презентация программы ДОО

Группа дошкольного образования
муниципального общеобразовательного
казённого учреждения «Чильчинская средняя
общеобразовательная школа» Тындинского
района






Группа дошкольного образования
муниципального
общеобразовательного казённого
учреждения «Чильчинская средняя
общеобразовательная школа» поселка
Чильчи, Тындинского района,
Амурской области;
Учредитель: управление образования
администрации Тындинского района;
адрес: г. Тында, ул. Красная Пресня, д.
47; телефон: 58254 или 58330;
ГДО МОКУ «Чильчинская СОШ»
создано на основании постановления
администрации Тындинского района
от 05.10. 2012 года № 709 в здании
МОКУ «Чильчинская СОШ»;
Проектная мощность: 20 мест;
Адрес: 676266, Амурская область,
Тындинский р-н, п. Чильчи, ул.
Ленина, д. 3;
Телефон: 75856


Принята на заседании
педагогического
совета, протокол № 10
от 28.08. 2015 года;
Утверждена приказом
директора МОКУ
«Чильчинская СОШ»
№ 82 от 28.08. 2015
года.
1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка
1.1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
1.1.3. Сведения о квалификации педагогических кадров
1.1.4. Сведения о семьях воспитанников
1.1.5. Цель деятельности ГДО
1.1.6. Основные задачи ГДО
1.1.7. Особенности образовательного процесса
1.1.8. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного
образования
1.3. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
2. Содержательный раздел.
2.1. Содержание образования по пяти образовательным областям
2.2. Используемые в работе ГДО образовательные технологии, формы, способы, методы и средства
реализации Программы
2.3. Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей
3. Организационный раздел.
3.1. Распорядок дня ГДО
3.1.1. Гибкий режим деятельности образовательного учреждения
3.1.2. Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей
3.1.3. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников,
их индивидуальными и возрастными особенностями
3.1.4. Система закаливающих мероприятий
3.1.5.Система физкультурно-оздоровительных мероприятий;
3.2. Модель воспитательно-образовательного процесса
3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
3.4. Материально-техническое обеспечение Программы: обеспеченность методическими материалами,
средствами обучения и воспитания
4. Краткая презентация основной образовательной программы ГДО
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Закон РФ «Об образовании» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки от 27.10. 2011 года № 2562 «Об утверждении Типового
положения о дошкольном общеобразовательном учреждении»;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин 2.4.2 №2821-10), зарегистрированные
Минюстом России 29.12. 2010 года, регистрационный № 189;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. N 91"Об
утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях";
Федеральный закон от 01.12. 2007 года № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного
образовательного стандарта»;
Конвенция по правам ребенка;
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ и Министерства образования и
науки РФ от 11.03. 2012 года № 213н/178 «Об утверждении методических рекомендаций по организации
питания обучающихся и воспитанников образовательных учреждений»;
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования от рождения до школы,
под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой: М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2012.;
Закон Амурской области от 29.08. 2011 года № 513-ОЗ «О финансовом обеспечении государственных
гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, общего,
дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
Приказ Минобрнауки России № 655 от 23.11. 2009 года «Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования»;
Письмо Минобрнауки России от 22.07. 2010 года № 03-13 «О примерной основной
общеобразовательной программе дошкольного образования».


