Развитие личностных учебных действий обучающихся 5-9 классов

реклама
Развитие личностных
учебных действий
обучающихся
5-9 классов
на уроках географии
Толмачева Елена Викторовна,
кандидат педагогических наук,
заместитель директора
по научно-методической работе
МБОУ ГСОШ № 3 р.п. Городище
Волгоградской области,
Почетный работник общего образования РФ
Результаты диагностики учителей географии и биологии:
 37% учителей готовы расширить свой практический опыт
по данному вопросу;
 26% - готовы регулярно отслеживать уровень развития
личностных
действий
обучающихся
посредством
диагностических методик;
 41% - готовы познакомиться с отдельными методами и
педагогическими приемами совершенствования УУД в 8-9х классах на уроках географии и биологии.
Личностные действия обучающихся
Аналитические умения
Ответственность
Личностные
УД
Умение управлять собой
Рефлексия
Толерантность
Готовность помочь другому
Творчество
Развитие рефлексивных умений школьников
Критерии
Я знаю
5-6 класс
-условные знаки;
-определения по
теме
«План
местности»,
«Глобус»,
«Географическая
карта»
Классы
7 класс
8 класс
-крайние
-крайние
точки
точки
материков;
России;
-крупные
-назначение
формы
тематическо
рельефа;
й
карты
-назначение России;
тематических карт.
номенклатур
у
по
основным
разделам
курса.
9 класс
-назначение
экономических
тематических
карт;
-городамиллионеры
России;
-центры
различных
отраслей
промышленности России.
Развитие рефлексивных умений школьников
Критерии
Я умею
5-6 класс
-составлять
план
местности;
-отличать
план
местности
от
географической карты
и глобуса;
-определять расстояния
по
географической
карте в километрах и
градусах;
-определять
направления по плану
местности и картам;
-определять
географические
координаты.
Класс
7 класс
-давать оценку
географическому
положению
материка;
-правильно
подбирать
тематическую
карту
к
предложенному
заданию;
-работать
с
комплексной
картой материка;
-работать
с
картой Океана.
8 класс
-давать оценку
ФГП России;
-сопоставлять
физическую
карту России с
тематическими
картами;
-анализировать
тематические
карты;
-работать
с
картой часовых
поясов;
-решать задачи
по
теме:
«Часовые пояса».
9 класс
-давать оценку
ЭГП, ТГП, ПГП
России;
-сопоставлять
физические
и
экономические
географические
карты;
-анализировать
тематические
экономические
карты.
Развитие рефлексивных умений школьников
Критерии
Класс
5-6 класс
Я не умею…
Я
хочу
усовершенствовать свои
умения…
Я могу помочь другим…
Работа
с
позволяет…
картой
Полученные
помогут мне…
знания
7 класс
8 класс
9 класс
Совершенствование рефлексивных умений школьников
в 8-9-х классах





5-ти балльная система:
4 балла – владею в полной мере;
3 балла – владею хорошо, но допускаю небольшие
недочеты;
2 балла – владею недостаточно;
1 балл – владею очень слабо;
О баллов – не владею.
Примечание: предложенные баллы обучающиеся могут
выставлять самостоятельно в конце каждой учебной
четверти или по полугодиям.
Формирование аналитических умений, умения
управлять своими поступками и чувство толерантности
Задание:
Вы отправляетесь в
один
из
районов
Атлантического океана,
обозначенного на карте,
для
исследования
его
глубин.
-
Вам необходимо:
объяснить свой выбор;
рассказать, с какими
трудностями
вы
можете столкнуться и
каким образом вы их
будете преодолевать?
Притчи как средство формирования личностных УУД
Однажды ученик спросил у Мастера:
- Скажи, как мне научиться находить общий язык с любым человеком, с которым
сталкивает меня жизнь?
- Это просто, - сказал Мастер. – Существует всего 127 типов людей. Изучив все эти
типы и узнав способы общения с каждым, ты не будешь никогда испытывать
трудностей.
Ученик посвятил 10 лет изучению 127 типов людей и, когда счел свое обучение
завершенным, отправился в большой город. Но по дороге ему встретился разбойник,
который его ограбил. Вынужденный вернуться к Мастеру, Он сетовал:
- Учитель! Мне не помогло мое знание! Я пытался определить тип этого разбойника
и общаться с ним соответственно, но это не помешало ему ограбить меня!
- Однако ты остался жив – это ли не результат? – сказал Мастер. – Но мне жаль, что
ты не понял главного. Ты не увидел за типом человека.
Вопросы для обсуждения:
1. Какую проблему в данной притче поднимает Ученик?
2. Какую проблему пытается решить Мастер?
3.
В
каких
районах
нашей
страны
проблемы
взаимоотношения людей стоят наиболее остро. Почему?
4. Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите
словосочетание «Северный Кавказ»? Какие достижения
имеют народы Северного Кавказа?
5. Почему к событиям, происходящих на Северном
Кавказе, часто приковано внимание жителей Волгограда?
Что изменяется в методике преподавания учителя
в процессе формирования личностных УД:
1. Механизм взаимодействия учителя и ученика приобретает
личностный смысл, т.е. учитель и ученик постоянно обмениваются
личностным опытом (каждый на своем уровне).
2. Педагогические приемы и методы должны сначала инициировать и
формировать и только потом развивать и совершенствовать
личностные УД обучающихся.
3. Учителю необходимо помнить, что нельзя сформировать все
личностные УД одновременно.
4. Данная работа проводится регулярно на диагностической основе.
Скачать