Ковалёва Г.С. Основные результаты международных

Российская академия
образования
Основные результаты
международных исследований
PIRLS-2011 и TIMSS-2011 как
основа для управления
качеством общего образования
в России
Международная конференция, 19-20 июня, Москва
Вопросы для обсуждения
1. О чем говорят основные результаты международных
исследований PIRLS-2011 и TIMSS-2011? Каково состояние
общего образования в России с точки зрения
международных сравнительных исследований?
2. Как изменились результаты российских учащихся за
последнее десятилетие?
3. Что происходит с результатами российских учащихся при
переходе из начальной школы в основную?
4. Какие основные факторы влияют на результаты российских
школьников?
5.
Как можно использовать полученные результаты для
управления качеством образования?
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
22
Самые важные результаты
Российские школьники демонстрируют высокие результаты в
соответствии с международными стандартами PIRLS и TIMSS,
начиная с 1995 года.
Выпускники российской начальной школы в 2011 году
подтвердили свой статус лидеров в области чтения и
понимания текстов.
В 2011 году Россия продемонстрировала существенный подъем
уровня математической и естественнонаучной подготовки
учащихся 8-го класса
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
33
Краткая информация об исследованиях
PIRLS и TIMSS
 PIRLS – Оценка качества чтения и понимания
текста учащимися начальной школы (4 класс)
 TIMSS – Оценка качества математического и
естественнонаучного образования в
начальной, основной и средней школе (4, 8 и
11 классы)
 PIRLS&TIMSS: Выявление динамики в
результатах (TIMSS: 1995, 1999, 2003, 2007,
2011; PIRLS: 2001, 2006, 2011)
 PIRLS&TIMSS: Выявление факторов,
позволяющих объяснить различия в
результатах
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
44
Участники исследований
PIRLS и TIMSS
 PIRLS – около 325 тысяч учащихся начальной школы
из 49 стран
Россия: 4461 выпускник начальной школы из 202
образовательных учреждений 42 регионов страны
 TIMSS – более 600 тысяч учащихся начальной и
основной школы из 63 стран
Россия: 4467 выпускников начальной школы из 202
образовательных учреждений 42 регионов страны и
4893 учащихся 8 класса из 210 образовательных учреждений
42 регионов страны
Российские выборки учащихся в исследованиях PIRLS и
TIMSS (4 класс) практически совпадали.
Выборка российских учащихся является
представительной, что позволяет перенести полученные
результаты на всю генеральную совокупность учащихся 4
и 8 классов России
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
55
Каково состояние образования в
начальной школе России?
Математика
Чтение
Страны
Средний балл
Российская Федерация
Финляндия
Сингапур
Северная Ирландия
США
Дания
Хорватия
Тайвань
Ирландия
Англия
Канада
Нидерланды
Чешская Республика
Швеция
Италия
Германия
Израиль
Португалия
Венгрия
Словацкая Республика
Болгария
Новая Зеландия
Словения
Австрия
Литва
Австралия
Польша
Франция
Испания
Норвегия
Бельгия (фр.)
Румыния
Среднее значение шкалы PIRLS
Грузия
Мальта
Тринидад и Тобаго
Азербайджан
Иран
Колумбия
ОАЭ
Саудовская Аравия
Индонезия
Катар
Оман
Марокко
571
568
568
567
558
556
554
553
553
552
552
548
546
545
542
541
541
541
541
539
535
532
531
530
529
528
527
526
520
513
507
506
502
500
488
477
471
462
457
448
439
430
428
425
391
310
Страны
Гонконг
Гонконг
Средний
(2,3) =
(2,7) =
балл
(1,9)
=
(3,3)
Средний
балл
=
i
571 (2,4)
i
(1,5)(2,3)
(1,7)
(1,9)
(1,9)
(2,3)
(2,6)
(1,6)
(1,9)
(2,2)
(2,1)
(2,2)
(2,2)
(2,7)
(2,6)
(2,9)
(2,8)
(4,1)
(1,9)
(2,0)
(2,0)
(2,0)
(2,2)
(2,1)
(2,6)
(2,3)
(1,9)
(2,9)
(4,3)
Страны
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
Сингапур
606 (3,2)
Естествознание
Страны
Средний
балл
Страна
Республика
Корея
Средний
587балл(2,0)
Республика Корея
Сингапур
Финляндия
Япония
Российская Федерация
Тайвань
США
Чешская Республика
Гонконг
Венгрия
Швеция
Словацкая Республика
Австрия
Нидерланды
Англия
Дания
Германия
Италия
Португалия
Словения
Северная Ирландия
Ирландия
Хорватия
Австралия
Сербия
Литва
Бельгия (фл.)
