1 - КГУ "Школа-лицей №4 акимата города Рудного"

Оценивание для обучения и
оценивание обучения.
КГУ «Школа-лицей №4
акимата города Рудного
Кучина Оксана
Владимировна
учитель географии
Совершенствование
процессов
преподавания и
обучения через
систему оценивания
оценивание
Часть
преподавания
для содействия
обучению
учеников
с 1960-ых
годов
оценивание
Для
классификации
и отчетности
Модели оценочной деятельности:
процедуры
ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик, родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы
аттестация:
выпускник
мониторинг:
система
образования
Три вида оценивания:
стартовая диагностика
текущее оценивание, тесно связанное
с процессом обучения
итоговое оценивание
Виды контроля:
По месту в учебном
процессе:
По субъекту
контроля:
• взаимоконтроль;
• самоконтроль;
• учительский
контроль.
•
•
•
•
•
стартовый;
рефлексивный;
планирующий;
пооперационный;
диагностикокоррекционный;
• итоговый.
Лист контроля знаний
Какое значение для
+++ - очень важное
тебя имеют знания,
++ - важное
умения, полученные на + - не очень важное
уроке?
Как ты оцениваешь
полученные сегодня
знания?
+++ - глубокие
++ - осознанные
+ - неосознанные
С каким настроем ты
изучал материал?
+++ - было интересно
++ - не очень интересно
+ - не интересно вообще
Как оцениваешь свою
деятельность?
+++ - отлично
++ - хорошо
+ - удовлетворительно
Карта самоотчёта
Карта самоотчёта
Насколько уверенно
ты чувствуешь себя
в следующих
ситуациях?
Я могу найти
географические
координаты объектов
Я могу объяснить почему
на каждой параллели в
1градусе разное кол-во км
Я могу вычислить
расстояние на карте двумя
способами
Очень
Уверенно Довольно Неувеуверенно
уверенно ренно
Лист самооценки
Фамилия
Имя________________________________________________
Класс___________________________________________________
____
Сегодня на уроке я
узнал(а)____________________________________
Считаю, что работал(а) на оценку:
«5» «4» «3» Вообще не работал(а) -
Критерии устных ответов
обучающихся
•
•
•
•
•
1б- правильное изложение материала
1б- полное изложение
1б- последовательное
1б- ответ без подсказывающих вопросов
1б- ответ с примерами
Критерии оценивания
работы группы
критерии
1.Соответствие содержания
теме
2.Сплоченность группы
3.Эстетическое оформление
4.Регламентированность
5.Преподнесение материала
1
группа
2
3
4
группа группа группа
5
группа
Критерии самооценки
• 2 балла - активно работал весь урок
• 1 балл – предлагал идеи
• 1 балл – обобщал и делал выводы
• 1 балл – защищал работу группы
Критерии оценивания работы
группы
Критерии
1. Соответствие содержания работы теме.
2. Активно участвовали все участники группы
3. Было обсуждение, предлагались идеи,
делались выводы.
4. Эстетическое оформление.
5. Регламентированность.
6. Креативное преподнесение материала.
7. Дисциплина во время работы.
8.Санитарное состояние рабочего места.
9. Совместное, организованное
оценивание.
10. Внимательное восприятие презентаций.
Всего баллов
баллы
отличившиеся
Критерии самооценивания
работы
Я
работал с
текстом
учебника
обсуждал, предлагал
идеи, анализировал,
делал выводы
оформлял
работу
выступал с
презентацией
внимательно
слушал других
выступающих
Мы
Работали сообща,
участвовал каждый в
группе
Работали с
источниками знаний
Обсуждали проблему,
готовили презентацию
Выполняли
практическое задание
Внимательно слушали
ответы других групп и
рецензировали
Дело
Соответствие
содержания работы
теме.
Эстетически
оформленная
презентация
Выдержанно по
регламенту
Креативное
преподношение
материала
Дисциплина во
время всей работы
Поставьте знак «+» напротив критерия, соответствующего вашей работе.
Критерии оценивания
•
•
•
•
•
«Я» - (проставить по 1 баллу)
работал с текстом учебника обсуждал, предлагал идеи,анализировал,
делал выводы –
выступал с презентацией –
оформлял работу –
внимательно слушал других выступающих
«Мы» - (оценить по 5-б.)
«Дело» - (оценить по 5-б.)
Критерии самооценивания и
взаимооценивания
Дескрипторы оценивания
заданий критерия А
Крите
рий
Содержан
ие
критерия
О баллов
2 балла
3 балла
4 балла
5 баллов
Крите знание
рий А материала
и умение
правильно
и уместно
использовать
специальные
термины и
понятия
Задание не
выполнено
вообще,
написанное не
имеет
отношения
к заданию
Сделана
попытка,
допущены
серьёзные
ошибки
Задание
выполнено
отчасти,
допущены
логические
ошибки.
