Духовно-нравственное воспитание.К теории вопроса
advertisement
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК учебнометодический комплект Духовно-нравственное воспитание: сущность и пути реализации Рожков Михаил Иосифович, доктор педагогических наук, профессор учебнометодический комплект ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. ( Из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина) учебнометодический комплект Что такое воспитание? Воспитание - целенаправленный процесс формирования гуманистических качеств личности, основанных на взаимодействии воспитателя и воспитанника. учебнометодический комплект Духовность – представляет интегральную характеристику ценностно-смысловой сферы личности, отмеченных нравственной доминантной и отражающихся в жизненных смыслах в экзистенциальном выборе. Нравственная доминанта духовности - принятие и воплощение в поступках ценностей ИСТИНЫ, ДОБРА и КРАСОТЫ через ЛЮБОВЬ как путь к «ведению истины», «потаенной красоты и через веру. «ДУХОВНОЕ – по определению и есть свободное в человеке…» В. Франкл учебнометодический комплект Экзистенциальный подход предполагает понимание человеком самого себя и доминирующего влияния этого понимания на формирование личностных качеств и развитие его индивидуальности. При этом это понимание для каждого человека базируется на осмыслении своего существования . учебнометодический комплект В. Франкл «Человек в поисках смысла» Человеку предстоит самостоятельно осуществить поиск смысла и на том основании, что смысл – это всякий раз также и конкретный смысл конкретной ситуации. Это всегда «требование момента», адресованное конкретному человеку. Каждая ситуация предполагает новый смысл, и каждого человека ожидает свой смысл. Смысл должен меняться как от ситуации к ситуации, так и от человека к человеку. учебнометодический комплект Что значит воспитать свободного человека? Свободный человек – это человек, обладающий внутренней свободы, который осознает себя хозяином своей судьбы и поступает в соответствии с принятыми им принципами жизни, выбор которых он делает самостоятельно. Он должен осознавать свою неповторимость, индивидуальность и в соответствии с этим искать свою нишу в условиях реального существования. Свободный человек создает свободное общество, а внутреннее ощущение раба способствует процветанию тоталитаризма. учебнометодический комплект Закономерности воспитания Воспитание ребенка осуществляется только на основе активности самого ребенка во взаимодействии с окружающей социальной средой (отношения субъектно-субъектные воспитателя и воспитанника) Единство обучения и воспитания и развития (приобретая новые знания человек развивается, развиваясь действует, действуя ищет новые знания) Целостность воспитательных влияний (непротиворечивость педагогических требований, педагогическое взаимодействие) учебнометодический комплект Стратегии воспитания социализирующая ( цель -интеграция в систему социальных отношений); культурологическая (цель - принятие норм, ценностей и традиций национальной и мировой культуры); акмеологическая (цель- максимально возможная реализация потенциалов человека); экзистенциальная (цель – формирование человека умеющего прожить свою жизнь на основе сделанного экзистенциального выбора, осознающего ее смысл и реализуя себя в соответствии с этим выбором. учебнометодический комплект Экзистенциальная стратегия воспитания самостоятельный выбор цели жизни; понимание смысла своего существования; создание проекта своей жизни; реализация своей индивидуальности в рамках созданного проекта учебнометодический комплект Стратегии и модели воспитания Социализирующая Создание воспитывающей среды (воспитательная система, коллектив, самоуправление) Культурологическая Формирование этнокультурного фона жизнедеятельности Акмеологическая Создание поля самореализации Экзистенциональная Персонифицированное социально-педагогическое сопровождение жизненных ситуаций учебнометодический комплект Педагогическое сопровождение нравственного выбора Стимулирование нравственного саморазвития Создание условий для нравственного саморегулирования Преодоление психологических барьеров Актуализация моральной ситуации Расширение нравственного опыта учебнометодический комплект Воспитание толерантности Толерантность - это реализуемая готовность к осознанным личностным действиям, направленным на достижение гуманистических отношений между людьми и группами людей, имеющими различное мировоззрение, разные ценностные ориентации, стереотипы поведения. Свободный человек всегда признает право других людей быть иными. учебнометодический комплект Событие и его сопровождение Событие – это то обстоятельство или совокупность обстоятельств, которое или которые вызывают эмоциональное отношение к происходящему Компоненты: Пропедевтический компонент предполагает подготовку ребенка к событию Актуальный компонент предполагает конкретную деятельность педагога в период события Рефлексивный компонент или компонент последействия предполагает осмысление происходящего и проектирование определенных действий в будущем. учебнометодический комплект Методы воспитания Сущностная сфера Методы воспитания Методы самовоспитания Интеллектуальная Убеждение Самоубеждение Эмоциональная Внушение Самовнушение Мотивационная Стимулирование Мотивация Волевая Требование Упражнение Саморегуляции Коррекция Самокоррекция Предметнопрактическая Воспитывающие ситуации Социальные пробы Экзистенциальная Метод диллем Рефлексия учебнометодический комплект Развитие экзистенциальной сферы Метод моральных дилемм (Лауренс Кольберг) Метод дилемм заключается в постановке вопроса, ответ на который может дать человек исходя из принятых им нравственных ценностей Рефлексия понимание происходящего, самооценка своей роли, переоценка ценностей. учебнометодический комплект Станислав Теофилович Шацкий «Школа, стоящая рядом с жизнью, составляя необходимую часть ее, в воспитательном процессе из массы влиятельных факторов избирает наиболее благоприятные для жизни ребенка. Она производит их отбор, усиливая одни и ослабляя другие. Словом школа создает условия для разумной жизни детей»
