«ЛЕСНАЯ ШКОЛА МАТЕМАТИКИ». Презентация ООД в подготовительной группе

Презентация ООД в
подготовительной группе
«ЛЕСНАЯ ШКОЛА
МАТЕМАТИКИ».
Воспитатель:
Барыбина
Лариса Анатольевна.
ЦЕЛЬ:
Развитие математических представлений в процессе решения
и сотавления арифметических задач.
Задачи:
1.Учить моделировать арифметическую задачу, опираясь на
математические символы.
2.Совершенствовать умение пользоваться составом чисел в
пределах десяти при решении арифметических задач.
3.Продолжать учить формулировать вопросы к задаче.
4.Закреплять умение понимать смысл действий сложения и
вычитания.
5.Развитие мыслительных процессов, слухового внимания, памяти.
Материалы, оборудование,пособия:
Палочки Кюизенера; Карточки с изображением цифр,
математических знаков; иллюстрации И. Цыганкогва к рассказам
Виталия Бианки «Теремок», «Мишка Башка»,
«Хитрый лис и умная уточка», «Чей нос лучше?».
ХОД:
-Ребята, я сегодня приглашаю вас в школу,
Но в школу не простую, а в «Лесную школу математики»!
«Лесная школа математики» помогает всем зверятам
Научиться считать, цифры знать.
И, конечно, задачки решать!
Ведь важная наука – математика.
Нужно изучать ее очень внимательно.
Ведь без математики – никуда!
Не взлетят ракеты, встанут поезда.
Нужна математика всем и всегда.
Изучать ее нужно дети? Дети: - Да!
Воспитатель:
-Ну тогда, скорей сюда!
Проходите, проходите,
«Лесную школу» посетите!
(дети проходят в «Лесную школу математики»,там их встречают дети
в костюмах лесных зверей)
Воспитатель:-Ну тогда, скорей сюда!
Проходите, проходите,
«Лесную школу» посетите!
( Дети проходят в «Лесную школу математики»,
там их встечают дети в костюмах лесных зверей)
-Здравствуйте,
зверята! К вам пришли ребята!
-Что вы грустные сидите?Учиться не хотите?
(дети в костюмах лесных зверей сидят грустные )
Ребенок в костюме медведя:
-Нет, учиться мы хотим.
-Только вот беда такая:
Звери школу организовали,
Всех зверей туда позвали.
А учителя не нашли.
Ребенок в костюме волка:
Думаем, решаем, учителя выбираем.
Спорим, кто из нас умней,
В математике сильней.
Ребенок в костюме лисы:
-Но никто из нас не знает ,
-Важную науку- эту математику.
Не умеем мы считать,
И арифметические задачи решать.
Воспитатель:-Что ж поможем мы лесным зверям!
(дети садятся за столы вместе с детьми в костюмах
лесных зверей, воспитатель звонит в колокольчик)
-Звенит звонок, начинается урок!Сначала разминка.
Слушайте внимательно,
И считайте про себя каждый , обязательно.
Старый дуб в лесу стоял, к нему дятел прилетал.
По стволу он стук – постук,
Получилось дупло вдруг.
Лето дятел в нем прожил, жил он там и не тужил.
Вот зима прошла, наступила весна.
Прилетел в дупло скворец.
Стал он там жить и птенцов выводить.
Но , вот про дупло узнал желтоглазый сыч.
Прилетел он туда, прогнал скворца, поселился сам туда.
Потом прискакала белка, прогнала она сыча,
Стала жить потом она.
А потом куница, всех малых зверей убийца.
Но, однажды пчелиный рой,
Друг за дружкою горой прилетели,
И в дупло засели.
Узнал про дупло медведь,
И давай реветь: я медведь-Мишка вашему теремку крышка.
Голову в дупло просунул, и развалился старый дуб.
-Ребята, вы узнали сказку?( «Теремок» В.Бианки)
-А теперь, все вспоминайте и жителей дупла посчитайте.
