- Санкт-Петербургская Мастерская педагогических

МАСТЕР-КЛАСС
Использование
инновационного
продукта в обучении английскому
языку
Андрощук Наталья Ариевна
6 декабря 2014 г.
Конкурс инновационных продуктов
«Петербургская школа 2020»
Санкт-Петербург 2013
ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ
К ГИА И ЕГЭ
Завалю! Не сдам! Ужас!
Ерунда! Чего там
сдавать-то!
Наименование инновационного продукта:
“Технологии подготовки к ГИА и ЕГЭ”
(8-11 класс)
Авторский коллектив: Андрощук Н.А, Зенкевич Е.В,
Васильева А.А, Решетникова А.С.
Форма инновационного продукта: учебное пособие
Тематика инновационного продукта: “Эффективная школа”
Номинация: “Образование”
МОЖЕТ ЛИ БЫТЬ
ИННОВАЦИОННЫМ ПРОДУКТ
(УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ)
В УСЛОВИЯХ ПЕРЕНАСЫЩЕННОСТИ
РЫНКА
«АНАЛОГИЧНЫМИ» ИЗДАНИЯМИ?
Преимущества инновационного продукта:
 Универсален:
не «привязан» ни к одному УМК.
 Может служить эффективным дополнением к разным
курсам и методическим комплексам, помогает
учащимся самостоятельно готовиться к итоговой
аттестации (модульное представление материала).
Преимущества инновационного продукта:
 Соответствует требованиям ФГОС и кодификаторам для ЕГЭ и ГИА
по английскому языку. Имеет инновационную пошаговую
стратегию по эффективному обучению устной и письменной речи
в формате ГИА и ЕГЭ.
 Является КОМПЛЕКСОМ, опирающимся на принцип
преемственности; имеет инструкции и образцы выполнения
заданий, оценочные таблицы и др. «инструментарий».
 Задания позволяют эффективно сочетать традиционные формы
обучения и новые технологии.
 Служит развитию «Я-концепции» учащегося (выполнение заданий
на выражение собственного мнения, отношения к жизненно
важным для подростков вопросам).
 Предлагает широкий спектр заданий (устных и письменных), т.е.
отвечает требованию вариативности.
 Живой современный английский язык.
Преимущества инновационного продукта:
 Осуществляет преемственность обучения на разных ступенях (8-11
классы) и переводит теоретические знания учащихся в практическую
плоскость.
 Формирует у учащихся коммуникативную иноязычную компетенцию,
необходимую для успешной социализации и самореализации
школьников.
 Создает образовательную среду, способствующую развитию
метапредметной компетенции учащихся.
Преимущества инновационного продукта:
ПОЗВОЛЯЕТ
ПРЕОДОЛЕТЬ «КОНФЛИКТ» МЕЖДУ:
 ориентацией на сумму предметных знаний
и «триединым результатом» (ФГОС);
 «стратегией натаскивания» («автоматизацией
навыка решения заданий ЕГЭ/ГИА)
и развитием языковой компетенции школьников.
НАЗВАННЫЙ «КОНФЛИКТ» (ЕГО ПРЕОДОЛЕНИЕ) ОПРЕДЕЛЯЕТ
АКТУАЛЬНОСТЬ «ПРОДУКТА»:
Формирование, совершенствование и развитие высокого
уровня иноязычной и общекультурной компетенции
школьников
С УЧЕТОМ
 индивидуальных требований, интересов и запросов
школьников;
 ориентации ряда учащихся на сдачу и высокий результат
ЕГЭ/ГИА .
Актуальность и востребованность «продукта»
обуславливается следующими ЭФФЕКТАМИ его
использования:
Учебные
(результативность)
Личностные Метапредметные
ЭФФЕКТЫ
Учебные (результативность)
1. Создание единой системы контроля качества и соблюдение
единых педагогических требований (8-11 классы) при
выполнении заданий в формате ГИА и ЕГЭ: С1, С2, С3 и С4.
2. Положительная динамика достижения учащимися способности
эффективно применять на практике полученные знания и навыки.
ЭФФЕКТЫ
Личностные
1. Отобранный материал и система заданий данного
продукта помогает решить проблемы личностного
развития учащихся:
•
•
•
•
•
•
отношение человека к семье, обществу, государству, труду, смысла
человеческой жизни;
готовность и способность к самооценке;
готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою
общественную позицию, критически оценивать собственные
намерения, мысли и поступки;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию
ответственности за их результаты, целеустремленность и
настойчивость в достижении результата;
осознание ценности других людей;
адекватное восприятие ценностей общества: прав человека,
правового государства, ценностей семьи, гражданского общества.
ЭФФЕКТЫ
Личностные
2. Обучение английскому языку при использовании данного
инновационного продукта строится на основе различных видов
ведущей деятельности (игровая, учебная, общение), что порождает
компетенции:
Диалог и монолог
в различных
жизненных
ситуациях
Все виды
необходимой
письменной
коммуникации
Научноисследователькая
компетенция
Все виды работы
с текстом
Информационнокоммуникативнй
компетеция
ЭФФЕКТЫ
Личностные
3. Использование представленного учебного пособия
способствует снятию психологического барьера при
выполнении заданий на итоговых экзаменах (ГИА и ЕГЭ)
и внутреннего противоречия: «изучаю язык» – «сдаю
ЕГЭ».
