Реализация программы духовно-нравственного развития и

Реализация
программы
духовно-нравственного
развития и воспитания
обучающихся на ступени
начального общего образования
в условиях реализации
ФГОС
Заместитель директора по УВР
МОУ СОШ №26 Гамалей О.И. 3 марта 2011года
В 2010 года МОУ СОШ №26 стала пилотной по
внедрению ФГОС в начальной школе.
Основная
образовательная
программа
2 Учебный план
начального общего
образования
3 Программа формирования
универсальных учебных
действий у обучающихся на
ступени начального общего
образования
5 Программа духовнонравственного развития,
воспитания обучающихся на
ступени начального общего
образования
7 Программа
коррекционной работы
КРО.docx
1 Планируемые результаты
освоения обучающимися
основной образовательной
программы начального общего
образования
4 Программы отдельных
учебных предметов, курсов
6 Программа формирования
культуры здорового и
безопасного образа жизни ПР
здор и безопас.doc
8 Система оценки достижения
планируемых результатов
освоения основной
образовательной программы
начального общего образования
Планируемые результаты освоения
обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования
2.Личностные
1.Предметные
3.Метапредметные
(УУД):
познавательные
регулятивные
коммуникативные
Планируемые результаты
по русскому языку
ЛИЧНОСТНЫЕ
положительное отношение к школе;
мотивационная основа учебной
деятельности;
понимание успеха в учебной деятельности;
учебно-познавательный интерес к учебному
предмету;
самоанализ и самооценка;
развитие этических чувств;
установка на здоровый образ жизни;
чувство прекрасного и эстетические чувства.
ПРЕДМЕТНЫЕ 1 четверть
развитие фонематического звука детей;
учиться характеризовать звуки русского
языка, группировать их по признакам;
рисовать схему слова, составлять
предложения по картинкам, изображать
предложение в виде схемы;
подготовка руки ребенка к письму
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
сотрудничество с учителем;
планирование своих действий;
адекватно воспринимать оценку учителя;
вносить коррективы в работу с учетом
сделанных ошибок;
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры.
ПРЕДМЕТНЫЕ2 четверть
учиться характеризовать звуки русского
языка, группировать их по признакам,
делить слова на слоги, ставить ударение;
различать однокоренные слова;
учиться списывать слова с печатного
образца;
учиться писать большую букву в именах
собственных;
Определять значение слова
ПРЕДМЕТНЫЕ 3 четверть
учиться характеризовать звуки русского языка,
группировать их по признакам;
определять значение слова;
строить простые предложения(устно);
составлять небольшой текст (устно);
учиться находить и группировать слова с
одинаковой орфограммой;
соотносить орфограмму с изученным правилом;
учиться списывать предложения с печатного и
письменного образца
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
осуществлять поиск необходимой информации;
использование схем, моделей, знаков, символов;
смысловое чтение художественных и
познавательных текстов;
строить речевые устные и письменные
высказывания;
строить рассуждения в форме связи простых
суждений.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
умение слушать, понимать, учитывать мнение
другого;
договариваться и приходить к общему
решению;
формулировать собственное мнение;
задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства;
строить монологическое высказывание;
овладевать диалогической формой речи
ПРЕДМЕТНЫЕ 4 четверть
Характеризовать звуки русского языка, группировать их по признакам,
делить слова на слоги, ставить ударение;
Делить слова для переноса;
Писать большую букву в именах собственных;
Ставить знак препинания в конце предложения;
Определять значение слова.
Строить простые предложения.
Различать предложение, словосочетание, слово
Находить орфограммы.
Соотносить орфограмму с изученным правилом.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения.