-Давайте проверим.
(показ слайда с изображением дятла)
Кто первый поселилсяв дупле?
-Кто второй?
(показ слайда с изображением скворца)
-Кто в дупле жил третий?
(показ слайда с изображением Сыча)
Кто поселился четвертым?
(показ слайда с изображением белки)
-Кто из жильцов был пятым?
(показ слайда с изображеним куницы)
-Кто жил после куницы?
(показ слайда с изображением
пчелиного роя).
-Значит, жильцов в дупле было шесть.
(показ слайда с изображением медведя)
-А, медведя считать будем?(нет)
-Почему?(потому что он развалил дуб.
.
Воспитатель:
-А,перь еще задание.Снова нужно всем внимание.
-«Собрались как-то раз:Мухолов, Дубонос,
Клест, Бекас, Воробей, Шилонос , Серпонос и Широконос.
А еще Сетконос, Пеликан поднял свой нос
Спорили , гадали, лучший нос выбирали.
А,теперь , ребятки отгадайте-ка загадку.
Сколько птиц прилетали, лучший нос выбирали?
(десять)
-Вы узнали все ,ребятки,
из какой это сказки?
(В.Бианки «Чей нос лучше?» ,
показ слайда
с изображением птиц).
-Давайте покажем и назовем птиц из этой сказки,
и проверим, правильно ли вы посчитали птиц?
(ответы детей)
Воспитатель:-Справились с заданием, хорошее у вас внимание.
А, сейчас для порядка, выполним
«Звериную зарядку».
Выполнили зарядку, здоровье теперь в порядке.
Снова звенит звонок, продолжается урок!
Будем с вами мы решать и задачки составлять.
-Из чего состоит арифметическая задача?(условие, вопрос, решение)
-Что такое условие?(Это то, что нам известно)
-Что означает вопрос?(То, что нужно узнать)
-С какого слова начинается вопрос?
(со слова «Сколько?»)
-Что такое решение?
(это ответ, на вопрос)
-Составьте модель
арифметической задачи
из условных
обозначений.
(дети выполняют задание)
-Давайте проверим ваши модели арифметической
задачи. (показ слайда с моделью арифметической задачи)
-Посмотрите на мою модель арифметической задачи,
и сверьте ее со своей.
-Каким условным значком обозначено условие
задачи на модели?
-Чем обозначается вопрос?
-Какой значок следует за вопросом?
- Каким значком обозначен ответ
задачи?
(Показ слайда с изображением иллюстрации
к сказке В.Бианки « мишка Башка).
-Давайте
составим задачу на сложение по этой
картинке-иллюстрации.Помните, Мишка хотел засунуть лапу
в гнездо ласточек-Береговушек, да и рухнул в воду,
но потом выплыл и бежать, а Береговушки за ним.
-Внимательно помотрите , сколько ласточек летит над Мишкой?
(одна)
-Сколько ласточек летит за Мишкой позади?(четыре)
-Придумайте условие задачи на сложение по
этой картинке.(ответы детей)
-Вылез Мишка из воды, а ласточки за ним.
Одна ласточка летит над Мишкой, а четыре за ним позади.
-это условие задачи.
-А, теперь назовите вопрос задачи.
(Сколько ласточек летит за Мишкой?)
-Сколько ласточек-Береговушек летит за Мишкой?
(пять)
-Правильно, значит, ответ нашей
задачи будет – ПЯТЬ!
-Давайте, с помощью палочек Кюизенера, докажем, что 4+1=5.
-Палочка какого цвета обозначает число четыре?
