школьников.

2. ФГОС нового поколения как система обязательных
требований. Модель мониторинговых исследований
образовательного процесса.

3. Подготовка к внедрению ФГОС в основной школе.

4. Оценка качества образовательной услуги.
II. Совершенствование профессиональной
компетентности руководителя
Основой
эффективной
работы
заместителя
директора считаю умение прогнозировать и планировать
работу по управлению образовательным учреждением.
Комплексные проекты модернизации образования, «Наша
новая школа», «Модернизация региональных систем
образования на 2011- 2013 годы», Федеральная целевая
программа развития образования на 2011 – 2015годы
четко определяют современные приоритеты в школьном
образовании и предъявляют новые требования в
квалификации руководителей школ. Сегодня требуются
грамотные, инновационно работающие руководители,
владеющие профессиональными, информационными,
правовыми компетенциями.
Для овладения высоким уровнем профессиональной
компетентности руководителя постоянно обучаюсь на
курсах повышения квалификации и переподготовки. В
2003 году успешно окончила Институт образовательной
политики «Эврика» по специализации «Проектирование
содержания образования» (сертификат 3199-р). В 2012
году успешно окончила курсы переподготовки в АОУ
ДПО РИКУиО по направлению «Менеджмент в
образовании», защитив диплом по теме «Корпоративная
культура общеобразовательного учреждения».
В декабре 2013 года провела педагогический совет
по теме «Эффективный контракт», предварительно
изучив и подготовив нормативно-правовые документы и
материалы для успешного перехода работников школы к
эффективному контракту.
III. Общественно-государственная
деятельность руководителя
Член Общественного совета по образованию в
Закаменском районе.

Председатель территориального общественного
самоуправления «Здоровая семья».

Член аттестационной комиссии МКУ «Закаменское
РУО».

Заместитель председателя Управляющего совета в
Закаменском районе.

Поскольку в нашем обществе меняется
социально-экономическая, культурная,
образовательная среда, связанная с
процессами глобализации современного
рынка труда, постольку неминуемо должны
измениться профессиональные компетенции
руководителей. Главное – постоянно работать
над формированием современных
управленческих компетенций.
Мои достижения
Мои достижения
Повышение квалификации
Повышение квалификации