НОВИЦКАЯ ЮЛИЯ НИКОЛАЕВНА воспитатель МБДОУ «Называевский детский сад №2» Омской области

НОВИЦКАЯ ЮЛИЯ НИКОЛАЕВНА
воспитатель МБДОУ
«Называевский детский сад №2»
Омской области
«Горжусь профессией
своей за то, что
детство проживаю
многократно»
Областной этап Всероссийского
конкурса «Воспитатель года – 2016»
2
АКТУАЛЬНОСТЬ
ПРОБЛЕМЫ
- речь совсем отсутствует
- говорят отдельными словами
- говорят фразами, но их речь
невнятная и с
грамматическими ошибками
отмечается тенденция
на увеличение
количества детей с
отклонениями в
развитии речи
3
1. А.Н.Гвоздев «Формирование грамматического
строя языка русского ребёнка» (50-е гг. XX в.),
«Вопросы изучения детской речи» (1961)
2. Ф.А.Сохин, Н.П.Серебренникова, М.И.Попова,
А.В.Захарова «Особенности развития
грамматического строя речи у детей»
3. О.И.Соловьева, А.М.Бородич «Методика
исправления грамматических ошибок»
4. К.Д.Ушинский «Образцы упражнений для
первоначального учения родному языку»
5. Е.И.Тихеева «Упражнения для развития речи
дошкольников»
4
какие средства эффективнее
влияют на формирование
навыков словоизменения у
детей младшего дошкольного
возраста?
5
выявление методов и приёмов,
при которых развитие мелкой
моторики рук становится
эффективным средством
формирования навыков
словоизменения у детей младшего
дошкольного возраста.
6
1. обосновать условия формирования навыков
словоизменения у детей младшего дошкольного
возраста посредством развития мелкой моторики рук;
ЗАДАЧИ
2. провести диагностику
сформированности навыков
словоизменения и развития
мелкой моторики рук у
детей младшего
дошкольного возраста;
3. экспериментально доказать
необходимость использования
методов и приемов направленных
на развитие мелкой моторики рук,
как эффективного средства
формирования навыков
словоизменения у детей младшего
дошкольного возраста. 7
создание предметнопространственной среды;
УСЛОВИЯ ДЛЯ
РЕШЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ И
ЗАДАЧ
подбор дидактических
игр, упражнений
направленных на
формирование навыков
словоизменения;
использование
нетрадиционных методов и
приемов развития мелкой
моторики рук
8
«КТО СПРЯТАЛСЯ?»
9
10
«КТО ЧТО ЛЮБИТ?»
11
«ОДИН, МНОГО»
12
13
с коллегами
взаимодействие с
родителями
с детьми
14
Этапы экспериментальной
работы
I этап – констатирующий
II этап – формирующий
III этап – контрольный
15
Результаты диагностики
(июнь 2015 год)
0%
17%
высокий
83%
средний
низкий
16
Результаты повторной диагностики
(январь 2016 год)
4%
38%
58%
высокий
средний
низкий
17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева, М. И. Методика развития речи и обучения родному
языку дошкольников [Текст] / М. И. Алексеева, В. И. Яшина. –
М. : Издат. центр «Академия», 1997.
2. Белая, А. Е. Пальчиковые игры для развития речи
дошкольников [Текст] : пособие для родителей и педагогов / А.
Е. Белая, В. И. Мирясова. – М. : Профиздат. АСТ: Астрель,
2007. – 46 с.
3. Лалаева, Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у
дошкольников (формирование лексики и грамматического
строя) [Текст] / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова — Спб.: Изд-во
«Союз», 1999 - 160 с.
4. Лопатина, Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного
возраста с минимальными дизартрическими расстройствами
[Текст] : учебное пособие / Л. В. Лопатина - Спб.: Изд-во
«Союз», 2005. - 192 с.
18
Спасибо за внимание
19