(Палочка красного цвета)
-Из скольки единиц состоит число четыре?(из четырех)
-Из каких двух меньших чисел можно составить число
четыре(из 3-х и одного, из2-х и 2-х)
-Какая палочка обозначает число один?(палочка белого цвета)
-Выложите из палочек и карточек с
математическими символами
нашу задачу.(дети моделируют условие задачи с помощью
палочек Кюизенера и карточки с изображением
математических знаков)
-Давайте проверим, какая у вас должна
получиться модель задачи
.(показ слайда с изображением модели задачи)
-Палочка
какого цвета будет ответом нашей задачи?(желтого)
-Почему?(потому что 4+1=5, а палочка желтого цвета обозначает число пять)
-Из скольки единиц состоит число пять?(и пяти)
Докажите мне это с помощью палочек Кюизенера
.(дети выполняют задание)
-Из каких двух меньших чисел состоит число пять?
(из 2-х и 3-х, одного и четырех)
-А , теперь выполните модель нашей задачи с помощью карточек,
на которых изображены цифры.(дети выполняют задание)
-Давайте проверим, какая модель нашей задачи у вас должна
получиться(показ слайда с изображением модели задачи из цифр)
-Но вот мы не только придумали и
решили задачу на сложение,
но составили модели этой
задачи из палочек Кюизенера и
карточек с изображением цифр,
математических знаков.
ФИЗМИНУТКА.
Отдохнули, поиграли! Вот еще одно задание!
(показ слайда с иллюстрациейк сказке В. Бианки «Хитрый Лис и умная уточка».
-Давайте составим задачу на вычитание по этой
картинке-иллюстрации.Помните, хотел Лис уточку поймать,
да не получилось, лишь сломал ей крыло.
-Внимательно помотрите , сколько уточек улетело?
(шесть)
-Сколько уточек осталось?(одна)
-Придумайте условие задачи
на вычитание
по этой картинке..(ответы детей)
-На берегу речки сидела стая из семи уточек.
Шесть уточек улетело.-это условие задачи.
-А, теперь назовите вопрос задачи.(Сколько уточек осталось ?)
-Сколько уточек осталось?(одна)
-Правильно, значит, ответ нашей задачи будет – ОДИН!
-Давайте, с помощью палочек Кюизенера, докажем, что 7+6=1.
-Палочка какого цвета обозначает число семь?
(Палочка черного цвета)
-Из скольки единиц состоит число семь?(из семи)
-Из каких двух меньших чисел можно составить число семь
(из 3-х и 4-х, из2-х и 5-ти, и одного и шести)
-Какая палочка обозначает число шесть?
(палочка фиолетового цвета)
-Из какиз двух меньших чисел можно составить число шесть?
(из одного и пяти, из2-х и 4-х,из 3-х и 3-х)
-Выложите
из палочек и карточек с символами нашу задачу
.(дети моделируют условие задачи 0
-Давайте проверим, какая у вас должна получиться модель
задачи.(показ слайда с изображением модели задачи)
-Палочка какого цвета будет ответом нашей задачи?( белого цвета)
-Почему?(потому что 7-6=1, а палочка белого цвета обозначает число один)
-А , теперь выполните модель нашей задачи с помощью карточек,
на которых изображены цифры.(дети выполняют задание)
-Давайте проверим, какая модель нашей
задачи у вас должна получиться.
(показ слайда с изображением модели задачи из цифр)
-Но вот мы не только придумали
и решили задачу на сложение,
но составили модели этой задачи из
палочек Кюизенера и карточек с
изображением цифр,
математических знаков.
-
-Вот последнее задание.
Отгадайте какое слово
зашифровано на этом ребусе.
(ответы детей-задача)
-Правильно!Задача!Потому что мы сегодня
с вами составляли
и решали задачи.
-Звенит звонок закончился урок в нашей школе математики!
Ребенок в костюме лисы:
-Спасибо вам ребята за урок математики!
Ребенок в костюме волка:
-Научились мы считать и арифметические задачи решать!
Ребенок в костюме медведя:
-Знаем мы теперь науку –эту математику!
Воспитатель:-Очень рады вместе мы,
Что вам помогли!
Возвращаться нам пора в детский сад.
Там занятия и игры ждут ребят!
В гости приглашаем вас,
Посмотреть как там у нас!(дети возвращаются в группу)