«Электронная информационная образовательная среда школы – как эффективное условие оценки качества образования»

«Электронная информационная
образовательная среда школы – как
эффективное условие оценки качества
образования»
Адамский А.И., научный руководитель института
проблем образовательной политики «Эврика»
«Электронная информационная образовательная
среда школы – как эффективное условие оценки
качества образования»
• Интернет вместо доски, виртуальное
пространство
вместо
парты,
самообразование
вместо
обучающих
инструкций, неформальное общение вместо
дидактики – таковы реалии сегодняшнего
получения знаний.
• Что бы разобраться в этих постоянных
изменениях нужна новая система установок и
новая система правил.
Вызовы 21 века
• 1. Все большее количество детей выше ценит
внесистемные образовательные ресурсы, нежели
системные
• Cтановится важным вопрос: где протекает
образовательная деятельность? И какими
могут быть способы поддержки несистемной
образовательной деятельности?
• 2. Предельной рамкой результативности, качества
образования является социализация. Качество
образования должно быть прежде всего связано с
качеством жизнедеятельности
• 3. Индивидуализация. Сегодня человеческий
капитал не воспринимается суммарно. Важен
капитал отдельно взятого человека. Общее благо
зависит от самореализации каждого человека
Вызовы 21 века
• 4. Электронная среда больше не является способом
освоения других сред, она сама стала
образовательной средой
• Интернет сегодня активно
соперничает с другими, более
закрытыми носителями культуры. И
в этом смысле он гораздо
привлекательнее для молодого
поколения как образовательный
ресурс, нежели иные менее активные
статичные артефакты
Информационные среды – условие
индивидуализации
• Индивидуализация образования приводит к
формированию индивидуалиста - миф
• Только через индивидуализированное образование
можно достичь максимального развития личности, и,
соответственно, максимального вклада этой личности в
развитие общества
• Фронтальное воздействие опасно.
• Индивидуальность может развиваться исключительно в
коллективном взаимодействии.
• Индивидуализация как норма отсутствует. Не ясно, как
готовить педагога? Как педагогу строить свою работу?
Индивидуализируется и образовательный процесс, и
учительская деятельность
Информационные среды – условие
индивидуализации
• Достигнуть индивидуализации образования вне
электронной среды невозможно. Технологические
особенности электронной среды не терпят
фронтальных отношений
• Электронная среда – универсальная среда, в которой
учитель находит материал для урока, проводит
лабораторные работы, организует виртуальные
путешествия, собирает достижения учеников в
ученическое портфолио, формирует свое портфолио
учителя, – это все перетекает в систему оплаты труда, и
журнал ведется тоже только электронный
Информационные среды – условие
индивидуализации
• Сегодня мы видим драматичные попытки
учителей начальных классов догнать техническую
среду. Это проблема, и задача, которая может
стать госзаданием для педагогических вузов
• Сейчас среда уже развита настолько, что резко
превышает возможности людей. Причем, чем
мощнее среда, тем очевидней низкая способность
учителей и управленцев превратить эту среду в
содержание образования. Среда перестает быть
системой технических средств обучения, а
становится основным обучающим ресурсом
«Об учебных программах и режиме
работы
в начальной и средней школе»
Постановление ЦК ВКП(б) от
25.08.1932
Традиционный
Учебный класс
Что изменилось
Современный
учебный класс
«Основной формой организации учебной
работы в начальной и средней школе должен
являться урок
с данной группой учащихся,
со строго определенным расписанием занятий,
с твердым составом учащихся»
Информационные среды – условие
индивидуализации
• «Еще год-два, и школьные ПК можно будет выбрасывать
как не соответствующие времени. Ориентироваться
нужно не на покупку дорогого оборудования, которое
уже через полгода устареет, а на модель BYOD (Bring You
Own Device - „принеси свое устройство“)»
Информационные технологии в образовании
• Разработка инструментария электронной
образовательной среды
• разработка моделей и систем показателей
ситуационного центра оценки качества
образования;
• разработка электронного инструментария
моделирования сценариев развития качества
образования в ОУ;
• разработка электронного инструментария
обеспечения индивидуализации в обучении
•
Информационная система
www.eurekadaily.com
Электронный паспорт школы
Базовые единицы ЭП:
1. СОБЫТИЕ
- Учебное занятие;
- Мероприятие;
Может
быть
организовано
любым
пользователем,
как внутри ОУ,
так и вне ОУ
Электронный
протокол
Фиксация
процесса
Фиксация
результата
Базовые единицы ЭП:
2. ЗАДАНИЕ
-Совокупность
разных учебных, и
не учебных задач;
Может
быть
организовано любым
пользователем, как
внутри ОУ, так и вне
ОУ.