Румыния
Испания
Польша
Среднее значение шкалы TIMSS
Новая Зеландия
Казахстан
Норвегия
Чили
Таиланд
Турция
Грузия
Иран
Бахрейн
Мальта
Азербайджан
Саудовская Аравия
ОАЭ
Армения
Катар
Оман
Кувейт
Тунис
Марокко
Йемен
587 (2,0)
583 (3,4)
570 (2,6)
559 (1,9)
552 (3,5)
552 (2,2)
544 (2,1)
536 (2,5)
535 (3,8)
534 (3,7)
533 (2,7)
532 (3,8)
532 (2,8)
531 (2,2)
529 (2,9)
528 (2,8)
528 (2,9)
524 (2,7)
522 (3,9)
520 (2,7)
517 (2,6)
516 (3,4)
516 (2,1)
516 (2,8)
516 (3,1)
515 (2,4)
509 (2,0)
505 (5,9)
505 (3,0)
505 (2,6)
500
497 (2,3)
495 (5,1)
494 (2,3)
480 (2,4)
472 (5,6)
463 (4,5)
455 (3,8)
453 (3,7)
449 (3,5)
446 (1,9)
438 (5,6)
429 (5,4)
428 (2,5)
416 (3,8)
394 (4,3)
377 (4,3)
347 (4,7)
346 (5,3)
264 (4,5)
209 (7,3)
h
h
h
=
=
=
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
Россия
568 (2,7)
Республика Корея
605 (1,9)
Сингапур
583 (3,4)
Финляндия
568 (1,9)
Гонконг
602 (3,4)
Финляндия
570 (2,6)
Сингапур
567 (3,3)
Тайвань
591 (2,0)
Япония
585 (1,7)
Россия
552 (3,5)
45 стран
PIRLS
(3,1)
(1,4)
(3,8)
(3,3)
(2,8)
(4,1)
(2,2)
(4,4)
(4,2)
(3,5)
(2,8)
(3,9)
Россия
542 (3,7)
Среднее значение шкалы PIRLS и TIMSS – 500
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
35 стран
TIMSS - Математика
44 страны
TIMSS - Естествознание
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
66
Каково состояние образования в основной
школе России?
Математика
Страны
Естествознание
Средний балл
Средний
Средний
балл балл
Страна
Страны
Сингапур
543 (2,7)
=
533 (4,9)
=
522 (3,1)
i
514 (2,6)
i
501 (2,5)
501 (3,4)
500
494 (2,6)
490 (4,3)
483 (3,4)
474 (4,0)
465 (3,5)
465 (2,4)
461 (2,5)
452 (2,0)
451 (3,9)
449 (4,0)
439 (2,5)
437 (3,1)
436 (3,9)
426 (6,3)
426 (3,9)
420 (3,2)
420 (3,0)
420 (3,2)
419 (3,4)
407 (5,4)
406 (4,9)
406 (4,5)
376 (2,2)
306 (5,2)
i
i
613
(3,8)h
Тайвань
Финляндия
Япония
564552 (2,5)
(2,3)h
h
609
(3,2)
Гонконг
586
(3,8)
570
539
36 стран
Словения
h
h
h
=
i
i
i
i
i
i
i
i
Тайвань
Россия
h
(2,9)
(2,9)
(3,8)
Тайвань
609 (3,2)
Гонконг
586 (3,8)
Япония
570 (2,6)
Российская Федерация
539 (3,6)
Израиль
516 (4,1)
Финляндия
514 (2,5)
США
509 (2,6)
Англия
507 (5,5)
Венгрия
505 (3,5)
Австралия
505 (5,1)
Словения
505 (2,2)
Литва
502 (2,5)
500
Среднее значение шкалы TIMSS
Среднее
Италия
498 (2,4)
Новая Зеландия
488 (5,5)
Казахстан
487 (4,0)
Швеция
484 (1,9)
Украина
479 (3,9)
Норвегия
475 (2,4)
Армения
467 (2,7)
Румыния
458 (4,0)
ОАЭ
456 (2,1)
Турция
452 (3,9)
Ливан
449 (3,7)
Малайзия
440 (5,4)
Грузия
431 (3,8)
Таиланд
427 (4,3)
Македония
426 (5,2)
Тунис
425 (2,8)
Чили
416 (2,6)
Иран
415 (4,3)
Катар
410 (3,1)
Бахрейн
409 (2,0)
Иордания
406 (3,7)
Палестина
404 (3,5)
Саудовская Аравия
394 (4,6)
Индонезия
386 (4,3)
Сирия
380 (4,5)
Марокко
371 (2,0)
PIRLS
Оман
366 (2,8)
Япония
558 (2,4)
613
(2,3)
590564