Цель деятельности ГДО:
обеспечение воспитания,
обучения, ухода, оздоровления и
необходимой коррекции
отклонений детей в возрасте от 3
до 7 лет в соответствии с их
индивидуальными
особенностями;
Цель реализации Программы:
обеспечение выполнения
требований ФГОС дошкольного
образования в части организации
образовательного процесса,
ориентированного на достижение
ребенком целевых ориентиров
ФГОС дошкольного образования.
Возрастная
категория
От 2,5 до
4 лет
От 4 до 5
лет
От 5 до 6
лет
От 6 до 7
лет
Направленность
Вторая младшая
общеразвивающая
подгруппа
Средняя
общеразвивающая
подгруппа
Старшая
общеразвивающая
подгруппа
Подготовительная
общеразвивающая
подгруппа
Количес
тво
детей
7
4
3
6
По наполняемости
ГДО соответствует
требованиям
СанПин 2.4.1.304913: до 20 детей в
группах раннего
возраста, до 25
детей – в группах
дошкольного
возраста, т.к.
позволяет площадь
помещения.
ГДО является
разновозрастной
группой.
Участники
образовательной деятельности: дети,
родители (законные представители), педагогические
работники ГДО.
 Образовательная
деятельность
в
ГДО
осуществляется на русском языке.
 Образовательная
деятельность
строится
на
адекватных возрасту формах работы с детьми, при
этом основной формой и ведущим видом деятельности
является игра.
 Содержание
образовательной
деятельности
направлено
на
реализацию
задач
пяти
образовательных
областей:
социальнокоммуникативное,
познавательное,
речевое,
художественно-эстетическое и физическое развитие
обучающихся.
 Конкретное содержание образовательных областей
зависит
от
возрастных
и
индивидуальных
особенностей воспитанников и может реализовываться
в
различных
видах
деятельности:
игровая,
коммуникативная, познавательно-исследовательская,
восприятие художественной литературы и фольклора,
конструирование
из
разного
материала,
изобразительная, музыкальная, двигательная
Образовательная
направленность
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования от рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М.А.Васильевой: М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2012.
Физическое
направление
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. Средняя , старшая,
подготовительная группа: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез,
2012.
Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у
дошкольников: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет:
Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
Социальноличностное
направление
Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников.
Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
Саулина Т. Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного
движения. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников:
Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Методическое пособие. –
М.: Мозаика-Синтез, 2012
Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Методическое пособие.
Образовательная
направлен
ность
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования от рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М.А.Васильевой: М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2012.
Познавательречевое
направление
Сенсорное развитие. Серия «Школа семи гномов» - М.: «МОЗАИКАСИНТЕЗ», 2012 «Счет, форма, величина: Рабочие тетради для занятий с
детьми от 3, 4, 5, 6 лет»
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
деятельности
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников:
Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Познавательно-исследовательская деятельность
дошкольников: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Репка. Теремок. Три медведя. Три поросенка.
Наглядно-методические пособия. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Шиян О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке:
Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
Формирование элементарных математических представлений
Помораева И. А. Позина В. А. Формирование элементарных математических
представлений. - М.: Мозаика-Синтез, 2012
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.- М.:
Мозаика-Синтез, 2012
Коммуникация. Гербова В. В. Коммуникация. Развитие речи и общения
Образовательная
направлен
ность
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:
«Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования от рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М.А.Васильевой: М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2012.
Художественно-эсте
тическое
направление
Комарова Т. С. Художественное творчество. - М.: Мозаика-Синтез,
2012
Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и
дома: : Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. Методическое
пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2012
Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательнообразовательной работе детского сада: Методическое пособие. - М.:
Мозаика-Синтез, 2012
Компенсирующая
направлен
ность
Программа дошкольного образования учреждений компенсирующего
вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи. М.:
Просвещение, Филичева Т.Б., Чиркина Г.В, 2008.
Этно-куль- Авторская Программа «Дошкольное учреждение – этнокультурный
центр», 2011 г.
турная
Реализация
основной программы
Содержание
образовательного
процесса выстроено в
соответствии с
Основной
общеобразовательной
программой
дошкольного
образования:
«Примерная основная
общеобразовательная
программа
дошкольного
образования от
рождения до школы»
под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой, издание 3е, исправленное и
дополненное, Москва,
издательство
«МОЗАИКАСИНТЕЗ», 2012 г.
Цель реализации Программы: обеспечение
выполнения требований ФГОС дошкольного
образования в части организации образовательного
процесса, ориентированного на достижение ребенком
целевых ориентиров ФГОС дошкольного
образования.
Задачи деятельности ГДО по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования:

Создание и адаптация системы управления
реализацией Образовательной программы.