Презентация
результатов
выполнения
задачи
событие
Электронный
протокол
Базовые единицы ЭП:
2. Оценка
-Балл/число
комментарий;
-Экспертная
оценка;
-Самооценка;
событие
+
Электронный
протокол
задание
Оценка = диалог участников
образовательного процесса
БАЗОВЫЕ ЕДИНИЦЫ ЭП
-
4. АККАУНТ – индивидуальная электронная
среда, в которой «живет» пользователь:
Ученик;
Учитель;
Родитель;
Администратор;
Оператор;
Руководитель органа управления образования
Уровень ОУ. Аккаунт ученика
Уровень ОУ. Аккаунт ученика
Календарь индивидуальной работы
Электронные
инструменты
индивидуализированного
планирования
Динамическое
расписание
Инструменты фиксации
достижений
Инструменты фиксации
самостоятельной работы
Инструменты оценки и
самооценки
Соответствие возрасту
учащихся
Уровень ОУ. Аккаунт ученика
Мои достижения
Мои достижения
Спортивно – оздоровительная деятельность.
Художественно – эстетическая деятельность.
Научно – познавательная деятельность.
Военно – патриотическая деятельность.
Общественно – полезная деятельность.
Проектная деятельность.
Учебно-исследовательская деятельность.
Моделирование и конструирование и т.д.
Протокол события
Научно – познавательная деятельность.
14.12.2011. Городская олимпиада по математике , I место
10.11.2011. Школьная олимпиада по математике , I место
Накопительная система – визуализация в виде
диаграмм;
Отбор наиболее значимых результатов
Уровень ОУ. Аккаунт ученика
Панорама дня
Панорама дня
14.12.2011
Русский язык
Чтение
Математика
14.12.2011. Городская олимпиада по математике , I место
I. Предметные результаты
Визуализируем как в форме оценки (балла),
так характеристика сформированности
предметных результатов
Уровень ОУ. Аккаунт ученика
Мозаика образовательных
достижений
II. Метапредметные результаты
Визуализируем на основе результатов
комплексных итоговых (формирующих)
работ в процентном выражении
III. Достижения
по направлениям в виде диаграмм, графиков;
Перечень наиболее значимых достижений
Основа для дальнейшего
образовательного
«движения» ученика
Название предмета:
Класс
Количество часов в год
Пояснительная записка
Используемый УМК:
Название темы
Количество часов
ТЕМА
ЗАНЯТИЯ
ФОРМА
ПРОВЕДЕНИЯ
Выпадающее
меню
Уровень ОУ. Аккаунт учителя
Конструктор рабочей программы
ТИП
РЕЗУЛЬТАТОВ
ФОРМЫ И
МЕТОДЫ
ОЦЕНКИ
РЕЗУЛЬТАТА
Выпадающее
меню
СОДЕРЖАНИЕ
(ОСНОВНЫЕ
ПОНЯТИЯ)
МАТЕРИАЛЬНО
-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕПЕЧЕНИЕ
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
Выпадающее
меню
добавить
Протокол события
Заказ на ПК
Материально-техническое
обеспечение
Уровень ОУ. Аккаунт учителя
Конструктор программы
Повышение квалификации
Связь с результатами ООП
Портфолио
Итоговая ведомость деятельности учителя =
основа для стимулирования;
предмет аттестации учителя
Календарь событий
……………….
Уровень ОУ. Аккаунт родителя
МОТИВАЦИЯ
Общественный заказ
Образовательные
достижения ученика
Календарь событий
……………….
Нормативноправовое
обеспечение
Спасибо за внимание