(4,3)h
560 (2,0) h
611
611
Сингапур
Сингапур
h
Тайвань
Сингапур
Республика Корея
Республика Корея
Республика Корея
590 (4,3)
Средний балл
Страна
Российская
Федерация
Республика
Корея
Гонконг
Англия
Япония
США
558525 (2,6)
(2,4)i
Венгрия
(2,6)
Австралия
Финляндия
Израиль
(3,6)
Новая Зеландия
Россия
Швеция
Литва
значение шкалы PIRLS и
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
(3,2)
560542
(2,0)=
535 (3,4) =
(4,8) i
552519
(2,5)
516 (4,0) i
(4,6)
542512
(3,2)i
509 (2,5) i
Италия
Украина
TIMSS
– 500шкалы TIMSS
Среднее значение
Норвегия
Казахстан
Турция
Иран
Румыния
ОАЭ
Чили
Бахрейн
Таиланд
Иордания
Тунис
Армения
Саудовская Аравия
Малайзия
Сирия
Палестина
Грузия
Оман
Катар
Македония
Ливан
Индонезия
Марокко
Гана
33 страны
TIMSS - Математика
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
TIMSS - Естествознание
77
Как изменились результаты российских
учащихся за последнее десятилетие?
600
568
565
550
544
532
528
546
542
552
526
500
4 класс
450
400
2001 2006 2011
2003
Чтение
2007
2011
Математика
2003
2007
2011
Естествознание
600
565
550
528
524
568
532 539
526
508
512
544 542
523
529 526
514
546
530
552
542
500
8 класс
450
400
19952006
19992011
2003 2007
2001
20032011
2007
Математика
Чтение
PIRLS
1995 1999
20032007
2007 2011
2011
2011
2003
Математика
TIMSS - Математика
Естествознание
Естествознание
TIMSS - Естествознание
88
Шкала исследований PIRLS и TIMSS
Задания высшего
уровня трудности (625
баллов)
Задания высокого
уровня трудности
(550 баллов)
Задания среднего
уровня трудности
(475 баллов)
Задания низкого
уровня трудности
(400 баллов)
PIRLS
Задание IV
Задание III
Задание II
Учащийся А с высшем
уровнем достижений
Учащийся B с высоким
уровнем достижений
Учащийся С со средним
уровнем достижений
Задание I
Учащийся D с низким
уровнем достижений
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
99
Высший
(625 баллов и
выше)
Высокий
(550 баллов)
Средний
(475 баллов)
Низкий
(400 баллов)
19%
44%
29%
Математика,
542
Естествознание,
552
Чтение,
568
Уровни достижений российских учащихся
4 класса
13%
16%
34%
36%
36%
34%
Чтение: 19% могут воспринимать текст целостно и
понимать отдельные единицы текста в их взаимосвязи;
могут опираться на текст для обоснования собственных
интерпретаций авторской позиции;
Математика: 13% могут решать достаточно сложные
задачи и обосновывать свое решение;
Естествознание: 16% демонстрируют понимание
природных процессов и знания о проведении
исследований.
Чтение: 7% могут вычитать из текста информацию,
которая сообщается в явном виде и которую легко найти;
7%
16%
12%
Математика: 16% имеют некоторые элементарные знания;
Естествознание:12% демонстрируют отдельные факты
Не достигли низкого уровня 1% по чтению, 3% по математике и 2% по естествознанию.
