Опыт работы средней школы по диагностике РУУД

ГБОУ СОШ № 608
Кировского района Санкт-Петербурга
Опыт работы средней школы по
диагностике регулятивных
универсальных учебных действий
Заместитель директора по УВР
Тушнова Ольга Михайловна
Смена приоритетов
До внедрения ФГОС
В процессе реализации ФГОС
Значимость предметных результатов Значимость личностных,
метапредметных и предметных
результатов
Диагностика и анализ
сформированности предметных
показателей
Диагностика и анализ
сформированности универсальных
учебных действий
Оптимизация содержательной части
учебного материала
Оптимизация способов
формирования УУД
Изучение опыта работы в области
диагностики и формирования РУУД
• Изучение нормативной документации:
? Есть общие требования к образовательной
программе учреждения и широкий спектр
способов достижения результатов…
• Преемственность с начальной школой:
? Возрастные особенности;
• Опыт экспериментальных площадок;
? Пока нет технологичной компактной
многофакторной формы диагностики.
Планируемые результаты
• Личностные;
• Метапредметные;
• Предметные.
Система оценивания
• ориентировать на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов;
• обеспечивать комплексный подход к оценке всех
перечисленных результатов образования;
• обеспечить возможность регулирования системы
образования на основании полученной информации о
достижении планируемых результатов;
Особенности новой системы оценивания
 оценка способности решать учебно-практические
задачи;
 сочетание внутренней и внешней оценки;
 комплексный подход: использование
стандартизированных работ (устных, письменных)
нестандартизированных работ: проектов,
практических работ, портфолио, самоанализа,
самооценки и др.
Особенности новой системы оценивания
 уровневый подход в инструментарии, в
представлении результатов;
 накопительная система оценки индивидуальных
достижений;
 использование персонифицированной и
неперсонифицированной информации;
 интерпретация результатов на основе контекстной
информации.
Методы сбора информации
• Анкетирование;
• Педагогическое наблюдение;
• Тестирование: педагогическое и
психологическое;
Анкетирование
Цель: исследование и формирование
мотивации, потребностей и запросов
участников образовательного процесса.
Субъекты анкетирования: учителя, родители,
учащиеся.
? Учителя: процесс осознания необходимости изменения
подхода к образовательному процессу, формирование
мотивации и поиск внутренних ресурсов к личностному
изменению.
? Родители: необходимость извещения об ОЭР,
побуждение к активной позиции по вопросу
образования их детей;
? Учащиеся: выяснение уровня самоосознания проблем
в обучении, связанных с регуляторными функциями
Педагогическое наблюдение
Цель: исследование уровней сформированности РУУД у
учащихся 5-х и 7-х классов;
Объекты наблюдения: учащиеся 5-х и 7-х классов.
Содержание: оценка различных видов учебных действий,
связанных с проявлением регулятивной функции.
Способ фиксирования результатов: карта наблюдений.
? Субъективность в оценке учителей, связанная
с личностными особенностями самих
педагогов;
? Возможность разного проявления РУУД у
учащихся в зависимости от предметной
области;
Тестирование
Педагогическое
Психологическое
Определение уровня
сформированности метапредметных
умений
Выделение черт личности с помощью
факторного анализа
Входная диагностическая работа,
разработанная кафедрой начального
образования АППО совместно с ГБОУ
СОШ № 43 «Лингвистическая школа»
(школа-лаборатория)
Личностный опросник Кеттелла для
подростков(полный вариант)
? Мало заданий, направленных на
исследование РУУД;
? Диагностика разработана для 5-х
классов.
? Очень громоздкий диагностический
аппарат (как в проведении, так и в
обработке);
? Опосредованное отношение к РУУД
Организация процесса
формирования РУУД в рамках ОЭР
Результаты диагностики
Возрастные особенности
Выбор 2-3 «западающих»
РУУД в экспериментальных
классах
Выбор видов деятельности,
значимых для обучающихся
5-х и 7-х классов
1. Разработка и реализация целенаправленной и системной работы в
рамках предметной деятельности по формированию выбранных
РУУД.
2. Организация системы проектно-исследовательской деятельности
учащихся.