ЭФФЕКТЫ
Метапредметные:
• умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами (работа с Индивидуальной карточкой
учащегося);
• умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
• умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных
технологий.
Востребованность «продукта»:
 форма тетради-тренажера не требует специального
ресурсного обеспечения;
 на основе материалов можно создать систему
мультимедийных презентаций;
 пособие может выступать «банком» дидактического
раздаточного материала с учетом особенностей
программы, используемого УМК, профиля обучения,
индивидуальных возможностей и запросов отдельных
учеников;
 для работы с пособием может быть использован
интернет: продукт содержит интернет-ссылки для
развития ИКТ-компетенций учащихся и их умений
критически перерабатывать информацию
англоязычных сайтов;
Востребованность «продукта»:
продукт не требует значительной подготовки учителей,
работающих с ним (кадровый ресурс). Работе может
предшествовать экспресс-консультирование
авторов-составителей. Авторы составители сопровождают
педагогов, заинтересованных в использовании пособия.
Востребованность «продукта»:
«ПРОДУКТ» СЕГОДНЯ:
-прошел «независимую» экспертизу в ОУ Санкт-Петербурга и
Ленобласти, на кафедре английского языка для гуманитарных
факультетов РГПУ им. А.И. Герцена, в изд-ве «Pearson
Education» - получил положительные экспертные оценки;
-внедрен в практику работы ряда ОУ Санкт-Петербурга,
Ленобласти, Москвы, Московской, Челябинской обл., ХМАО и
др.;
- издается в «Книжном Доме» с 2010 года и по сей день (3
редакции), тираж – до 2000 экземпляров.
Универсальная технология продвижения
инновационного продукта:
1 этап
2 этап
3 этап
4 этап
• Ознакомление педагогов с пособием (отработан на школьном, районном, региональном и
всероссийском уровнях: семинары, мастер-классы, экспресс-консультации и др.)
• Соотнесение продукта с используемым УМК, уточнения (при необходимости) в поурочном
тематическом планировании (отработан; сопровождается очным и дистанционным
консультированием авторов-разработчиков, демонстрационно-обучающими семинарами).
• Ознакомление учащихся и их родителей с пособием, объяснение его преимуществ
(отработан; сопровождается (при необходимости) очным и заочным консультированием
авторов-разработчиков, проведением встреч-презентаций).
• Использование продукта с опорой на инструкции, образцы выполнения заданий, оценочные
таблицы экзаменаторов и др. (отработан; сопровождается экспресс-консультированием;
участием (по желанию) в работе проблемной группы на базе ГБОУ Гимназия №56).
• Мониторинг результатов (отработан, проходит апробацию).
5 этап
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Гимназия№56
Директор: Пильдес М.Б.
Телефон: 346 00 87
Факс: 346 00 86
Электронная почта: [email protected]
Адрес ОУ в интернете: www.school56.spb.ru
Наименование инновационного продукта:
“Технологии подготовки к ГИА и ЕГЭ”
Авторский коллектив: Андрощук Н.А, Зенкевич Е.В,
Васильева А.А, Решетникова А.С.
Консультанты: Петрова C.А, Тенютина Е.Д.
Форма инновационного продукта: учебное пособие
Тематика инновационного продукта: “Эффективная школа”
Номинация: “Образование”
Санкт-Петербург 2013 ГБОУ Гимназия №56
РИСКИ
• Риск перегрузить учащегося еще одним учебным пособием.
Однако представленный инновационный продукт, благодаря
своему модульному содержанию, может использоваться на разных
этапах учебного процесса и в разном объеме на усмотрение
учителя как в урочной деятельности, так и во время
факультативных занятий. Учащиеся могут использовать данное
пособие и при самостоятельной подготовки к ЕГЭ и ГИА.
РИСКИ
•
Недостаточная компетентность учителя. Не все учителя владеют информацией
о специфических особенностях подготовки к экзаменам в формате ЕГЭ и ГИА в
достаточном объеме. Для преодоления данной проблемы авторамисоставителями разработана система профессиональных занятий для учителей,
использующих представленные пособия: занятия регулярно проводятся на
различных городских площадках в рамках проведения семинаров, мастерских,
мастер классов и круглых столов как городского, так и всероссийского уровня, а
также в рамках работы ГБОУ Гимназия №56 в режиме стажировочной площадки.
•
Разные образовательные запросы учащихся, изучающих иностранный язык, и
их родителей. Данный инновационный продукт, как уже было отмечено выше,
универсален, так как не привязан ни к одному УМК. Если у учащихся нет цели
подготовиться к ГИА и ЕГЭ, продукт может использоваться вариативно и
фрагментарно, как он является комплексом, который способствует развитию
языковой личности, формирует у учащихся коммуникативную иноязычную
компетенцию, необходимую для успешной социализации и самореализации
школьников. Авторы-составители подобрали разнообразные тексты и задания к
ним, которые могут использоваться на различных этапах обучения иностранному
языку как при подготовке к итоговым экзаменам, так и в ходе реализации
школьной программы.