Разработка системы мониторинга по выполнению
задач по содержанию и организации
образовательного процесса.

Активизация непрерывной системы деятельности
как основы целостного и разностороннего развития
неповторимой индивидуальности каждого ребёнка в
едином пространстве семьи и ГДО.

Формирование здоровья детей.

Создание условий, максимально обеспечивающих
развитие и саморазвитие детей, развитие творческого
потенциала детей на основе формирования психоэмоционального благополучия.
Специфические задачи:

Усовершенствование системы квалифицированной
коррекции отклонений в физическом и (или)
психическом развитии воспитанников;

Психологическая помощь в интеграции детей с
особенными образовательными потребностями в
социальнонормативные
возрастные
характеристики
возможных достижений
ребёнка на этапе
завершения уровня
дошкольного
образования.


Развитие социоадаптированной
личности, способной к саморазвитию,
самосовершенствованию и жизни в
обществе.
Формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок к успешной
учебной деятельности.
компетентность
самостоятельность
Творческие
способности
Свобода и
произвольность
любознательность
Исследовательский
интерес
коммуникативность
Социальные
навыки
педагогической
работы по
познавательноречевому
направлению:
Цель воспитательнообразовательной
работы: воспитывать у
дошкольников интерес к
поисково-познавательной
деятельности,
включающей схемы,
модели, алгоритмы;
формировать творческую
активность ребёнка;
развивать умение
выявлять и грамотно
разрешать противоречия
в любой игровой и
жизненной ситуации,
принимать решения,
преодолевать
психологическую
инерцию.
Основные принципы организации психолого-педагогической работы по
данному направлению:
Первый – развивающее обучение на занятиях ориентировано на
потенциальные возможности ребёнка, а так же через использование
специально подобранных взрослым объектов для самостоятельной
деятельности.
Второй – реализация деятельностного подхода – развитие самой
деятельности, основных её компонентов способствует развитию
ребёнка. Связь информации, полученной от взрослого, с
информацией, добытой самими детьми в процессе поисковопознавательной деятельности – обеспечило формирование более
осмысленных и глубоких знаний, а значит и развития детей.
Третий – системный подход к организации содержания предполагает
реализацию принципа «от общего к частному». Это позволило детям
выходить за пределы конкретики, делать обобщения, выводы,
прогнозировать некоторые результаты и находить творческие решения.
Четвёртый – интегрированный принцип организации занятий позволил не
нарушать целостности каждой из областей знаний, а с другой стороны
взаимообогащать, расширять ассоциативное информационное поле
детей, развивать широкие смысловые связи на основе «единства
аффекта и интеллекта».
Пятый – создание проблемных ситуаций, характеризующихся
определённым уровнем трудностей, связанной с отсутствием у детей
готовых способов их разрешения и необходимостью их
самостоятельного поиска. В результате у детей развился интерес к
поисковой деятельности, направленный на достижение цели, а
найденные ими способы обобщаются и свободно используются в
новых ситуациях.
Шестой – наглядное моделирование. Детям были представлены некоторые
скрытые зависимости и отношения, что способствовало началу
формирования общих категорий, становлению логического мышления.
Седьмой – созданы условия для практического экспериментирования с
разными материалами.
Восьмой – на занятиях учитывались индивидуальные особенности детей.
Это способствовало успешному развитию каждого ребёнка.
Содержание и формы работы с
семьёй в детском саду отличаются
разнообразием. Задача
педагогического коллектива –
быть компетентным в решении
современных задач воспитания и
образования дошкольников.
Основными направлениями
взаимодействия с семьями
является:

Изучение потребностей родителей
в образовательных услугах для
определения перспектив развития
ГДО, содержания работы и форм
её организации (анкетирование,
социологические исследования,
опросы с привлечением районных
организаций);