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
10
10
Естествознание,
542
Математика,
539
Уровни достижений российских учащихся
8 класса
Высший
(625 и выше)
14%
Высокий
(550 баллов)
33%
34%
31%
33%
Средний
(475 баллов)
Низкий
(400 баллов)
14%
Математика: 14% могут доказывать, формулировать
выводы, делать обобщения и решать линейные
уравнения;
Естествознание: 14% могут в развернутом письменном
ответе продемонстрировать понимание сложных и
абстрактных понятий из курса биологии, химии, физики и
географии.
Математика: 17% имеют некоторые знания о целых числах,
десятичных дробях, действиях с ними, и об основных
графиках;
17%
15%
Естествознание: 15% могут узнать некоторые основные
факты из курса биологии и физики.
Не достигли низкого уровня 5% по математике и 4% по естествознанию.
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
11
11
Процент учащихся 4 класса с высоким уровнем
достижений по чтению, математике и
естествознанию
Чтение
100
Чтение
100
80
80
60
60
40
40
20
20
0
0
Естествознание
РОССИЯ
Матема-Естествотика знание
Процент учащихся 4 класса,
достигших высокого уровня
Математика
ФИНЛЯНДИЯ
Процент учащихся 4 класса,
достигших высокого уровня
По трем областям
35
По трем областям
39
Чтение
63
Чтение
63
Математика
47
Математика
50
Естествознание
PIRLS
52
Естествознание
TIMSS - Математика
65
TIMSS - Естествознание
12
12
Распределение российских учащихся
4 и 8 классов по уровням математической
подготовки
4 класс
8 класс
100%
90%
80%
70%
11
30
16
32
13
34
60%
50%
40%
35
30%
20%
10%
0%
19
33
35
5
14
5
15
3
2003
2007
2011
PIRLS
100%
высший
уровень
90%
80%
высокий
уровень
70%
средний
уровень
50%
низкий
уровень
ниже
низкого
уровня
9
29
12
6
8
24
25
27
14
33
60%
40%
36
35
35
34
20
20
7
7
8
9
5
1995
1999
2003
2007
2011
31
30%
20%
10%
0%
TIMSS - Математика
28
23
TIMSS - Естествознание
17
13
13
В каких группах учащихся произошли основные
изменения?
700
700
650
650
600
550
2003 год
2007 год
500
2011 год
450
400
Баллы по международной шкале
Баллы по международной шкале
Математика, 4 класс
600
550
2003 год
2007 год
500
2011 год
450
400
350
350
5-й
25-й
50-й
75-й
95-й
процентиль процентиль процентиль процентиль процентиль
5-й
25-й
50-й
75-й
95-й
процентиль процентиль процентиль процентиль процентиль
Математика, 8 класс
Естествознание, 8 класс
700
700
650
650
600
1995 год
550
1999 год
500
2003 год
2007 год
450
2011 год
400
Баллы по международной шкале
Баллы по международной шкале
Естествознание, 4 класс
350
600
1995 год
550
1999 год
500
2003 год
2007 год
450
2011 год
400
350
5-й
25-й
50-й
75-й
95-й
процентиль процентиль процентиль процентиль процентиль
PIRLS
TIMSS - Математика
5-й
25-й
50-й
75-й
95-й
процентиль процентиль процентиль процентиль процентиль
TIMSS - Естествознание
14
14
Обеспечен ли баланс в учебных
достижениях школьников
(по содержанию)?
Математика, 4 класс
Чтение, 4 класс
580
564
570
Среднее значение РФ
по тесту; 568
560
550
545
Естествознание, 4 класс
560
542
556
552
Среднее значение РФ
по тесту; 542
540
550
530
540
Среднее значение РФ
по тесту; 552
548
533
540
художественные
тексты
информационные
тексты
520
Числа
Геометрия Анализ данных
530
Биология
Математика, 8 класс
540
560
Среднее значение РФ
по тесту; 539
534
520
500
PIRLS
Геометрия Анализ данных
TIMSS - Математика
547
550
511
Алгебра
554
Среднее значение РФ
по тесту; 542
540
533
Числа
География
Естествознание, 8 класс
556
560
Физика
530
535
537
Биология
Химия
Физика География
TIMSS - Естествознание
15
15
Обеспечен ли баланс в учебных
достижениях школьников
(по видам деятельности)?