Задание в
целом
выполнено,
допущены
одна-две
незначитель
ные ошибки
в
определени
ях.
Задание
выполнено
безупречно,
присутствует
чёткое
определение
понятий и
терминов
Дескрипторы оценивания
заданий критерия В
Крите
рий
Содержание
критерия
Крите Синтез
рий В фактического и
теоретического
материала,
умение
создать
новое
знание
О баллов
2 балла
3 балла
4 балла
5 баллов
Задание не
выполнено
вообще,
написанное
не имеет
никакого
отношения
к заданию
Сделана
попытка
сравнения
, выводы
отсутству
ют
Сравнение
выполнено
отчасти,
допущены
ошибки
логического
характера,
отсутствую
т выводы
Задание
выполнено,
возможны
незначитель
ные
неточности
Задание
выполнено
безупречно,
выделены
все линии
сравнения.
Дескрипторы оценивания
заданий критерия С
Крите Содержарий
ние
критерия
Крите Навыки
рий С анализа и
извлечения
информации,
технически
е навыки
О баллов
2 балла
3 балла
4 балла
5 баллов
Задание не
выполнено
вообще,
написанное
не имеет
никакого
отношения
к заданию
Сделана
попытка
выполнени
я задания,
отсутствует
практическ
ий
результат
Задание
выполнено
отчасти, в
нужном
направлении, но не
до конца
Задание
выполнено
верно, но
есть
ошибки
технического
характера
Задание
выполнено
безупречно,
техническа
я сторона
грамотная.
Дескрипторы оценивания
заданий критерия Д
Крите Содержание
рий
критерия
О баллов
2 балла
3 балла
4 балла
5 баллов
Крите Навыки
рий Д презентации,
словесного и
материального
оформления
и
представлен
ия.
Попытка
презентации
не предпринималась,
задание не
выполнено
Слабая
попытка
презентации, не
сделаны
выводы
Работа
проведена
в нужном
направлен
ии, но
отсутствуе
т точное
грамотное
представле
ние
Презентац
ия
выполнена
верно, есть
неточности
в представлении
Презентация
выполнена
безупречно
, яркое
представле
ние с логическими
выводами.
А -4, В – 4, С- 3, Д- 5, общая оценка за урок – 4
Критерии оценки социальноэкологических проектов
• социальная значимость проблемы
• актуальность и важность поставленной проблемы
• оригинальность подходов в решении, наличие
самостоятельного взгляда авторов на решаемую
проблему
• самостоятельность разработки проекта
• реалистичность, экономичность
• грамотность и логичность в последовательности
реализации проекта
• степень реализации проекта
• практическая значимость проекта
• качество оформления портфолио
Критерии оценки рефератов
• соответствие темы проблематике Конкурса и
актуальность изложенных взглядов
• теоретическая проработанность темы,
использование литературы
• стиль изложения
• глубина проработки материала
• обоснованность выводов
• соответствие оформления реферата требованиям
Конкурса
Критерии оценки учебноисследовательских работ
• наличие краткого введения в проблему исследования, ясное
изложение темы исследования
• формулировка актуальности, цели, задач (для научных работ
– гипотезы исследования), новизны, практической
значимости
• теоретическая проработанность темы, использование
литературы
• описание конкретных методов исследования, оформленное в
соответствии с правилами применимыми для научных
текстов
• раздельное изложение собственных результатов наблюдений
и экспериментов, их обсуждения и анализа
• наличие иллюстративного материала, выявляющего главные
этапы и составляющие проведенного исследования
• оригинальность позиции автора (наличие собственной точки
зрения на полученные результаты)
• обобщение результатов и формулировка выводов
Критерии оценки социальной
видеорекламы
• актуальность идеи, соответствие тематике Конкурса
• уникальность идеи (сюжет сценария должен быть
оригинальным, не ассоциироваться с уже существующими
видеороликами)
• оригинальность
• динамичность
• наличие звукового сопровождения, видеоэффекты
• общее эмоциональное восприятие
• Критерии оценки методических разработок
• целесообразность материала
• оригинальность материала
• полнота и информативность материала
• научная и фактическая достоверность материала
• стиль и доходчивость изложения, логичность структуры
материала
• качество оформления и наглядность материала
Кто? Как? Зачем? Ну и что?
Обучающиеся
определяют
свой уровень
обученности
Для видения
результатов
своей
работы
Как
оценить
учитель
+
ученик