воспитание сознательной дисциплины. Родительское собрание

«Человек есть то, что он сам из себя представляет».
Ж.П. Сартр
Привлечение
внимания
родителей
к
таким
категориям педагогики, как сознательная дисциплина,
самовоспитание в жизни подростка.
1. Помочь
родителям
осознать
самовоспитания, сознательной дисциплины.
смысл
2. Понять роль самовоспитания в выборе будущей
профессии, жизненного пути.
3. Выработать
совместно
с
родителями
рекомендации
для
помощи
школьникам
в
самовоспитании, развитии сознательной дисциплины.
ОПРЕДЕЛЕННЫЙ
ДЕЙСТВИЙ
С
ТИП
ТОЧКИ
ОТНОШЕНИЯ,
ЗРЕНИЯ
ПОСТУПКОВ,
СООТВЕТСТВИЯ
ОПРЕДЕЛЕННОМУ ИДЕАЛУ.
ВОЛЕВОЙ ПРОЦЕСС, В КОТОРОМ РЕГУЛИРУЕТСЯ ВЕСЬ
ОБРАЗ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
СОЗНАТЕЛЬНОЕ
САМОРАЗВИТИЕ,
В
И
УПРАВЛЯЕМОЕ
КОТОРОМ
В
ЛИЧНОСТЬЮ
СООТВЕТСТВИИ
С
ТРЕБОВАНИЯМИ ОБЩЕСТВА, ЦЕЛЯМИ И ИНТЕРЕСАМИ САМОГО
ЧЕЛОВЕКА ФОРМИРУЮТСЯ ЗАПРОЕКТИРОВАННЫЕ ИМ САМИМ
СИЛЫ И СПОСОБНОСТИ.
СОЗНАТЕЛЬНАЯ И ПЛАНОМЕРНАЯ РАБОТА НАД СОБОЙ,
НАПРАВЛЕННАЯ
НА
ФОРМИРОВАНИЕ
ТАКИХ
СВОЙСТВ
И
КАЧЕСТВ, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ ТРЕБОВАНИЯМ ОБЩЕСТВА И
ЛИЧНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ,
ЛИЧНОСТИ
ИЗ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ
УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
РАБОТА
СВОИХ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И УСТРАНЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ
1. Нуждается в активном
осознании
личностью
своего «Я».
2. Тесно
связано
с
воспитанием, выступая
в роли его продолжения.
1.
Они отдают себе отчет в своих действиях.
2.
У них вырабатывается способность к самооценке
и
осмыслению
своих
положительных
и
отрицательных качеств.
3.
Возникает потребность в совершенствовании.
1.
Краткосрочное (дни, недели)
2.
Среднесрочное (каникулы)
3.
Долгосрочное (окончание вуза, устройство семьи,
быта)
Не задумываются о завтрашнем дне, считают, что все
заранее предопределено судьбой, и от нее не уйдешь.
Здесь сказывается боязнь заглядывать в завтрашний день,
не ожидая от него ничего хорошего.
Имеются в виду люди, напоминающие крыловскую
стрекозу, они не хотят задумывать о завтрашнем дне. В
основе такого подхода явно завышенное представление о
ценности дня сегодняшнего и недооценка дня
завтрашнего.
Люди с нормальной реакцией на события сегодняшнего и
завтрашнего дня, умеющие обдумывать свои поступки в
соответствии с событиями и планами. Они способны ко всем видам
прогноза.
Для них характерно планирование каждого своего шага,
вплоть до мелочей. Они не просто планируют, они
занимаются самим процессом, и для них это важнее, чем
просто предвидеть события. Этим детям свойственно
ответственное отношение к своим обязанностям, но и
мнительность, и тревожность, нерешительность в сложных
ситуациях.
Такие старшеклассники видят в будущем только
неприятности и пытаются в каждом шаге «избежать
неизбежных бед», застраховаться от проблем. Это
лишает их удовольствия от радости сегодняшнего
дня. Они склонны к одиночеству, скрывают свои
мысли и намерения. Часто пессимистичны
1.
Критический анализ, оценка своих недостатков и
постановка
конкретной
цели
самовоспитания.
Самооценка.
2.
Разработка программы по самовоспитанию.
3.
Определение методов самовоспитания.
4.
Непосредственная работа личности надо собой.
5.
Самоконтроль.
1.
Формируется путем сравнения себя с другими
людьми.
2.
Позволяет правильно сформулировать цели
самовоспитания.
3.
Формируется, когда субъект выявляет мнение о себе и
своих поступках у окружающих людей.
4.
Формируется, когда субъект критически сопоставляет
себя с окружающими.
1.
Этап принятия решения: важным элементом этого
этапа выступает выбор или формирование идеала, к
которому можно стремиться в процессе самовоспитания.
2.
Этап самопознания: выявление и самооценка уровня
развития того или иного качества или свойства личности.
3.
Выбор средств, составление плана: этот этап включает и
формирование необходимых самоустановок, которые могут помочь
человеку обеспечить достижение тех или иных целей самовоспитания.
4.
Реализация планов: практическая работа, направленная
достижение сформулированных ранее ценностных ориентиров.
на
1.
2.
3.
4.