580
565
571
Среднее значение РФ
по тесту; 568
560
Естествознание, 4 класс
Математика, 4 класс
Чтение, 4 класс
548
550
541
540
539
Среднее значение РФ
по тесту; 542
530
540
извлечение из текста обобщение, интерпретация,
информации, создание оценка информации текста
простейших суждений на
ее основании
560
Среднее значение РФ
по тесту; 552
550
542
540
520
530
Знание
Применение
Рассуждение
Знание
548
560
538
540
Применение
Среднее значение РФ
по тесту; 539
557
550
Среднее значение РФ
по тесту; 542
531
540
530
533
539
530
520
Знание
PIRLS
Рассуждение
Естествознание, 8 класс
Математика, 8 класс
550
556
553
Применение
TIMSS - Математика
Рассуждение
Знание
Применение
TIMSS - Естествознание
Рассуждение
16
16
Результаты учащихся некоторых стран по видам
деятельности (TIMSS-2011, 8 класс, математика)
«ЗНАНИЕ»
KNOWING
«ПРИМЕНЕНИЕ»
APPLYING
«РАССУЖДЕНИЕ»
REASONING
Воспроизводить
Выбирать
Анализировать
Распознавать
Представлять
Обобщать/уточнять
(идентифицировать)
Моделировать
Интегрировать/
Содержание по
видам деятельности
Вычислять
Синтезировать
Выполнять
Извлекать
Обосновывать
Решать стандартные
Измерять
задачи
Решать
нестандартные
Классифицировать/
задачи
упорядочивать
Страна (средний балл)
КОРЕЯ (613)
616
617
612
СИНГАПУР (611)
617
613
604
ТАЙВАНЬ (609)
611
614
609
ГОНКОНГ (586)
591
587
580
ЯПОНИЯ (570)
558
574
579
РОССИЯ (539)
548
538
531
РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫШЕ РОССИЙСКИХ В 5 СТРАНАХ
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
РЕЗУЛЬТАТЫ НИЖЕ РОССИЙСКИХ В 36 СТРАНАХ
17
17
Можно ли выявить связь между используемыми
учебниками и особенностями формирования
познавательной деятельности учащихся?
Количество учителей физики (в %), использующих данный
учебник в основной школе, TIMSS-2011
3-я группа
6%
учителей
2-я группа
TIMSS - Естествознание
Другой
Степанова Г.Н.,
Русское слово
Разумовский В.Г., Орлов
В.А.,
Владос
TIMSS - Математика
Шахмаев Н.М. и др.,
Мнемозина
Пурышева Н.С.,
Важеевская Н.Е.,
Дрофа
Белага В.В. и др.,
Просвещение
1,4% 0,5% 1,4% 0,5% 0,5% 0,5% 0,5% 0,5%
Пинский А.А. и др.,
Просвещение
7,7%
Генденштейн Л.Э. и др.,
Мнемозина
PIRLS
1-я группа
ромов С.В., Родина Н.А.,
Просвещение
Перышкин А.В.,
Дрофа
100% 86,9%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
18
18
Естествознание, 8 класс
Результаты анализа учебников
биологии, физики и химии
560
557
550
Среднее значение РФ
по тесту; 542
540
533
539
530
Знание
Биология-8. Сонин Н.И., Сапин М.Р., Дрофа
TIMSS
100%
88%
81%
70%
70%
60%
60%
50%
50%
40%
40%
30%
35%
35%
10%
Знание
TIMSS
20%
30%
0%
0%
Применение
12%
35%
35%
10%
30%
7%
0%
Рассуждение
Знание
Физика-8. Перышкин А.В., Дрофа
TIMSS
70%
Применение
12%
Рассуждение
Химия-8. Габриелян О.С., Дрофа
70%
60%
60%
59%
50%
64%
50%
40%
30%
Биология-8. Колесов Д.В. и др., Дрофа
TIMSS
80%
80%
20%
Рассуждение
90%
90%
30%
Применение
40%
35%
30%
35%
27%
20%
10%
30%
35%
20%
14%
0%
35%
30%
10%
6%
0%
Знание
PIRLS
Применение
Рассуждение
TIMSS - Математика
30%
Знание
Применение
Рассуждение
TIMSS - Естествознание
19
19
Что происходит с результатами
российских учащихся при переходе из
начальной школы в основную?
