Герасименко Е.Д урок умножение дробей

Ребята,послушайте,
какая тишина!
Это в школе начались
уроки
Мы не будем тратить
время зря,
И приступим все к
работе
ТЕМА: УМНОЖЕНИЕ
ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ
Цели и задачи:
 обобщить правила умножения дробей;
 отработать навыки умножения дробей;
 Формирование умений и навыков,
применяемых в необычной ситуации,
развитие математического кругозора,
внимания, памяти и интереса к
математике;
 Развитие творчества, компетенции и
самоконтроля.


70:7=Т
120:40=И
100-89=П
54:6=Е
11*6=У
10+110=В

9+16=Ш
3*9=Е
5*14=С

66-12=Т
25:5=Е

ПУТЕШЕСТВИЕ
В ЛЕС ДРОБЕЙ
 - правило умножения дробей;
 -знать таблицу умножения;
 -проверить себя;
 - мыслить, говорить, быть внимательным
и находить правильный выход из
сложившейся ситуации;
 -работать с индивидуальным
маршрутным листом.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
Маршрут
Максимально
е количество
баллов
Снаряжение
5 баллов
Дорога в лес
7 баллов
Загадки
2 балла
Логический
тупик
6 баллов
Дорога домой
7 баллов
Оценка
24-27 б - «5»
19-23 б – «4»
МАРШРУТ
Количество
набранных
баллов
13-18 – «3»
СНАРЯЖЕНИЕ ДЛЯ ПОХОДА.
НАЙДИ ОШИБКУ






: 1. Чтобы умножить дробь на натуральное число,
надо её знаменатель умножить на это число, а
числитель оставить без изменения.
1. Чтобы умножить дробь на натуральное число,
надо её числитель умножить на это число, а
знаменатель оставить без изменения.
2. Произведением двух дробей является дробь,
числитель которой равен произведению
знаменателей, а знаменатель- произведению
числителей.
2. Произведением двух дробей является дробь,
числитель которой равен произведению
числителей, а знаменатель- произведению
знаменателей
3. Если дробь умножить на 0, то получится 1
3. Если дробь умножить на 0, то получится 0
НАЙДИ ОШИБКУ:



4. чтобы умножить смешанные числа, надо сначала
записать их в виде правильных дробей, а затем
воспользоваться правилом умножения дробей.
4. чтобы умножить смешанные числа, надо сначала
записать их в виде неправильных дробей, а затем
воспользоваться правилом умножения дробей.
5. деление числителя и знаменателя дроби на их общий
делитель отличный от единицы, называется умножение
дробей.
5. деление числителя и знаменателя дроби
на их общий делитель отличный от единицы,
называется сокращение дробей
.
ПРАВИЛА
1. Чтобы умножить дробь на натуральное
число, надо её числитель умножить на это
число, а знаменатель оставить без изменения.
 2. Произведением двух дробей является дробь,
числитель которой равен произведению
числителей, а знаменатель- произведению
знаменателей.
 3. Если дробь умножить на 0, то получится 0
 4. чтобы умножить смешанные числа, надо
сначала записать их в виде неправильных
дробей, а затем воспользоваться правилом
умножения дробей.


5. деление числителя и знаменателя дроби на
их общий делитель отличный от единицы,
называется сокращение дробей
ПРЕПЯТСТВИЕ
Сократив дроби, расположи их на числовом
луче и с помощью кода узнаешь, что за
неожиданность у тебя на пути.
18
3
20
15
101 20
7
16
24
32
40
101 10
8
К
И
Б
З
Ш
А
У

И

0
З
Б
У ШК
А
1
2
3 4
5
6 7 8
9
10 11 12 13 14 15 16
8
8
8 8
8
8 8 8
8
8
8
8
8
8
8
8
ОСНОВНОЕ СВОЙСТВО
ДРОБИ
Если числитель и
знаменатель дроби
умножить или разделить
на одно и то же
натуральное число, то
получится равная ей
дробь.
ЗАГАДКА БАБЫ ЯГИ.
СКОРОСТЬ ПОЛЁТА СТУПЫ БАБЫ ЯГИ
40 КМ/ЧАС. СКОРОСТЬ ПОЛЁТА ЗМЕЯ ГОРЫНЫЧА
В 1 РАЗА БОЛЬШЕ СКОРОСТИ Б.ЯГИ, А СКОРОСТЬ
5 ЧЁРНОГО ВОРОНА В 1 РАЗА БОЛЬШЕ СКОРОСТИ
6
ЗМЕЯ ГОРЫНЫЧА. НАЙТИ СКОРОСТЬ ПОЛЁТА ЧЁРНОГО
ВОРОНА.
56 км/ч
48 км/ч
45 км/ч
ЛОГИЧЕСКИЙ

ТУПИК
1. Продолжи ряд дробей, разгадав его закон:
1 3 5 7 9
2 4 6 8 10
2. Увеличь число 666 в 3/2 раза.
3. не выполняя умножения, реши уравнение:
х*1/2=х-1/2
ЛОГИЧЕСКИЙ ТУПИК

1. 11
12
(2 б)
2. 999
(2 б)
3. 1
(2 б)
ПРИВАЛ
На полянке мы играли в
баскетбол,
И накрыли на поляне круглый стол.
И на солнце загорали и в футбол мы
поиграли. Очень весело было нам
втроём.
ИЗ ИСТОРИИ О ДРОБЯХ

В жизни человеку приходилось не только считать
предметы, но измерять величины. Люди
встретились с измерениями длин, площадей
земельных участков, объёмов, массы тел. При этом
случилось, что единица измерения не
укладывалась целое число раз в измеряемой
величине. Например, измеряя длину участка
шагами, человек встречался с таким явлением: в
длине укладывалось десять шагов и оставался
остаток меньше одного шага. Появление дробей
связано у многих народов с делением добычи на
охоте. В связи с этой необходимой работой люди
стали употреблять выражения: половина, треть,
два с половиной шага. Откуда можно было сделать
вывод, что дробные числа возникли, как результат
измерения величин.
ДОРОГА ДОМОЙ
путь короче мы нашли:
цветочную поляну
нужно пройти!
ИТОГ УРОКА
Оценка
 24-27 б - «5»
 19-23 б – «4»
 13-18 – «3»

РЕФЛЕКСИЯ
Сегодня я узнала…
 Было интересно…
 Было трудно…
 Я научилась…
 Мне понравилось…

ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
Вот закончился урок, подведём сейчас итог:
Мы много вспомнили, друзья, без этого никак нельзя
Правила мы повторили, на практике их применили.
Задачи, находя решения,
Развивают логическое мышление ,память и внимание,
закрепляли знания.
А теперь внимание, домашнее задание:
№ 481 № 483 № 454 (в,г). Найти в интернете где
впервые возникли дроби.
Не вызовет оно проблем, решенье ход известен всем
Урок закончен, друзья! До скорого свидания!
СПАСИБО ЗА УРОК!!