neizvedannoe_rjadom1

Поисково-познавательный
проект:
Автор:Торбеева М.В.
«Люди, научившиеся наблюдением и опытом,
приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы,
оказываясь на более высоком умственном и
нравственном уровне в сравнении с теми, кто
такой школы не прошел».
К.Е.Тимирязев
Актуальность темы проекта:


Ребёнок, рождаясь, попадает в новый мир, полный загадок и
опасностей, но в то же время интересный и непредсказуемый.
Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние
ребенка, он настроен на познание мира. Удовлетворяя свою
любознательность в процессе активной познавательноисследовательской деятельности, ребенок с одной стороны,
расширяет представления о мире, видит многообразие мира в системе
взаимосвязей и взаимозависимостей, с другой, – вырабатывает
способность самостоятельно и творчески осваивать новые способы
деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Поэтому актуальность избранной темы состоит в том, что именно в
дошкольном возрасте пока ребенок не усвоил все знания, необходимо
формировать у него познавательную инициативу, умение сравнивать
вещи и явления, устанавливать связи между ними, т.е. упорядочить
свои представления о мире.
Основная цель моей работы: развитие познавательной активности детей
дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами и
явлениями окружающей действительности.
Задачи:









Познавательные
расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и
экологических представлений детей
формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать
выводы на основе полученных результатов
Развивающие:
Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с
окружающими предметами.
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать,
делать выводы.
Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Стимулировать желание детей экспериментировать.
Формировать коммуникативные навыки.
Данный проект по продолжительности относится к
долгосрочному, и охватывает весь учебный период от второй
младшей до подготовительной группы детского сада.
Работа по каждой теме проводится во всей группе
одновременно. Данный проект интегративный, и охватывает
такие области познания, как знакомство с окружающим миром,
экология, коммуникация, изобразительная деятельность,
математика, безопасность, социализация, физкультура.
По доминирующему виду проектной деятельности данный
проект относится к исследовательскому и ознакомительноинформационному.
Организация работы идёт по трём взаимосвязанным
направлениям, каждое из которых представлено несколькими
темами: живая природа, неживая природа и человек.
Экспериментальный уголок в
группе
Для развития познавательной
активности детей и поддержания
интереса к экспериментальной
деятельности в нашей группе был
создан экспериментальный
уголок. Данный уголок создан для
развития у детей интереса к
исследовательской деятельности;
формирование умений комплексно
обследовать предмет. В то же время
лаборатория – это база для
специфической игровой
деятельности ребенка (работа в
лаборатории предполагает
превращение детей в «ученых»,
которые проводят опыты,
эксперименты, наблюдения по
разной тематике).
Журнал достижений!
Для фиксации проведённой
опытно – экспериментальной
работы в группе был создан
«Журнал достижений». В
нём представлен план
поисково – познавательной
деятельности в каждой
возрастной группе и
подробный отчёт о каждом
проведённом мероприятии.
Мы – учёные!
В организации и проведении опытов можно выделить несколько
этапов:
Постановка проблемы (задачи)
Поиск путей решения проблемы
Проведение опытов
Фиксация наблюдений
Обсуждение результатов и формулировка выводов.
Мы - всезнайки!
Опытно-экспериментальную деятельность мы распределили по
направлениям:
живая природа: характерные особенности сезонов разных
природно-климатических зон, многообразие живых организмов
и их приспособленность к окружающей среде.
Проблемный вопрос: Нужен ли зимой растениям снег?
Снег защищает семена
Мы – исследователи!
Воспитатель предлагает детям
выяснить, как чувствуют себя
растения под снегом. Выносит
две ёмкости с водой, одну из
которых ставит на снег, а
другую под снег на один – два
дня.
Воспитатель с детьми забирает
ёмкости с улицы и в группе
проверяет состояние воды и
спрашивает, почему под снегом
вода не замерзает. Дети
отвечают, что под снегом
теплее. Если снега не будет
могут замёрзнуть корешки.
Мы познаём мир!
неживая природа: узнаём о свойствах воды, воздуха, что
такое свет и цвет, о весе и притяжении, звуке и температуре.
Узнаём, что вода обладает
определёнными свойствами:
наливаем воду в стаканчики,
добавляем сахар, наблюдаем, как
сахар растворяется, нюхаем,
пробуем на вкус, переливаем,
сравниваем вес пустого и полного
стаканчика. Смотрим, что
происходит с водой под
действием температур.
Мы хотим всё знать!

Узнаём, что воздух вокруг нас.
Что без воздуха не могут жить
живые организмы.
 Познакомить с тем, что внутри
человека есть воздух, и
обнаружить его.
 Научит пускать мыльные
пузыри, познакомить с тем, что
при попадании воздуха каплю
мыльной воды образуется пузырь.
 Выяснить откуда берётся ветер.
 Услышать воздух.
 Воспитываем желание беречь
живую и неживую природу.
Мы любим задавать вопросы!




Показать, что
предметы бывают лёгкие
и тяжёлые.
Научить определять
вес предметов и
группировать предметы
по весу.
Игра « Поможем
Чебурашке и Гене
переехать в новую
квартиру».
Конкурс рисунка:
«Домик для друзей»,
«Чебурашка и Гена».
Мы познаём себя!
 Человек: познакомить со

строением тела человека:
туловище, руки, ноги,
стопы, пальцы и т.д.
Нарисуем свой портрет:
познакомить со строением
тела человека и
пространственным
расположением его частей.
Познаём вместе!
Работа с
родителями
Партнёрские отношения:
ДОУ - семья
Полноценная
информация
о проводимых
мероприятиях в приёмной
комнате
Совместная деятельность
родителей и детей –
эксперименты дома
Подведём итоги.
Нами получены следующие результаты:
 Оформлен «уголок экспериментирования» в группе.
 Ведётся «Журнал достижений».
 В процессе экспериментирования у детей формируются не
только интеллектуальные впечатления, но и развиваются
умения работать в коллективе и самостоятельно.
 Дошкольники начали отстаивать собственную точку зрения,
доказывают ее правоту, определяют причины неудач опытноэкспериментальной деятельности, делают элементарные
выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

В перспективе работа над данным проектом будет
усложнена и продолжена.