konkyrsnaya_rabota_Andronova

Амфиболия
ЦЕЛИ УРОКА:

Научиться правильно строить
свою речь.
 Научиться
документ.
грамотно составлять
РАЗЫГРАЕМ СЦЕНКУ:
«Взять на работу
нельзя отказать».
«ПУТЕШЕСТВИЕ
СТРАНУ
НЕВЫУЧЕННЫХ
УРОКОВ»
В
АМ Ф И Б О Л И́ Я
(от греч. ἀμφιβολία —
двусмысленность, неясность) —
двойственность или
двусмысленность, получающаяся от
того или иного расположения слов
или от употребления их в
различных смыслах, смешение
понятий.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКТ
1. Эдуарда убить не смейте,
бояться.
2. Эдуарда убить, не смейте
бояться.
ЧТО МОЖЕТ ЗАПЯТАЯ?
1. Поставить статую, золотую пику
держащую.
2. Поставить статую золотую, пику
держащую.
ТЕЛЕГРАММА
«Быть дома нельзя идти в поход»
Раскинем умом
1 ГРУППА
1. У нас один путь к победе.
2. Как он уехал?
3. Я не видел брата товарища и
его сестру.
4. Дома улицы залиты светом.
ОТВЕТ
1. У нас один путь – к победе.
У нас один путь к победе.
2. Как он уехал?
Как, он уехал?
3. Я не видел брата товарища и его сестру.
Я не видел брата, товарища и его сестру.
4. Дома улицы залиты светом.
Дома, улицы залиты светом.
2 ГРУППА
1. Грязь покрыла всё окно, дверь,
потолок, стены.
2. Он встал быстро умылся и начал
делать зарядку.
3. Ребенок играл так как играли все
дети.
4. Мальчик верно меня понял.
ОТВЕТ
1. Грязь покрыла всё: окно, дверь, потолок, стены.
Грязь покрыла всё окно, дверь, потолок, стены.
2. Он встал, быстро умылся и начал делать зарядку.
Он встал быстро, умылся и начал делать зарядку.
3. Ребенок играл, так как играли все дети.
Ребенок играл так, как играли все дети.
4. Мальчик, верно, меня понял.
Мальчик верно меня понял.
ВЫВОД:
Постановка запятой влияет на
смысл сказанного.
 Цель
 Все
урока достигнута.
трудились хорошо.
 Заслужили
 Ответьте
хорошие оценки.
мне, пожалуйста, на вопрос:
понравился ли вам урок?
 Комфортно
 Хотели
ли вам было на уроке?
бы вы, чтобы такие уроки
проходили чаще.
 Спасибо
за участие на уроке.
Придумайте предложения, которые
было бы трудно понять без знаков
препинания, например:
«Делегация выезжает
утром встречайте».
Спасибо за внимание!