«Учебная ситуация как способ эффективного взаимодействия, направленного на формирование универсальных учебных действий»

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
«Учебная ситуация
как способ эффективного взаимодействия,
направленного на формирование
универсальных учебных действий»
Богодухова Ольга Витальевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «ООШ №17»
ЖИЗНЬ ПРЕДЪЯВЛЯЕТ НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Требуется умение
отбирать главное
в море
информации
Количество
информации в мире
каждые 10 лет
удваивается
•
•
•
•
Функции мобильного телефона
Набор товаров в магазине
Инструкция к новой технике
Поиск в Интернете вакансий,
досуга, сведений и т.д.
ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ
МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до
корки, выполнять все задания
В ЖИЗНИ НАМ ПРИХОДИТСЯ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ!
А учит ли этому школа?
Структура традиционного урока
1. Учитель проверяет д/з учеников
2. Учитель объявляет новую тему
3. Учитель объясняет новую тему
4. Учитель организует закрепление знаний учениками
ТРАДИЦИОННАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ
НЕ ГОТОВИТ ШКОЛЬНИКА К РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
Между обучением и психическим
развитием человека всегда
стоит его деятельность
образовательная задача
состоит в организации
условий, провоцирующих
детское действие
Цель работы:
внедрение в собственную педагогическую практику
учебных ситуаций как способа эффективного взаимодействия,
направленного на формирование
универсальных учебных действий.
Задачи:
- изучить теоретический материал по данному вопросу;
- сформировать банк учебных ситуаций;
-использовать учебные ситуаций на уроках и во внеурочной
деятельности.
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ–
это такая особая единица учебного процесса,
в которой дети с помощью учителя

обнаруживают предмет своего действия,

исследуют его, совершая разнообразные учебные действия,

преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают
свое описание и т.д.,

частично – запоминают
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. — М. : Просвещение, 2011. — 342 с. — (Стандарты второго поколения)
ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ
• ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая
включается в качестве факта в лекционный материал;
• ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым
предполагаемым решением, которое следует оценить, и предложить
своё адекватное решение;
• ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая
требует оперативного решения;
• ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации.
ВИДЫ УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ
ПО ТИПУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Вид учебных ситуаций
по типу деятельности
Примеры
С элементами игровой деятельности
- соревнования;
- сюжетные («поиск сокровищ»);
- ролевые.
С элементами исследовательской
деятельности
- эксперименты с объектами;
маркировка,
группировка,
сравнение, сопоставление;
-проведение мини-исследований
С
элементами
конструктивной,
деятельности
-«Пишем книгу»,
- «Иллюстрируем книгу»
творческой,
социальной
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
«Самая большая роскошь –
это роскошь
человеческого общения».
Антуан де Сент Экзюпери
ЭТАП ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
ПРИЁМ «УДИВЛЯЙ»
Весть, известие, вестник, известный, известно.
1.
Проанализируйте предложенные слова.
2.
Что вам показалось странным?
3.
О чём мы будем сегодня говорить на уроке?
ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»
Какое из трёх слов является лишним? Почему?
1.
Горизонт, лесной, земляной.
2.
Приставка, предлог, союз.
3.
Дополнение, определение, подлежащее.
ЭТАП ВОСПРИЯТИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
ПРИЁМ «ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС»
Почему в слове «беспечный» на конце приставки
пишем букву «с», а в слове «беззаботный» – «з»?
БЕСПЕЧНЫЙ - БЕЗЗАБОТНЫЙ
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ПРИЁМ «ТВОРЧЕСКОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ»
Составьте кроссворд по изученной теме, придумайте
стихотворение, напишите рассказ и т.д.
ПРИЁМ «ИДЕАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ»
Предлагается выполнить работу по собственному
усмотрению: одни выполнят упражнения из рабочей тетради,
другие нарисуют иллюстрацию по изучаемой теме.
СОВЕТУЮ ПОЧИТАТЬ!
Анатолий Александрович Гин.
«Приёмы педагогической техники»
http://5psy.ru/knigi/priemi-pedagogicheskoietexniki.html
Книга-методика
"Приемы
педагогической
техники"
адресована
учителям-практикам
и
методистам
независимо
от
предметной
специализации.
В ней содержатся апробированные и четко
сформулированные приемы управлении классом,
поддержания дисциплины и внимания; технология
организации традиционных и нетрадиционных форм
работы на уроке, взаимопомощи учеников; приемы
обеспечения эффективной проверки знаний и т. п.
РАСПРОСТРАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ
-
Выступление на III Всероссийской научно-практической конференции «Научно-
методическое сопровождение реализации ФГОС: опыт, проблемы и пути их решения»
(2014г.);
- выступление на X Всероссийской научно-практической конференции «Российское
образование в XXI веке: проблемы и перспективы» (2015г.) Работа отмечена дипломом
как лучший научный доклад;
- проведение открытых уроков (I место в городском профессиональном конкурсе
«Открытый урок», 2015г.);
- размещение материалов на персональном сайте http://nsportal.ru/obogoduhovamailru
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
1. Наблюдается повышение уровня сформированности метапредметных УУД;
80
60
40
2014-2015 уч.г.
20
2015-2016 уч.г., 1 полуг.
0
регулятивные познавательные
личностные коммуникативные
2. увеличение количества и улучшение качества творческих и исследовательских работ
(Куликова А. – I место на XVIII Всероссийской научно-практической конференции
«Научное творчество молодёжи», Васильева Е. – I место во Всероссийском дистанционном
конкурсе «Я познаю мир»);
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2014-2015 уч.г.
2015-2016 уч.г., 1 полуг.
школьный
муниципальный региональный
федеральный
ИСТОЧНИКИ И МАТЕРИАЛЫ
1. Гин, А.А. Приёмы педагогической техники [Электронный ресурс]
// URL:http://5psy.ru/knigi/priemi-pedagogicheskoie-texniki.html (дата
обращения: 10.12.2014г.);
2.Методика проведения мониторинга УУД учащихся 5 классов
[Электронный ресурс] // URL: http://school67.tgl.ru/sp/pic/File/2013/FGOS
_OOO/doc50.pdf (дата обращения: 19.12.2015г.);
3.Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа / сост. Е.С.Савинов [Электронный ресурс]
// URL: http://school67.tgl.ru/sp/pic/File/2013/FGOS_OOO/doc50.pdf (дата
обращения: 18.12.2015г.);
4. Проектирование уроков русского языка и литературы на основе
системно – деятельностного подхода обучения[Электронный ресурс] //
URL: http://gigabaza.ru/doc/111711-pall.html (дата обращения: 10.12.2014г.);
5. Системно-деятельностный подход в обучении - методологическая
основа ФГОС [Электронный ресурс] // URL:http://gigabaza.ru/doc/166079.
Html (дата обращения: 14.12.2015г.).
ПРИГЛАШАЮ
К СОТРУДНИЧЕСТВУ!
E-mail: o.bogoduhova@mail.ru
Сайт: http://nsportal.ru/obogoduhovamailru