Познавательное и речевое развитие

Познавательное и речевое
развитие детей дошкольного
возраста (ФГОС ДО)
Дергунова С.Н. МБДОУ №173
2015 год
•
“Учите ребёнка каким-нибудь
неизвестным
ему пяти словам – он будет долго
и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать
таких слов с картинками,
и он их усвоит
на лету”
К. Д. Ушинский
Речь — исторически сложившаяся
форма общения людей посредством
языковых конструкций, создаваемых на
основе определённых правил.
Свойства речи:
Содержательность (объем выраженных в речи мыслей;
обеспечивается подготовленностью говорящего).
Понятность (объем знаний слушателей; обеспечивается
избирательным отбором материала, доступного
слушателям)
Выразительность (связана с эмоциональной насыщенностью;
обеспечивается интонацией, акцентом).
Действенность (определяется влиянием на мысли, чувства,
поведение; обеспечивается индивидуальными (их учетом)
особенностями слушателей
Целью познавательного и
речевого развития является:
-всестороннее развитие личности ребенка
-приобщение к общечеловеческим ценностям
-формирование творческого воображения, развитие
любознательности, как основы
познавательной активности.
Задачи:
-Формировать познавательные процессы и способы
умственной деятельности, усвоение и обогащение знаний о
природе и обществе.
-Способствовать активизации речи детей в различных видах
деятельности.
-Совершенствовать развивающую предметнопространственную среду ДОУ по данному направлению
-Привлекать родителей к совместной с детьми
исследовательской, проектной и продуктивной деятельности,
способствующей возникновению познавательной активности
Познавательное и речевое
развитие предполагает:
- развитие познавательной активности, познавательных интересов,
интеллектуальных способностей детей;
- развитие стремления к школьному обучению, интереса к школе, к новой
социальной позиции школьника;
- развитие умения свободно ориентироваться, правильно использовать по
назначению и ценить предметы материальной культуры, окружающего;
- воспитание элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в
поведении и деятельности;
- развитие психических процессов (внимания, мышления,
воображения, восприятия, памяти), речи.
Работа с детьми по
познавательному и речевому
развитию включает:
- Занятия по ознакомлению с окружающим миром, математике, развитию речи на
основе деятельного метода;
- Совместная проектно-исследовательская деятельность детей и педагогов;
- Упражнения и игры на развитие интеллектуальной сферы всех сторон речи во
всех возрастных группах;
- Опытническая деятельность;
- Коррекционная работа по развитию речи и речевого общения;
- Совместные игры- фантазирования;
-Совместная деятельность в уголке книги( беседы, мини викторины, заучивание
стихов, чтение, моделирование сказок, составление рассказов).
Формы организации
работы:
- Индивидуальная. Педагог общается с ребенком, выясняет речевые
возможности и способы индивидуального развития его речи. В таком случае
происходит диагностическое и коррекционное общение.
- Работа в парах. Дети могут сами выбрать пару (стихийный выбор) или по
совету
педагога. Один может быть в роли консультанта, учителя, затем дети меняются
ролями.
- Работа в стихийно возникающих группах. Такие группы
реализуют стихийно возникший замысел.
- Работа групповая. Дети постоянно объединяются в небольшие
группы из 3 – 4 человек и работают сообща.
- Работа фронтальная. Может быть организована педагогом
и объявлена как приглашение или «задание для всех».
Направления познавательной
активности:
- знакомство с предметами, явлениями и событиями,
выходящими за пределы их непосредственного
восприятия и опыта;
- установление связей и зависимостей между
предметами, явлениями и событиями, что приводит к
появлению в сознании ребенка целостной системы
представлений;
- формирование избирательных интересов; как
следствие – формирование положительного
отношения к миру.
Методы:
- Общение: неподготовленное и подготовленное. «Живое» общение с
правилами, так называемое этикетное. Общение по телефону. Общение
через письма. Расширение круга знакомств детей.
-Игры. Речевые действия как часть речевого поведения. Ролевые игры.
Речевое поведение ребенка в сюжетно- ролевых и театрализованных
играх. Театрализованные игры как средство
развития связной речи.
-Учебно-игровые ситуации, возникающие по инициативе
взрослого или ребенка, где ребенок может проявить
речевую активность
.
- Пение. Стихотворение-рифмование.
- Организация мини-туризма. Экскурсии. Музейный туризм.
- Развитие речи через использование СМИ (радио, телевизор,
периодическая детская печать).
- Труд: трудовые и речевые действия.
- Досуг. Праздники и развлечения как эффективная
форма обучения речи.
Приемы:
-
Наглядные - наблюдения, рассматривание картин,
демонстрация фильмов, слайдов, презентаций.
- Практические - упражнения, игры, эксперименты и
опыты, моделирование, проектная деятельность,
исследовательско - поисковая деятельность.
- Словесные – рассказ, чтение, вопросы, беседы,
использование художественного слова.
-
Организуя занятия по
познавательному и речевому
развитию, важно помнить, что для
успешного овладения детьми
умениями и навыками необходимо
учитывать возрастные и
индивидуальные особенности
детей, их желания и интересы