Формирование навыков речевого дыхания с использованием здоровьесберегающих технологий в

«Формирование навыков речевого
дыхания с использованием
здоровьесберегающих технологий в
системе коррекционной работы с
детьми 5-7 лет с задержкой
психического развития. »
Абдужамалова Земфира Абдулкафаровна
В настоящее время отмечается увеличение количества
детей
дошкольного
возраста
с
различными
отклонениями в состоянии здоровья, выражающимися
отставанием в психофизическом развитии и снижении
сопротивляемости организма воздействиям вредных
факторов окружающей среды (климатогеографический
фактор).
В связи с этим, проблема обеспечения дошкольника
высоким уровнем физической подготовленности,
формирования знаний, умений, навыков, необходимых
для ведения здорового образа жизни и укрепления его
здоровья является в настоящее время актуальной.
У детей с задержкой психического развития наряду с наиболее
значимыми особенностями: недостаточный запас знаний и
представлений об окружающем, пониженная познавательная
активность, замедленный темп формирования высших психических
функций, слабость регуляции произвольной деятельности, наблюдаются
и несовершенства физиологического дыхания, вследствие чего
нарушается речевое дыхание.
В связи с этим, возникла
необходимость поиска эффективных
путей решения данной проблемы,
способствующей сохранению
физического и психического
здоровья.
ОБЪЕКТ
Процесс формирования навыков речевого дыхания у
детей5-7 лет с задержкой психического развития
ПРЕДМЕТ
Система работы по формированию навыков речевого
дыхания с использованием здоровьесберегающих
технологий в системе коррекционной работы с детьми
5-7 лет с задержкой психического развития
ЦЕЛЬ
ЗАДАЧИ
формирование речевого дыхания у детей 5-7
лет через использование нетрадиционных
техник здоровье сбережения
- сформировать правильное речевое
дыхание;
- совершенствовать речь;
- повысить сопротивляемость организма
простудным и вирусным заболеваниям;
- повысить психофизическую
работоспособность и концентрацию
внимания;
- повысить компетентность родителей и
педагогов ДОУ в вопросах формирования
навыков речевого дыхания.
 Принцип гуманизации – реализуется идея разумности и
гуманности человека, сообщества людей.
 Принцип позитивного центризма – отбор, наиболее
актуальных для ребенка данного возраста знаний.
 Принцип активности и сознательности – участие педагогов
и родителей в поиске эффективных методов.
 Принцип дифференцированности – дифференцированный
подход к каждому ребенку, максимальный учет его
психологических особенностей, возможностей и интересов.
 Принцип рационального сочетания – разных видов
деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок
 Принцип креативности – ребенку предлагается лишь схема
выполнения упражнения или задания, а он добивается
эффективного результата, включая свои творческие
способности.
 Развивающий характер – обучения, основанный на детской
активности.
.
- сформируются навыки правильного речевого дыхания у
дошкольников 5-7 лет с задержкой психического
развития;
- повысится уровень культуры речи, а именно:
постановки звукопроизношения у дошкольников 5-7
лет с задержкой психического развития;
- повысится сопротивляемость организма простудным и
вирусным заболеваниям;
-повысится психофизическая работоспособность и
концентрация внимания;
- повысится компетентность родителей и педагогов ДОУ
в вопросах формирования правильного речевого
дыхания
I этап
(аналитический)
обоснование
актуальности темы;
определение цели и
задач
проекта;
обсуждение
с
родителями, детьми
вопросов, связанных с
реализацией проекта;
Проведено
анкетирование
родителей,
после
которого
на
родительском
собрании родителям
было
предложено
участие в проекте.
Разработан
перспективный план
работы
II этап
(организационный)
разработка
перспективных
планов работы с
детьми с задержкой
психического
развития, с
родителями; создание
картотеки игр и
упражнений по теме
проекта; разработка
содержания досугов и
праздников; подбор
дидактического
материала,
литературы;
планирование работы
родительского клуба
«Здоровая семья –
здоровый ребенок».
III этап
(практический)
разработка,
апробация,
реализация системы
работы по
формированию
навыков речевого
дыхания детей с
задержкой
психического
развития.
индивидуальная
работа с детьми и
родителями; работа
родительского клуба
«Здоровая семья –
здоровый ребенок».
IV этап
(итоговый)
подведение
итогов
результата внедрения
проекта,
мониторинг уровня
сформированности
навыков
речевого
дыхания
у
воспитанников,
самоанализ
проделанной работы,
внесение корректив и
планирование
перспективы.
Итоговый
мониторинг
выявления
сформированности
навыков
речевого
дыхания у детей 5-7
лет
с
задержкой
психического
развития,
подтверждающий
эффективность
данного проекта
Воспитатели
Музыкальный
руководитель
Родители
ДЕТИ
Инструктор
по
физкультуре
Педагог психолог
Учитель –
дефектолог
Логопед
 Праздники с участием родителей.
 Анкетирование родителей по вопросам формирования навыков
речевого дыхания.
 Индивидуальные беседы по интересующим вопросам.
 Родительские собрания.
 День открытых дверей.
 Мастер-класс для родителей по изготовлению пособий для
формирования «правильного» дыхания.
 Круглый стол, дискуссии.
 Родительский клуб «Здоровая семья –здоровый ребенок»
 Выявить длительность и силу внеречевого
выдоха(как можно дольше дуть на ватку (снежинку)).
 Выявить длительность произнесения
гласных звуков на одном выдохе(как можно
дольше спеть колыбельную песенку (произнести звук
«а»), песенку паровоза (звук «у), ослика (звук «и»)).
 Выявить количество слов (слогов), котор
могут произнести дошкольники на одном
выдохе (на материале стихотворения А. Барто «Наша
Таня» (включает 17 слов или 31 слог)).
2012- 2013 у. г.
высокий
средний
низкий
2013- 2014 у. г.
высокий
средний
низкий