Просвещение родителей с целью
повышения правовой и
педагогической культуры.
Собеседование
родителей с
директором
Знакомство с
ГДО
Анкетирование
родителей
Консультации
специалистов по
вопросам воспитания и
обучения детей,
имеющих проблемы в
развитии
Заключение
договоров о
сотрудничестве
Родительское
собрание
Индивидуальные
беседы
Работа ПМПК
Общая площадь ГДО 140 м2. Площадь на одного
воспитанника соответствует требованиям СнПиН: 2,5 м2
на одного ребенка групп раннего развития и 2 м2 на
одного ребенка дошкольных групп. ГДО соответствует
санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам,
требованиям пожарной и электробезопасности, нормам
охраны труда. Имеются: 1 групповое помещение
медицинский кабинет; 1 прогулочная площадка,
спортивная площадка, цветники.
Педагогический процесс в достаточной мере обеспечен
программами и технологиями по образовательным
областям в соответствии с ФГОС ДО.
Информационно-техническое обеспечение
образовательного процесса соответствует запросам
педагогов: 1 ноутбук; видео-аудиотека; телевизо.р
Развивающая предметно-пространственная среда
организована с учетом принципов: трансформируемость,
полифункциональность, вариативность, доступность,
безопасность.
Четверти
Начало
четверти
01.09. 2015 г.
Окончание
четверти
Продолжительность
02.11. 2015 г.
9 недель
Осенние
каникулы
2 четверть
02.11. 2015 г.
11.11. 2015 г.
9 дней
12.11. 2015 г.
30.12. 2015 г.
7 недель
Зимние
каникулы
3 четверть
31.12. 2015 г.
11.01. 2016 г.
12 дней
12.01. 2016 г.
21.03. 2016 г.
10 недель
Весенние
каникулы
4 четверть
22.03. 2016 г.
30.03. 2016 г.
9 дней
31.03. 2016 г.
30.05. 2016 г.
8 недель
Летние
каникулы
31.05. 2015 г.
31.08. 2016 г.
13 недель
1 четверть
Возрастная
подгруппа
Количество
занятий
в неделю
Группы
11
общеразвивающей
направленности от
3 до 4 лет
Группа
12
общеразвивающей
направленности от
4 до 5 лет.
Группы
15, включая
общеразвивающей кружковую работу
направленности от
5 до 6 лет
Группы
17, включая
общеразвивающей кружковую работу
направленности от
ПродолжительУчебная
ность
нагрузка в день
занятия
Учебная
нагрузка
в неделю
Не более 15 мин
30 мин
2 часа 45 мин
Не более 20 мин
40 мин – 1 час
4 часа
Не более 25 мин
50 мин – 1 час 15
мин
6 часов 15 мин
Не более 30 мин
1 час 30 мин – 2
часа
8 часов 30 минут
Деятельность
Прием, осмотр детей. Измерение температуры. Игровая деятельность.
От 3 до 7
лет
7.30 - 8.00
Утренняя гимнастика.
8.00 - 8.25
Гигиенические процедуры.
8.25 - 8.30
Завтрак.
8.30 - 8.55
Игры. Пальчиковая гимнастика. Подготовка к занятиям.
8.55 - 9.00
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей по подгруппам (четыре
возраста), в том числе игровые занятия (общая длительность).
Гигиенические процедуры.
9.00 - 10.30
10.15 - 10.20
Второй завтрак
10:20 – 10:50
Подготовка и выход на прогулку по подгруппам
10.50 –10.55
Прогулка, возвращение с прогулки по подгруппам
9.55 – 12.25
Гигиенические процедуры, подготовка к обеду.
11.50-12.00
Обед
12.00 – 12.50
Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.
12.50-13.00
Сон
13.00-15.00
Постепенный подъём. Гимнастика после сна. Воздушные и водные закаливающие
15.00 –15.30