учиться списывать текст с печатного и письменного образцаПланируемые
результаты.docx
Внеурочная
деятельность
Духовно-нравственное
«Наш дом – природа»
Общекультурное
«Мир глазами художника»
Общеинтеллектуальное
«Информатика и ИКТ»
«Культура речи и театр»
Социальное
«Первый класс – день за днем»
«Город мастеров»
Спортивно-оздоровительное
«Спорт, спорт, спорт»
Расписание внеурочной
деятельности
День
Время
1а
1б
1в
1г
1д
Понедельник
12.0512.40
12.5013.25
12.0512.40
12.5013.25
12.0512.40
12.5013.25
12.0512.40
12.5013.25
12.0512.40
12.5013.25
Наш дом –
природа
Наш дом –
природа
Спорт, спорт,
спорт
Город мастеров
Спорт, спорт,
спорт
Спорт, спорт,
спорт
Спорт, спорт,
спорт
Мир глазами
художника
Спорт, спорт,
спорт
Город мастеров
Город мастеров
Первый класс –
день за днем
Первый класс –
день за днем
Наш дом –
природа
Первый класс –
день за днем
Первый класс –
день за днем
Город мастеров
Наш дом –
природа
Первый класс –
день за днем
Культура речи и
театр
Информатика и
ИКТ
Информатика и
ИКТ
Город мастеров
Информатика и
ИКТ
Наш дом –
природа
Наш дом –
природа
Город мастеров
Информатика и
ИКТ
Мир глазами
художника
Информатика и
ИКТ
Город мастеров
Культура речи и
театр
Спорт, спорт,
спорт
Наш дом –
природа
Город мастеров
Культура речи и
театр
Наш дом –
природа
Культура речи и
театр
Спорт, спорт,
спорт
Спорт, спорт,
спорт
Спорт, спорт,
спорт
Спорт, спорт,
спорт
Город мастеров
Культура речи и
театр
Наш дом –
природа
Мир глазами
художника
Мир глазами
художника
Наш дом –
природа
Город мастеров
Мир глазами
художника
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Программа формирования универсальных
учебных действий у обучающихся на ступени
начального общего образования
• Описание ценностных ориентиров
• Связь УУД с содержанием учебных
предметов
• Характеристика личностных,
регулятивных, познавательных,
коммуникативных УУД обучающихся
• Типовые задачи по формированию УУД
• Описание преемственности
программы формирования УУД при
переходе от дошкольного к
начальному образованию
Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни
• пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье ;
• формирование установки на использование здорового
питания;
• использование оптимальных двигательных режимов для
детей с учетом их возрастных, психических и (или)
психофизических возможностей ;
• применение рекомендуемого врачами режима дня;
• формирование знаний негативных факторов риска здоровью
детей;
• становление навыков противостояния вовлечению в
табакокурение и употребление алкоголя, других веществ;
• формирование потребности ребенка безбоязненно
обращаться к врачу по любым вопросам, развитие
готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на
основе использования навыков личной гигиены.
Программа коррекционной работы
Цель программы: Создание специальной коррекционно – развивающей
среды, обеспечивающей адекватные условия для успешной
социализации учеников.
Задачи:
• Выявление и реализацию особых образовательных потребностей детей с
ограниченными возможностями в развитии.
• Педагогическая коррекция отклонений в поведении и нравственном
развитии, а также индивидуальных психологических особенностей
личности.
• Реализация комплексного индивидуально ориентированного психологомедико-педагогического сопровождения с учетом состояния здоровья и
особенностей психофизического развития
• Освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья
ООПрограммы и интеграция их в учебный процесс.
• Устранение причин нравственной деформации и отклонений в
поведении.
Предполагаемый результат:
Успешная социализация и реабилитация воспитанников в обществе.
Задачи педагогической
деятельности учителя
начальной школы по
введению ФГОС
Необходимые изменения
Введение трех видов
результатов
1. предметные результаты
2. метапредметные результаты
освоения основной
образовательной программы
начального общего
образования;
3. личностные результаты.
4. модель выпускника
начальной школы как общие
требования к конечным
результатам начального
образования Портрет
выпускника нач шк.docx
Способы реализации
изменений в практике
Изменение
содержания и
методов контроля
планируемых
результатов.
Введение новых
форм и методов
оценки результатов,
ориентированных на
открытость,
множественность
субъектов,
накопительный
характер оценки.
Новые задачи учителя
1.Отбор методов оценивания для
создания внутришкольной системы
оценки достижения планируемых
результатов
2.Разработка (отбор) контрольных
материалов для оценки предметных
планируемых результатов
образования.
3.Составление (выбор) комплексных
проверочных работ
4.Внедрение новой формы
накопительной оценки (портфолио
учащихся).
5. Обработка результатов
диагностических и комплексных
проверочных работ.
Необходимые изменения
Способы реализации
изменений в практике
1.Направленность содержания
1.Разработка и реализация
начального образования на:
программы духовно становление основ
нравственного развития и
гражданской идентичности и воспитания обучающихся
мировоззрения обучающихся; 2.Разработка и реализация
 формирование основ умения программы укрепления
учиться и способности к
физического и духовного
организации своей
здоровья обучающихся.