МАТЕМАТИКА
(средний балл по России)
2003 год
2007 год
2011 год
4 класс
532
544
542
8 класс
508
512
539
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
(средний балл по России)
2003 год
2007 год
2011 год
4 класс
526
546
552
8 класс
514
530
542
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
20
20
Сравнительные результаты учащихся
4 и 8 классов по математике
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
21
21
Некоторые проблемы перехода учащихся из
начальной школы в основную
При наметившейся положительной тенденции повышения
качества математической и естественнонаучной подготовки
учащихся 8 классов сохраняются проблемы при переходе из
начальной школы в основную, которые были выявлены на
предыдущих этапах исследования:
• значительное расхождение в программах по математике и
естествознанию для начальной школы (только чуть более трети
заданий международного теста соответствуют российским
программам начального образования);
• снижение относительной успешности выполнения заданий по
отдельным разделам и видам познавательной деятельности в
ситуации значительного повышения доли программных заданий
(до 73%-83%);
• увеличение диспропорции в профиле сформированности
познавательной деятельности российских учащихся
(доминирование знаниевой составляющей в результатах).
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
22
22
Какие основные факторы влияют на результаты
российских школьников?
Влияние семьи на успешность обучения детей в
школе
Ресурсы семьи для обучения: 1) образование родителей;
2) профессиональная принадлежность родителей; 3) число книг дома;
4) доступ в Интернет; 5) наличие собственной комнаты у ребенка.
Процент
семей
Россия
PIRLS
Средний балл учащихся
Среднее
по странам
Семья имеет
значительный
уровень
ресурсов
Семья имеет
незначительный
уровень
ресурсов
16%
82%
3%
18%
73%
9%
700
650
611
600
550
562
520
571
500
510
450
448
400
PIRLS
Семья имеет
средний
уровень
ресурсов
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
23
23
Влияние дошкольного образования на
успешность детей в обучении в школе
Развитие детей в раннем возрасте и дошкольная подготовка
 Узнавание большинства букв алфавита
 Чтение предложений
 Чтение отдельных слов
 Написание букв
 Написание некоторых слов
Процент
семей
Россия
PIRLS
Средний балл учащихся
Среднее
по странам
Очень хорошо владеет
3-мя элементами
и 2-мя элементами
владеет хорошо
Хорошо владеет всеми
элементами
Не очень хорошо владеет
3-мя элементами и
хорошо владеет 2-мя
элементами
• 22%
• 26%
• 44%
• 42%
• 34%
• 32%
600
599
550
500
574
541
537
511
489
450
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
24
24
700
Какие школы в России
обеспечивают наивысшие
результаты?
600
550
Средний результат по Росcии - 542
500
450
Средний результат по Росcии - 539
Балл по естествознанию по международной шкале
650
400
350
300
300
350
400
450
500
550
600
650
700
Балл по математике по международной шкале
Российский
портрет
успешной
школы
PIRLS
• безопасность и комфорт детей в школе;
• достаточные ресурсы для организации
учебного процесса;
• хорошие условия для работы учителей;
• высокие требования к результатам
обучения;
• персональная помощь учащимся с
трудностями в обучении;
• поддержка детей из социально
неблагополучных семей;
• использование компьютеров для
организации самостоятельной работы
учащихся;
• минимальные проблемы с дисциплиной
учащихся.
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
25
25
Какие учащиеся показывают наивысшие
результаты?
Мотивированные к обучению и вовлеченные
в учебный процесс
Положительное отношение к
изучению математики
Вовлеченность в учебный процесс
на уроках математики
100
75
554
40
(514)
50
58%
567
58
(509)
Процент учащихся
Процент учащихся
100
25
75
551
28
(523)
50
56%
25
29%
0
24%
0
4 класс
PIRLS
557
44
(513)
8 класс
TIMSS - Математика
4 класс
8 класс
TIMSS - Естествознание
26
26
Распределение учителей начальной школы и
учителей математики по стажу работы
20 лет и более
4 класс
от 10 до 20 лет
25
США
28
41
41
47
47
Ср. международное
Финляндия
Япония
Германия
0%
40%
26
США
17
67
Россия
0%
20%
18
18
18
TIMSS - Математика
60%
15
18
24
40%
100%
17
19
27
47
Япония
80%
28
28
41
Финляндия
14
16
13
13
13
18
21
13
15
22
33
60%
28
36
Ср. международное
PIRLS
30
34
14
25
20%
менее 5 лет
33
73
Россия
8 класс
от 5 до 10 лет
5 4
80%
TIMSS - Естествознание
100%
27
27
Изменение возрастных характеристик
учителей математики в период
с 1995 по 2011 годы
50
45
количество учителей (в %)
40
35
30
1995 г.
