Формы и приёмы активизации деятельности обучающихся на

Формы и приёмы активизации
деятельности обучающихся на уроках
физической культуры (из опыта
работы)
Учитель физической культуры
КГКСКОУ СКШИ 8 вида
Капустина Н.В.
Декабрь 2014 г.
 Фактором повышения активности
обучающихся на уроках физкультуры
является интерес к физической культуре,
удовлетворённость школьников занятиями.
Поэтому важным является: правильная
постановка задач урока, создание
положительного эмоционального фона,
оптимальная загруженность школьника.
Активность, проявляемая учениками на
уроке, может быть представлена в двух
видах:
 - познавательная;
 - двигательная.
 Познавательная активность учащихся, как
правило, характеризуется направленностью
на самообразование по предмету. В этом
случае ученик придает значение
содержательной стороне обучения.
 Двигательная активность учащихся связана с
непосредственным, мотивированным и
осознанным выполнением физических
упражнений.
 Исходя из данных определений, выделяются
два характера факторов, которые
обеспечивают активность учащихся на уроках
:
 - биологические факторы (потребность в
движении, потребность в сохранении
здоровья);
 - социальные факторы (интерес к урокам,
чувство удовлетворенности к урокам).
 Интерес - это положительное отношение к
чему - либо, побуждающее человека проявить
активность для познания интересующего.
Интерес учащихся на уроке физической
культуры отличается разнообразием целевых
установок учащихся:
 - укрепить здоровье;
 - сформировать тело;
 - развивать физические и психические
качества.
 Интерес познавательной деятельности - мощный





двигатель обучения и учения.
Стимулами, связанными с организацией и
характером протекания учебной деятельности,
являются:
- многообразие форм самостоятельной работы, их
сменяемость (это стимулирует активную
деятельность, помогает осознать необходимость в
преодолении трудностей, заставляет думать);
- формы, применяемые на уроке в различных
комбинациях:
групповая, фронтальная, индивидуальная,
круговая тренировка;
метапредметные связи.
 Процесс обучения невозможен без достаточно
сформированного внимания.
 Внимание младшего школьника специфично –
оно тесно связано с мышлением.
 Дети не могут сосредоточить свое внимание на
неясном, непонятном, они быстро отвлекаются и
начинают заниматься другими делами. Поэтому
психологи говорят, что важно не только делать
трудное - доступным, непонятное - понятным, но и
развивать волевые усилия, а вместе с ними и
произвольное внимание. (Кикоин Е.И.,1993)
 Умение распределять внимание нарастает у ребят
от класса к классу.
 Приёмы зрительной, слуховой,
двигательной наглядности, занимательные и
доступные детям вопросы, загадки, задачи шутки, моменты неожиданности,
соревнования способствуют активизации
мыслительной деятельности.
 Использование положительных установок на
успех в деятельности: «У меня всё получится!
Я справлюсь! Мне всё по силам!»
 Умение настроить себя на положительную
волну «Улыбнись самому себе».
 Формы:
 1). Соревнования:
 - командные (эстафеты, бег, прыжки и т.д.);
 - в парах ( бег из различных исходных
положений, спортивная ходьба, метания в
цель);
 - индивидуальные;
 2). Тестирование.
 3). Свободная тема (по выбору учащихся), как
весь урок, так и отдельные его части.
 Приёмы:
 1). Речевые упражнения с одновременным








выполнением действий.
2). Использование нестандартных пособий и
оборудования.
3). Выделение и противопоставление.
4). Создание условий для творческих идей самих
учащихся и их реализации.
5). Предоставление учащимся свободы выбора.
6). Импровизация.
7). Видеосъёмка урока. Коллективный просмотр и
обсуждение ( указание на ошибки, сравнение,
самоанализ, самооценка).
8). Поощрение.
9). Наказание.
Соревнование
Свободная тема
Выделение и противопоставление
Строим вместе (использование
нестандартного инвентаря)
Радость
С надеждой в глазах (у меня хорошо
получилось?)
Лёгких путей не ищем
 Таким образом, уроки физической культуры
приобретают творческий характер. В условиях
атмосферы сотрудничества, благоприятного
эмоционального фона и стиля общения
повышается двигательная и познавательная
активность учащихся, расширяется их общий
кругозор. При снижении динамического
напряжения укрепляется эмоциональное и
психическое здоровье, изменяется отношение
ученика к самому себе и окружающим.
Приобретаются практические навыки
поддержания собственного здоровья,
формируется положительное отношение к
урокам физической культуры и спорта.
Фотомодели
Фотомодели
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!