Алексашкина Л.Н. Путь к планируемым результатам изучения иcтории в школе: обучающие и контрольные задания Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты Содержательные линии предмета Структура деятельности учащихся Содержательные линии школьных курсов истории А. Историческое время – хронология, периодизация Б. Историческое пространство – историческая карта В. Историческое движение: • • • • Трудовая, хозяйственная деятельность людей Социальная жизнь – общности, власть, государство Политическая история Духовная культура - вера, знания, этические ценности; художественная культура • Отношения между народами, государствами • = Человек в истории Структура подготовки школьников по истории Знание хронологии Знание фактов Описание, реконструкция Применение знаний Работа с источниками Анализ, объяснение Суждения, оценки Дидактическая цепочка Планируемые результаты по курсу, теме – в деятельностной форме Умения, обеспечивающие достижение данного результата Обучающие и контрольные задания Примеры ПР • Составлять описание исторических событий, образа жизни людей в прошлом, памятников культуры и др. • Осуществлять отбор информации из текстов и иллюстраций учебника • Составлять логически выстроенный рассказ Умения • Формулировать выводы • Используя иллюстрации, дайте описание Софийского собора в Новгороде (баз.) • *Расскажите о петровских ассамблеях. Задания • * Опишите положение народов своего края в XVII – XVIII вв. Объясните, какие источники вы использовали. → Учебный проект ПР Умения Задания • Проводить поиск информации в исторических источниках • Находить ключевые слова, имена, названия • Определять смысл (главную идею) высказывания, изображения • Сопоставлять информацию различных источников • Прочитайте отрывок из летописи и определите, о каком событии идет речь. • *Укажите характерные черты готического стиля во внешнем облике и внутреннем убранстве собора Нотр-Дам в Париже • Прочитайте отрывок из Соборного уложения и определите, что означало введение указанных статей. • *Сопоставьте мнения о личности и деятельности Екатерины II, высказанные современником императрицы М.М. Щербатовым и историком XIX века В.О. Ключевским (приводятся тексты). Чем различаются эти оценки? Что лежит в их основе? • Прочитайте отрывок из декрета ВЦИК (…). В каком году, в связи с введением какой политики издан этот декрет? Объясните причины перехода к этой политике. ПР • Давать оценку историческим событиям и личностям • Излагать оценки события и личностей, приводимые в исторической литературе Умения • Высказывать и аргументировать свои оценочные суждения • Назовите важнейшие преобразования Петра I в сфере культуры, быта. Дайте им оценку. Задания • * Современники и историки по-разному оценивали выступление декабристов. Приведите известные вам оценки. Выскажите суждение, от чего зависела та или иная оценка. • * Раскройте значение «оттепели» 1960-х гг. для духовной жизни советского общества. • * Дайте оценку роли группы «Битлз» в развитии культуры второй половины ХХ века. Аргументируйте свое мнение Учебные проекты по истории – разновидности: • Историческая реконструкция хода событий, основанная на более широком, чем в учебнике круге источников • Историческое путешествие (моделирование ситуации) • Рассмотрение «открытого» вопроса (сопоставление, анализ фактов, суждений) • Историко-биографическое исследование («исторический портрет», «личность в истории») • Проект по истории своего города, края • Собирание свидетельств и изучение «устной истории» (создание новых источников) • См.: Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И. Учебные проекты по истории в основной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. 2012. № 10. С. 23 – 29. Итоговая проверка по истории: вариант письменной экзаменационной работы (9 класс) • Комплекс из 3-х Часть 1 заданий для анализа исторического текста Часть 2 • Свободное изложение (эссе) на заданную тему Тема «Россия от февраля к октябрю 1917 г.: ключевые события, участники, причины прихода к власти большевиков» Оцениваемые элементы ответа Баллы 1. Указание ключевых дат и событий 3→0 2. Характеристика участников событий (Временное правительство и Советы, политические партии, лидеры) 3→0 3. Изложение причин прихода к власти большевиков (перечисляются) 3→0 4. Оценочные компоненты (ссылки на суждения историков, высказывание своих оценок) 2→0 5. Хронологическая и логическая последовательность изложения 2→0 6 Дополнительный балл за общий высокий уровень ответа 1 Суммарный максимальный балл 14 • Статья. Алексашкина Л.Н. Итоговая проверка по истории в основной школе: общие подходы и вариативность // Преподавание истории и обществознания в школе. 2014. № 2. С. 15 – 24.