Программное обеспечение реализации Концепции развития

Программное обеспечение реализации
Концепции развития дополнительного
образования детей
Куприянов Б.В. д.п.н., профессор
Удовлетворенность ( родители школьников,
занимающихся дополнительным образованием, МЭО,
2013г.)
УДОВЛЕТВОРЕНЫ ЛИ ВЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ЗАНЯТИЯМИ
ВАШЕГО РЕБЕНКА?
Совершенно не
удовлетворен
Скорее не
удовлетворен
Скорее удовлетворен
В целом удовлетворен
Полностью
удовлетворен
Высшая школа экономики, Москва, 2013
1%
14%
46%
36%
3%
Удовлетворенность родителей занятиями в
учреждении дополнительного образования
Скорее да
Скорее нет
работа педагогов
98.5
1.5
содержание образования (чему
учат)
97.8
2.2
качество образования (как учат)
97.2
2.8
дети, которые занимаются вместе с
вашим ребенком
95.1
4.9
другие аспекты
79.4
20.6
материальная база, условия
76.1
23.9
Высшая школа экономики, Москва, 2013
Степень удовлетворенности работой
педагогов в учреждениях дополнительного
образования детей
3.5. Степень
Нет, не хотели бы уходить с данной
удовлетворенности
работы
работой педагогов
дополнительного
Хотели бы найти другую работу, но пока
необразования
предпринимали никаких действий
Хотели бы вообще перестать работать
(заниматься домашним хозяйством,
выйти на пенсию)
83.4
7.3
5.1
Да, уже ищете (нашли) другое место
работы
2.1
Хотели бы уйти из этого учреждения и
сосредоточиться на своей основной
работе
1.4
нет ответа:
0.7
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Индикаторы мотивации труда педагогов в учреждениях
дополнительного образования детей
Структура
мотивации
труда
педагогов
Творческий характер работы, возможность реализовать себя как …
47.7
Возможность общаться с детьми, реализовать себя как…
36.9
Нежесткий график работы, возможность регулировать …
30.7
27.1
25.1
21.7
19.2
Возможность работать с яркими талантливыми детьми,…
Значительный по продолжительности отпуск
Структура
мотивов
работы
педагога в
отдельном
учреждении
дополнител
ьного
образования
Высокая самостоятельность и независимость в выборе…
Возможность реализовать собственные интересы в профильной…
Приемлемый размер зарплаты
11.5
7.9
7.1
Гарантированная работа, низкая вероятность ее потерять
Возможность выйти на пенсию по выслуге лет
Нет возможности найти другую работу, нет навыков другой…
Никакие характеристики не привлекают
нет ответа:
Другое
2.8
0.8
0.3
0.3
Удобный график работы
51.4
Общение с коллегами, позитивная атмосфера в коллективе
49.1
Работа находится близко к дому
30
Продуктивные взаимоотношения с руководством
23.6
Хорошая материальная база, наличие необходимого оборудования
17.8
Реальные перспективы карьерного роста, профессионального развития
14.3
Соотносимый с личными трудозатратами уровень заработной платы
Работа в этом учреждении Вам не нравится, ничем не привлекает
11.2
0.5
Другое
нет ответа:
4.2
0.6
Индикаторы мотивации труда и удовлетворенности
педагогов в учреждениях дополнительного образования
детей
Структура
демотивирую
щих факторов
труда педагога
дополнительн
ого
образования
Модальность
(соотношение
позитивного и
негативного) в
прогнозируем
ой ситуации
профессионал
ьной
деятельности
Избыточность документации, обилие бумаг
Низкий социальный статус, быть педагогом
дополнительного образования не престижно, в…
Работа преимущественно во второй половине
дня
Сложный контингент детей, отсутствие интереса
к образовательной программе
Высокая степень сложности при разработке
образовательной программы
Низкий творческий или интеллектуальный
потенциал коллектива учреждения
52.4
13.6
12.8
8.2
7.1
2.4
Другое
12.4
нет ответа:
12.9
Ничего из перечисленного
52.2
Получить общественное и профессиональное признание …
20.5
Перестать работать (выйти на пенсию, заняться домашним …
10.4
Потерять работу вследствие сокращения штатов, закрытия…
Перейти на работу в более престижное учреждение
Занять (более высокую) административную должность в …
Перейти на работу, не связанную с работой с детьми
Сменить профессию (получить образование по другой…
Перейти на работу в школу
7.9
5.5
5.2
3.6
2.6
2.3
Индикаторы качества дополнительного
образования детей
Качество дополнительного образования –
обучение требовательных категорий
учащихся (ожидающих сложных и
качественных программ)
Изменение
числа старшеклассников
(потребителей наиболее качественных
дополнительных образовательных услуг)
– обучающихся в УДОД за последние 5
лет
Качество дополнительного образования –
реализация
программ
соответствующих
современным
требованиям обучения детей с ОВЗ
Доля
специальных
программ,
предусматривающих
совместное
обучение детей с ОВЗ с детьми без
ограничений
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Не было и нет
Уменьшилось
5.8
23.6
Осталось таким
же
Возросло
49.4
21.2
Дети с ограниченными возможностями
здоровья занимаются совместно с детьми
без ограничений здоровья без каких-либо
специальных программ
53
Реализуются специальные программы для
детей с ограниченными возможностями
здоровья
Реализуются специальные программы,
предусматривающие занятия детей с
ограниченными возможностями здоровья
совместно с детьми без ограничений
29
18
Индикаторы труда педагогов в учреждениях
дополнительного образования детей
Интенсивность
профессионально
й
деятельности
педагога
в
учреждении
дополнительного
образования
Более одной ставки (1,25, 1,5 и
т,д,)
Полная ставка
33.6
3, Неполная ставка (0, 75; 0,5 полставки, 0,25 четверть ставки)
13.2
По договору подряда или
почасовая оплата
Другое
нет ответа:
Доля
непосредственной
педагогической
деятельности в
общем объеме
труда педагогов в
УДОД
46.1
4.9
0.6
1.5
работа в данном учреждении
30
основная работа
27.8
работа в других учреждениях
образования
13.4
другие виды работы
12.4
творческая, производственная,
спортивная деятельность
частные уроки, репетиторство
Высшая школа экономики, Москва, 2014
11
6.6
Индикаторы оплаты труда педагогов в учреждениях
дополнительного образования детей
Базовый оклад
2.1.Распростра
Стимулирующие выплаты
ненность
Премии
практики
Компенсационные выплаты
осуществле
Надбавки
ния
Другие виды выплат
7.4
компенсаци
нет ответа:
8.7
онных и
стимулиру
Категория
ющих
выплат
Базовый оклад(N=4375)
90
40.7
27.8
23
21
Компенсационные выплаты (N=1106)
Мера
стимулиров Стимулирующие выплаты (N=1968)
ания труда
педагогов
Премии (N=1303)
Размер выплат (руб.)
