Краткая презентация Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ

Краткая презентация
Образовательной
программы дошкольного
образования МБДОУ
«Детский сад № 19 «Капелька»
г. Обнинск
2015г
Программа разработана с учётом
•
•
•
•
•
•
•
Культурно-исторических особенностей современного общества,
ФЗ«Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
Примерной основной образовательной программы дошкольного
образования одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему Образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15),
Детство: Примерной образовательной программы дошкольного образования
/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО
«Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014.
"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию
и организации режима работы дошкольных организациях». СанПиН
2.4.1.3049-13" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 15 мая
2013г.);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – ОПДО (Приказ
Минобрнауки России от 30.08.13 № 1014);
«Международной Конвенцией о правах ребёнка», Нормативными
документами Министерства образования и науки Калужской области,
В Программе учитываются:
1. Индивидуальные потребности ребенка, связанные
с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья,
определяющие особые условия получения им
образования, индивидуальные потребности
отдельных категорий детей, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья;
2. Возможности освоения ребёнком Программы на
разных этапах её реализации
Полный курс обучения - 5 лет. Возраст детей при поступлении: 1,5 - 2 года. Возраст детей при
выпуске: 7 лет. Возможно освоение программы по сокращенной программе с пропуском
программы возрастных групп: 2-го младшего (3-4 лет), среднего (4-5 лет), старшего возраста
(5-6 лет).
Минимальный срок обучения - 1 год (образовательная программа
подготовительной группы).
Наиболее эффективно обучение по программе полного курса обучения.
Содержание Программы включает три
основных раздела : целевой, содержательный и
организационный.
Целевой раздел Программы определяет ее цели и задачи,
принципы и подходы к формированию Программы,
планируемые результаты ее освоения в виде целевых
ориентиров.
Содержательный раздел Программы включает описание
образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка в пяти образовательных
областях – социально-коммуникативной, познавательной,
речевой, художественно-эстетической, физической.
Программа определяет примерное содержание
образовательных областей с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей в различных видах
деятельности, таких как:
игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и
другие виды игры),
коммуникативная (общение и взаимодействие со
взрослыми и другими детьми),
познавательно-исследовательская (исследование и
познание природного и социального миров в процессе
наблюдения и взаимодействия с ними), а также такими
видами активности ребенка, как:
восприятие художественной литературы и фольклора,
 самообслуживание и элементарный бытовой труд (в
помещении и на улице),
 конструирование из разного материала, включая
конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
 музыкальная (восприятие и понимание смысла
музыкальных произведений, пение, музыкальноритмические движения, игры на детских музыкальных
инструментах),
двигательная (овладение основными движениями)
формы активности ребенка.
Содержательный раздел Программы включает описание
коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей
адаптацию и интеграцию детей с ограниченными
возможностями здоровья в общество.
Организационный раздел Программы описывает систему
условий реализации образовательной деятельности,
необходимых для достижения целей Программы, планируемых
результатов ее освоения в виде целевых ориентиров, а также
особенности организации образовательной деятельности, а
именно описание:
 психолого-педагогических, кадровых, материальнотехнических и финансовых условий,
 особенностей организации развивающей предметнопространственной среды,
 особенностей образовательной деятельности разных видов
и культурных практик, способов и направлений поддержки
детской инициативы,
особенностей разработки режима дня и формирования
распорядка дня с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей, их специальных образовательных
потребностей,
 представлено содержание и особенности организации
образовательного процесса в группах раннего возраста (Раннее
Детство) и в дошкольных группах (Дошкольное Детство);
 дана характеристика особенностей развития детей и
планируемых результатов освоения программы в каждой
возрастной группе;
 определены задачи, содержание и результаты образовательной
деятельности в каждой возрастной группе и по каждой из
образовательных областей:
 описаны вариативные формы, способы, методы и средства
реализации программы;
 особенности образовательной деятельности разных видов и
культурных практик детей;
 способы и направления поддержки детских инициатив;
особенности организации педагогической диагностики и
мониторинга;
 охарактеризованы особенности взаимодействия
педагогического коллектива с семьями воспитанников;
В группах общеразвивающей направленности для детей
раннего возраста от 1,5 до 3 лет реализуется основная часть ООП
дошкольного образования и создаются условия для социальной
адаптации и ранней социализации детей;
В общеразвивающих группах для детей дошкольного возраста от
3-х до 7 лет, реализуется основная, а с 5 лет вариативная часть
ООП дошкольного образования, дети получают психологическую
поддержку и при необходимости квалифицированную помощь в
коррекции нарушений речи, зрения, социализации.
В группах для детей с нарушением зрения реализуется основная
и коррекционная часть ООП дошкольного образования
осуществляется психологическая поддержка и квалифицированная
коррекция нарушений зрения, речи:
В группах комбинированной направленности реализуется
основная и коррекционная часть ООП дошкольного образования,
осуществляется квалифицированная помощь педагога-психолога,
учителя-логопеда и при необходимости учителя-дефектолога.
Взаимодействие педагога с
родителями.
Одним из важных принципов технологии реализации
Программы является совместное с родителями воспитание
и развитие дошкольников, вовлечение родителей в
образовательный процесс дошкольного учреждения. При
этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет
более эффективно решить при взаимодействии с семьей, как
поддерживать с родителями деловые и личные контакты,
вовлекать их в процесс совместного воспитания
дошкольников.
Направления
взаимодействия педагога с
родителями
 Педагогический мониторинг
 Педагогическая поддержка
 Педагогическое образование родителей
 Совместная деятельность педагогов и
родителей
Спасибо за внимание!