Цукерман Г.А. Победа в PIRLS и поражение в PISA.
реклама
Учебный курс «Использование результатов оценки учебных достижений школьников и результатов мониторинговых исследований для выработки управленческих решений на разных уровнях системы образования» 22-25 ноября 2011 года, г. Москва Победа в PIRLS и поражение в PISA: динамика читательской грамотности в основной школе. Г. А. Цукерман, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО, д. псих. н. Читательские умения Опора на текст Опора на внетекстовое знание 1. найти и извлечь 2. интегрировать и интерпретировать (информацию) (сообщения текста) 3. осмыслить и оценить содержание и форму текста Россия: читательская грамотность 10-летних школьников – существенный рост за 5 лет PIRLS 2006 2 PIRLS 2001 37 4 0% 61 57 20% 39 40% 60% 80% число школьников (в %), достигших каждого уровня читательской грамотности низкий средний Сессии 2- 5 высокий 100% Россия: читательская грамотность 15-летних школьников – никаких изменений за 9 лет PISA 2009 27 PISA 2000 27 0% 58 14 56 20% 40% 60% 16 80% число школьников (в %), достигших каждого уровня низкий средний высокий 100% …почувствуйте разницу… PIRLS: 10-летние читатели 2 PISA: 15-летние читатели 37 61 27 0% 58 20% 40% 14 60% 80% 100% число школьников (в %), достигших каждого уровня читательской грамотности низкий средний высокий Какова судьба читательской грамотности наших школьников в промежутке между двумя точечными измерениями? «Тяни-толкай» – измеритель ДИНАМИКИ читательской грамотности (информационные тексты) Характеристика исследования Для исследования был выбран регион, образовательные результаты которого, согласно данным всех национальных и международным мониторингов, близки к средним общероссийским. В исследовании приняло участие 3110 учащихся из 30 школ, из них • 907 учащихся 4-х классов, • 1069 учащихся 6-х классов, • 1134 учащихся 9-х классов. В целом в выборке было сохранено соотношение учащихся городских и сельских школ, свойственное российской демографии. Пример задания PIRLS. По маршруту вдоль реки. ВОПРОС 12 (добавленный) Марк живет в городе Бэнхейм. К нему в гости приехали друзья, и он хочет угостить их в кафе «Закат». Велосипеды у них есть. Опиши маршрут Марка и его друзей. Класс Число учеников % верных ответов Дифференцирующая способность задания 4 235 55 0,60 6 276 54 0,60 9 290 60 0,61 Пример задания PISA. ГРАФФИТИ. Начало письма Ольги. «Я киплю от злости, так как в четвертый раз стену школы очищают и перекрашивают, чтобы покончить с граффити…» ВОПРОС 1 (добавленный) Почему школу Ольги перекрашивают? Класс Число учеников % верных ответов Дифференцирующая способность задания 4 450 87 0,38 6 527 77 0,35 9 565 86 0,41 ОБЩАЯ УСПЕШНОСТЬ 9 КЛАСС 6 КЛАСС 4 КЛАСС 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% успешность ответа на вопросы к текстам (% от максимально возможного балла) успешность ответа на вопросы к тестам (в баллах, %) ОТДЕЛЬНЫЕ ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ 4 класс 6 класс 9 класс 90% 80% 70% 60% 50% 40% извлекать информацию из текста интегрировать и интерпретировать сообщения текста размышлять о сообщениях текста и оценивать их Разница между 4, 6 и 9 классами извлекать информацию из текста интегрировать и интерпретировать сообщения текста размышлять о сообщениях текста и оценивать их 14% 12% баллы ( %) 10% 8% 6% 4% 2% 0% -2% -4% разница между 6 и 4 классом разница между 9 и 4 классом уровни 15% 10% 5% 0% уровни низкий 20% ниже среднего 4 класс средний 25% выше среднего 30% число учеников, достигших каждого уровня (в %) 35% высокий низкий ниже среднего средний выше среднего высокий число учеников, достигших каждого уровня (в %) умение интегрировать и интерпретировать сообщения текста 6 класс 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% вычитывание 90% интерпретация оценка 6% 70% 60% 50% 4 КЛАСС оценка интерпретация вычитывание оценка интерпретация 40% 6 КЛАСС в 4 классе общий балл школы выше среднего (14 школ) в 4 классе общий балл школы ниже среднего (16 школ) разница между 6 и 4 классом (баллы, %) 80% вычитывание успешность ответа на вопросы теста (% от максимально возможного балла) Школы с разными результатами начального обучения чтению 4% 2% 0% -2% -4% -6% -8% -10% -12% в 4 классе общий балл школы выше среднего (14 школ) в 4 классе общий балл школы ниже среднего (16 школ) вычитывание 100% интерпретация оценка 7% 80% 70% 60% 50% 4 КЛАСС 6 КЛАСС школа А школа Б оценка интерпретация вычитывание оценка интерпретация 40% разница между 6 и 4 классом (баллы, %) 90% вычитывание успешность ответа на вопросы теста (% от максимально возможного балла) Две школы с близкими результатами начального обучения чтению 5% 3% 1% -1% -3% -5% -7% школа А школа Б Что делать?! Це написано мовою, що дуже нагадує рiдну. Мы благодарны • Андрею Викторовичу Постульгину - директору Тамбовского областного государственного учреждения «Центр экспертизы образовательной деятельности», сотрудникам Центра и 30 школ – за организацию эксперимента по методике «Тяни-толкай». • Сотрудникам Центра оценки качества образования УРАО, Институт содержания и методов обучения - за статистическую обработку результатов измерения по методике «Тяни-толкай». • ГУ-ВШЭ и Центру международного сотрудничества по развитию образования АНХ (проект "Разработка комплексного инструментария оценки школьных стратегий формирования грамотности чтения учащихся начальной и основной школы" № 74/07-10 от 24 июня 2010 г.) за финансовую поддержку нашего исследования. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! [email protected] WWW.RTC-EDU.RU