10 618
2 676
3 156
3 002
Надбавки (N=995)
2 892
Другие виды выплат (N=354)
4 574
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Платные
образовательные услуги
Детско-юношеское
анимационное
в дополнительном образовании
творчество
(МЭО, ВШЭ, 2013, 2080 чел. Из 26 субъектов РФ)
для 23,6% родителей занятия их детей дополнительным
образованием являются бесплатными
фото
средний размер месячной оплаты составил 3656,4 рубл.
8,3% родителей не готовы согласиться на плату за
дополнительные образовательные занятия ребенка
ни при каких условиях
52,1% затруднились определить размер максимальнойфото
оплаты
Средняя сумма оплаты, на которую родители могли бы
согласиться, составила 4065,8 рубл.,
(то есть на 11% больше наличной)
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Кто и сколько платит за дополнительное
образование? (МЭО, ВШЭ 2013)
Уровень образования
матери школьника
Два высших Высшее без
Среднее
образования, ученой степени профессиона
аспирантура
льное
Среднее
общее или
ниже
Дети получают дополнительное
образование за счет бюджета (в
%)
6,1
20,4
34,6
37
На платные занятия
дополнительным образованием не
готовы согласиться ни при каких
условиях ( в %)
Оплата
за
месяц
(среднее
значение, в рубл.)
4,7
5,5
15,8
10,9
5372,4
3951
2165
4355
максимальный размер оплаты, на
который готовы согласиться
родители(среднее значение, в
рубл.)
6140,4
4406,7
2292,7
3858,3
Самостоятельность УДОД (руководители 2013 г.)
о передаче имущества другим
некоммерческим организациям в…
65.6
13.6
18.1
2.6
39.9
14.8
о заключении крупных сделок
36.5
8.8
7.4
9
о приобретении оборудования
Такие решения не принимались
о принятии решения о взятии займа
(кредита)
Принимает решение Учредитель
о выборе казначейства (кредитной
организации) для открытия счетов
Принимает решение Учреждение - по
согласованию с учредителем
Принимает решение Учреждение самостоятельно
46.6
68.1
13.5
14.3
4
14.3
51.4
22.5
11.8
2.4
10.3
о формировании штатного расписания
40
4.3
о формировании системы оплаты труда (в
том числе, стимулирующих выплат)
9.7
47.3
43.2
45.1
38.8
6.3
5.3
о выборе способа ведения бухгалтерского
учета?
по формированию плана финансовохозяйственной деятельности (сметы)
21.1
31.4
о формировании государственного
(муниципального) задания
Высшая школа экономики, Москва, 2013
37
30.4
40.1
24.1
2
27.2
14.8
56
Разница ожиданий руководителей УДОД в
отношении изменений финансирования
Руководители
учреждений
В отношении
роста
внебюджета
относительно
снижения
внебюджета
В отношении
роста бюджета
относительно
снижения
бюджетного
финансирования
АВТОНОМНЫХ
На 2% более
оптимистичны
На 9,9% менее
пессимистичны
На 1,4% менее
оптимистичны
На 5,3% менее
пессимистичны
Водораздел оптимизма и пессимизма
КАЗЕННЫХ
На 7,1% менее
оптимистичны
На 15,1% более
пессимистичны
На10,4% менее
оптимистичны
На 11,3% более
пессимистичны
Опыт управления дополнительным
образованием г. Перми
Индивидуальные карточки ребенка
Вычитание «незаработанных денег»
Кратковременные программы
дополнительного образования
Выбор ребенка, переходы
от одной программы в другую
Терминология: «услуги – поставщики и потребители»
Детско-юношеское анимационное
творчество
Ярославль («Перспектива»)
Пермь
Москва (ЦДТ «Свиблово»)
Нерехта («Автограф»)
фото
фото
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2014
Профильные школы крупных вузов
• Стратегические игры для
старшеклассников в
социальных сетях Томский
Политехн. ун-т
о летней школе факультета довузовской
подготовки «Вышка-лэнд» на острове Кос (Греция)
•
•
•
•
•
МГТУ им. Н.Баумана
Формы подготовки
Бауманские классы
Суббота в Бауманском
Бауманский с тобой
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПАРКИ И МУЗЕИ
•
•
•
•
•
Москва
Новосибирск
Воронеж
Санкт-Петербург
Ульяновск
Образовательная робототехника
101000, Россия, Москва, Мясницкая ул., д. 20
Тел.: (495) 621-7983, факс: (495) 628-7931
www.hse.ru