деятельности;
3.Разработка и реализация
 духовно-нравственное
программы формирования
развитие и воспитание
УУД обучающихся.
обучающихся,;
4.Введение новых
 укрепление физического и
образовательных
духовного здоровья
технологий: обучение на
обучающихся.
основе учебных ситуаций;
2.Перевод содержания
проектных задач; проектные
образования в деятельностную методы обучения и др.
парадигму.
Новые задачи учителя
1. Разработка для своего класса
программы развития и
воспитания, нацеленной
- на становление их гражданской
идентичности;
- укрепление физического и
психического духовного здоровья
2. Выявление и отбор способов и
средств формирования УУД у
обучающихся (анализ учебников,
отбор системы заданий и проч.).
3.Разработка (корректировка и
уточнение авторских) рабочих
программ по учебным
предметам.ЛИТЕР.docx
4.Отбор и освоение
образовательных технологий
деятельностного типа.
Необходимые изменения
Научно-методическое
обеспечение
Учебная литература
Оборудование кабинета,
направленное на
реализацию требований
ФГОС.
Способы
реализации
изменений в
практике
Оборудование и
переоборудовани
е с учётом
требования ФГОС
Новые задачи учителя
1.Разработка и реализация плана методической
работы (в том числе, в целях соответствия
квалификационным характеристикам по
соответствующей должности).
2.Составление перечня учебников (в соответствии с
федеральным перечнем).
3.Создание комфортной развивающей образовательной
среды на базе учебного кабинета.
4.Проверка используемой и имеющейся в кабинете
учебной литературы на предмет её соответствия двум
федеральным перечням.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
Для создания Программы использовали:
• ФГОС
• Примерная образовательная программа
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина (А.Я.Данилюк, А.М Кондаков, В.А.Тишков)
• Программа ДНР образовательной системы «Школа 2100»
• Программа развития образования в городе Сочи,
• Программа МОУ СОШ №26
• Примерные программы внеурочной деятельности
• Внеурочная деятельность школьников (Д.В. Григорьев, П.В.
Степанов)
Литература по ФГОС
Программа духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования
• Создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих
обучающемися осваивать и на практике использовать
полученные знания;
• Формирование целостной образовательной среды,
включающей урочную и внеурочную деятельность и
учитывающей историко-культурную, этническую и
региональную специфику;
• Формирование у обучающегося активной деятельностной
позиции
Современный национальный воспитательный идеал высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации
Кого мы воспитываем?
Как представить нравственный портрет идеально
воспитанного младшего школьника?
Для этого достаточно перевести все основные ценности в форму
желаемых качеств личности. Получится примерно следующее.
Добрый, не причиняющий зла живому. Честный и справедливый.
Любящий и заботливый. Трудолюбивый и настойчивый. Творящий и
оберегающий красоту мира. Стремящийся к знаниям и критично
мыслящий. Смелый и решительный. Свободолюбивый и
ответственный. Самостоятельный и законопослушный. Чувствующий
свою связь со своим народом, страной, культурой. Бережно
относящийся к слову, к своим речевым поступкам. Патриотичный
(готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса,
школы, города/села, России). Толерантный (уважающий других, не
похожих на него).
Надо отдавать себе отчёт, что постоянное и неизменное
проявление этих качеств – идеал, то есть недостижимый результат, к
которому, однако, надо стремиться.
Задачи: что мы воспитываем?
Чтобы помочь человеку развить в себе
вышеперечисленные качества, необходимо
ставить конкретные задачи. Для процесса
воспитания задача заключается в том, чтобы
помочь человеку принять конкретное
правило, идею (ценность) как важное
основание при выборе поступка. Таким
образом, перечень воспитательных задач – это
перечень ценностей, которые ребёнок
должен присвоить, с точки зрения общества,
то есть всех нас.
Всё многообразие добрых дел, которые могут происходить
в школе, традиционно разделяют на три официальных
вида деятельности.
1) Урочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые в рамках
учебной деятельности. Далее в Программе этот вид деятельности
обозначается как Учёба. Здесь осмысление ценностей («на словах»)
происходит при решении нравственно-оценочных заданий по литературному
чтению, окружающему миру и другим предметам, имеющим личностные
линии развития. Проявление же ценностей «на деле» обеспечивается
активными образовательными технологиями, требующими коллективного
взаимодействия.
2) Внеурочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые
учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных
часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, работе кружков
и т.д. Далее в Программе этот вид деятельности обозначается после уроков.
3) Внешкольная деятельность – начальный гражданский опыт, приобретаемый
в процессе решения реальных общественно значимых задач или их моделей
(добровольное сознательное участие в озеленении своего двора, создании
книги памяти своего района и т.п.). Далее в Программе этот вид деятельности
обозначается Общественные задачи.
Основные направления и ценностные основы
духовно-нравственного развития и воспитания
• СТРАНА ГРАЖДАН (ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ)
• ТРУД ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ (ВОСПИТАНИЕ
ТРУДОЛЮБИЯ, СПОСОБНОСТИ К ПОЗНАНИЮ
• ЗДОРОВЬЕ ТЕЛА И ДУХА (ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ)
• ПРИРОДА – НАШ ДОМ (ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)
• КРАСОТА СПАСЁТ МИР (ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)
• ДОБРОПРОГРАММА ДН разв.doc
СТРАНА ГРАЖДАН (ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)
Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство,
гражданское обществ,; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная,
доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Задачи:
•
элементарные представления о политическом устройстве российского государства, его институтах, их
роли в жизни общества, о его важнейших законах;
•
представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской
Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
•
элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в
общественном управлении;
•
элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;
•
интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
•
уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
•
начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей
страны;
•
элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
•
интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской
Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение;
•
стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
•
любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;
•
уважение к защитникам Родины;
•
умение отвечать за свои поступки;
•
негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком
своих обязанностей.
Мероприятия по реализации:
1-й класс
2-й класс
3-й класс
Москва
– столица России.
•
Гимн и флаг России и края.
Загадки Российской символики.
Краснодар – столица края
Гербы края и г.Сочи
Экскурсия «Сочи – олимпийский город».
«Моя улица» Конкурс
рисунков«Знай свою улицу»
Дети и Конституция. Кто
защищает наши права?
Конкурс рисунков «Мой солнечный
город»
Конституция – основной закон нашей
жизни.
Уроки истории Отечества
«Матушка Москва – золотая
голова» (видеофильм).
Викторина «Кто лучше знает свой
город»
Игра «Имею право», посвященная
Дню конституции
История возникновения герба г. Сочи
4-й класс
Герб и гимн России как
произведения искусства.
Герб Краснодарского края,
история создания и его символы.
Составление фотоальбома «Мой
город самый лучший»
Дети и Конституция. Кто
защищает наши права?
Библиотечный урок"Ваши права, дети»
Моя Родина – Россия.
Встреча с работником УВД.
Час былины «Преданья
старины глубокой» Русские
богатыри.
Конвенция о правах ребенка.
Наше Отечество.
Диспут «Что важнее – знать или
выполнять?»
Твоя Россия.
Мы и закон (разбор ситуаций).
«Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».
А. Суворов и М. Кутузов Библиотечные уроки: Александр Невский, Сергий
Поэтический час «Только
Радонежский, Дмитрий Донской, Иван Федоров.
доблесть живет вечно».
Русь державная православная. Сочи – многонациональный город.
Как обувались и одевались
О чем расскажет народный костюм.
в старину.
Песня народная сердце радует, душу
согревает.
Звездный час «Защитники земли
Русской».
Национальная одежда. Казачий
костюм. Конкурс народного
костюма «Бабушкин сундук»
Аукцион народной мудрости.
Посещение краеведческого музея
Как обувались и одевались в старину.
Предполагаемый результат:
•
•
•
•
•
•
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю,
отечественному культурно-историческому наследию, государственной
символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку,
народным традициям, старшему поколению;
элементарные представления: об институтах гражданского общества,
государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о
наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и
культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и
патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества,
национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической
позиции;
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,
семьянина, товарища.
Основные результаты духовно-нравственного
развития и воспитания учащихся оцениваются в
рамках мониторинговых процедур, в которых
ведущими методами будут:
• экспертные суждения (родителей, партнеров
школы);
• анонимные анкеты, позволяющие
анализировать (не оценивать) ценностную
сферу личности;
• различные тестовые инструменты, созданные
с учетом возраста;
• самооценочные суждения детей