1999 г.
25
2003 г.
2007 г.
20
2011 г.
15
10
5
0
29 лет и моложе
PIRLS
30-39 лет
TIMSS - Математика
40-49 лет
50 лет и старше
TIMSS - Естествознание
28
28
Общие выводы по результатам первичного
анализа
1. Результаты международных исследований PIRLS-2011 и TIMSS-2011 говорят об
относительно высоком уровне качества российского образования.
2. Пристальное изучение информации, полученной в международных
исследованиях PIRLS и TIMSS, и выявленных проблем, учет рекомендаций
специалистов позволит определить направления совершенствования российского
школьного образования.
3. Первичный анализ результатов исследований PIRLS и TIMSS позволил выявить ряд
проблем, негативно влияющих на результаты российских школьников:
• Значительное отличие структуры и содержания математического и
естественнонаучного образования в России по сравнению с международными
стандартами TIMSS
• Проблемы познавательной активности российских школьников
• Недостаточный учет возрастных, познавательных и гендерных особенностей
современных российских школьников
• Недостаточное внимание к формированию письменной речи учащихся
• Дисбаланс учебного процесса: значительный вес контроля знаний учащихся,
большой объем домашних заданий, уменьшение доли практических,
экспериментальных и исследовательских работ в процессе обучения
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
29
29
Рекомендации по результатам первичного
анализа
1. Рассмотреть вопрос об изменении содержания естественнонаучного образования в
начальной и основной школе:
• увеличение составляющей, связанной с элементами физико-химических и
географических знаний в содержании курсов «Естествознание» начальной
школы;
• уменьшение (разгрузка) фактического материала в систематических курсах
естественнонаучных дисциплин в основной школе.
2. Необходимо обратить внимание на повышение познавательной активности
учащихся начальной и основной школы, а также их мотивации при изучении
предметов естественно-математического цикла.
3. Целесообразно ввести в учебно-методические комплекты или увеличить число
заданий, базирующихся на контексте реальных жизненных ситуаций и требующих
для выполнения достаточно сложных видов учебной деятельности, в том числе
проектной и учебно-исследовательской. По окружающему миру ввести систему
лабораторных ученических опытов, направленных на формирование умения
самостоятельно проводить простейшие наблюдения и опыты.
4. Выявить и реализовать возможности повышения эффективности учебного процесса
за счет учета затруднений, которые проявились в ответах российских учащихся,
более эффективного использования времени урока, организации
целенаправленной работы с отдельными группами учащихся.
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
30
30
2013 год - I Международный конкурс
юных чтецов «Живая классика»
Участники: 2 млн. учащихся 6 классов
из 10 стран: Азербайджана, Армении,
Белоруссии, Казахстана, Киргизии,
Молдовы, Польши, России, Турции,
Украины.
школьный тур (школы)
муниципальный тур (районные детские
библиотеки)
региональный тур (библиотеки, книжные
магазины, культурные центры)
национальный финал (один из столичных
театров)
международный финал (Москва)
Победители I Международного конкурса
юных чтецов "Живая классика":
Толгу Карайол (Турция) – Виктор Драгунский
«Заколдованная буква»
Давид Авагян (Армения) – Виктор Драгунский
«Бы…»
Сергей Алексеев (Молдова) – Сергей Силин
«Везунчик»
Екатерина Крыцина (Россия. Г. Брянск) – Лидия
Чарская «Записки маленькой гимназистки»
•
Конкурс проводится под патронатом Министерства образования и науки РФ, Министерства
культуры РФ, Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям, Правительства
Москвы, Правительства Санкт-Петербурга.
PIRLS
TIMSS - Математика
TIMSS - Естествознание
31
31
Российская академия
образования
Для дополнительной информации:
• Международная ассоциация по оценке
образовательных достижений
(The International Association for the Evaluation of
Educational Achievement, IEA) –
http://timssandpirls.bc.edu/
• Центр оценки качества образования ИСМО РАО –
http://www.centeroko.ru/
e-mail: [email protected]
тел./факс 8-499-246-2421, Ковалева Галина Сергеевна –
координатор исследований PIRLS и TIMSS в России