Узнаем-познаем-развиваемся», воспитатель Белинина М.А.

Белинина М.А.
Воспитатель 2кв.категории
1 младшей группы
МБДОУ д\с №31
г.Апатиты
2013-2014 уч.год
Тип проекта: познавательно – исследовательский.
Продолжительность проекта: кратко-срочный (3-5 занятий).
Предмет исследования: вода.
По количеству участников: групповой.
Участники проекта: воспитатель; дети 1 младшей группы
Разработчик проекта: Белинина М.А.
Детское экспериментирование
рассматривается как основной
вид деятельности в познании
окружающего мира в период
дошкольного детства.
Поисковая активность,
выраженная в
потребности
исследовать окружающий
мир, заложена
генетически. Задача
взрослого лишь в том,
чтобы создать условия
для реализации этой
активности.
ЗАДАЧИ:
Программные задачи:
Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах). Уточнить значение её для
всего живого. Показать детям, что вода на холоде может превратится в лед.
Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь
детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
Воспитывать бережное отношение в природе
Образовательные:
•Расширение кругозора.
•Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
•Продолжать развивать у детей интерес к общению с взрослыми и детьми
(внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы),.
•Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми.
•Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.
Развивающие задачи:
•Способствовать развитию любознательности.
•Развивать внимание детей.
Воспитательные задачи
•Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде.
•Формировать понимание важности воды.
Предварительная работа:
 ежедневные наблюдения различных явлений
окружающего мира;
 беседы о воде, снега;
 рассматривание и чтение стихов, загадок о воде, снеге.
 изготовление панно «Кому нужна вода»
Предполагаемый результат:
 возросшая заинтересованность в познании
окружающего мира; поиск нового;
 удачное проведение экспериментов.
Проведение экспериментов
 Опыт № 1 «Вода – это
 Опыт № 2 «Вода
жидкость».
Вывод: вода – это
жидкость, её можно
наливать, переливать
бесцветная».
Вывод: вода не имеет
вкуса, она безвкусная
Опыты:
 Опыт № 3. (Детям
 Опыт № 4 «Вода не
раздаются пиалы с
солью или сахаром,
ложечки).
Вывод: оказывается, вода
может принимать вкус
того вещества, которое
в неё добавили.
имеет запаха».
Вывод: вода ни чем не
пахнет, у неё нет запаха
Результат проекта: В ходе проекта дети расширили представление о свойствах воды: цвет,
прозрачность, вкус, замерзание и таяние и. т. д.
В своей работе я использовала разные виды занятий – обучающие и практические.
«Водичка - водичка», «Надо, надо умываться», «Холодная и горячая». Очень интересно был
организован и проведён цикл целевых экспериментов «Вода нужна всем».
Вывод: Дети очень любят экспериментировать. В дошкольном возрасте он
является ведущим, а в первые три года — практически единственным способом
познания мира. Главное достоинство экспериментов и игр-экспериментирований
заключается в том, что они дают детям реальные представления о различных
сторонах изучаемого объекта. В процессе эксперимента идет обогащение памяти
ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает
необходимость совершать сравнения. В ходе экспериментальной деятельности
создаются ситуации, которые ребенок разрешает посредством проведения опыта и
анализируя, делает выводы, умозаключения, необходимость давать отчет об
увиденном, стимулирует развитие речи. Следствием является не только
ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных
приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.