Развивающая предметно-пространственная среда в речевом
реклама
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида №154 «Колобок» Развивающая предметнопространственная среда в речевом развитии дошкольников Задачи образовательной области «речевое развитие» согласно с ФГОС ДО Обогащение активного словаря Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха Развитие речевого творчества Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров Формирование звуковой аналитико – синтетической активности Психолого – педагогические требования к развивающей предметно – пространственной среде в соответствии с ФГОС ДО ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ НАСЫЩЕННОСТЬ ВАРИАТИВНОСТЬ ДОСТУПНОСТЬ БЕЗОПАСНОСТЬ ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ Основа речевой развивающей среды Речь педагога Методы и приемы речевого развития Насыщенность среды Речи педагога должны быть присущи: Выразительность Правильность Логичность Точность Чистота Методы речевого развития Наглядные Словесные Практические НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ И ЕГО РАЗНОВИДНОСТИ (НАБЛЮДЕНИЯ В ПРИРОДЕ, ЭКСКУРСИИ), ОПОСРЕДОВАННОГО НАБЛЮДЕНИЕ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ НАГЛЯДНОСТЬ). ЧТЕНИЕ И РАССКАЗЫВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ, ПЕРЕСКАЗ, РАССКАЗЫВАНИЕ С И БЕЗ ОПОРЫ НА НАГЛЯДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ИГРЫ ДРАММАТИЗАЦИИ, ИСЦЕНИРОВКИ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ, ПЛАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ, ХОРОВЫЕ ИГРЫ. Приемы, развивающие речевую активность СЛОВЕСНЫЕ • РЕЧЕВОЙ ОБРАЗЕЦ, ПОВТОРНОЕ ПРОГОВАРИВАНИЕ,ОБЪЯСНЕНИЕ, УКАЗАНИЯ, ОЦЕНКА РЕЧИ, ВОПРОС. НАГЛЯДНЫЕ • ПОКАЗ ИЛЛЮТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА,ПОКАЗ ПОЛОЖЕНИЯ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ. ИГРОВЫЕ • ИГРОВОЕ СЮЖЕТНО-СОБЫТИЙНОЕ РАЗВЕРТЫВАНИЕ, ИГРОВЫЕ ПРОБЛЕМНО- ПРАКТИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ, РОЛЕВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. Характеристика насыщенности развивающей предметнопространственной среды ДОСТУПНОСТЬ ЭМОЦИОГЕННОСТЬ РАЗНООБРАЗИЕ Особенности речевой развивающей среды возрастных групп МЛАДШИЙ Формирование умения слышать и слушать (разговоры, чтение, рассказы); Развитие речи как средства общения (поручения, подсказ, образец обращения, образец взаимодействия посредством речи в разных видах деятельности. СРЕДНИЙ • формирование навыков общения со сверстниками, знакомство с формулами речевого этикета; • выслушивание детей, уточнение ответов, подсказ, рассказы воспитателя – акцент на стимулирование познавательного интереса СТАРШИЙ • Знакомство с формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений, умений грамотного отстаивания своей точки зрения; • трансформация высказываний в связные рассказы, запись и повторение рассказов, уточнения, обобщения; • Создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребенка. Артикуляционная гимнастика Дыхательная гимнастика Развитие мелкой моторики рук Развитие грамматического строя речи, формирование предпосылок к обучению грамоте Развитие связной речи Развитие фонематического слуха Спасибо за внимание!
