КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТА

Проект социально-личностного направления «ВСЕ ВМЕСТЕ»
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТА
Как показывает опыт общения с современными педагогами и родителями,
подавляющее большинство из них не видят специфики существования и
развития детской субкультуры. Большая часть усилий взрослых направлена
на познание внешней, объективной формы существования мира детства как
особой демографической группы с присущими ей атрибутами. По
отношению к ней сложились определенные установки, касающиеся правил
общения, воспитательных приемов, обычаев, традиций, направленных как на
передачу социокультурного опыта, так и на «причесывание» подрастающего
поколения.
Вместе с тем, мир детства существует и как субъективная реальность, в
которой каждый ребенок и детское общество в целом создают свой,
уникальный мир, для которого характерны отличительные особенности
восприятия и познания окружающего.
Одна из главных особенностей детской субкультуры заключается в том,
что, с одной стороны, в ней мир детства заявляет о своем отличии от мира
взрослых, а с другой – детская субкультура – это скрытое, диалогическое
обращение к миру взрослых, самобытный способ его освоения и
самоутверждения в нем (В.Т.Кудрявцев, Д.И.Фельдштейн).
ФУНКЦИИ ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЫ:
 в связи с тем, что детская субкультура предоставляет ребенку особое
психологическое пространство, благодаря которому он приобретает
социальную компетентность в группе равных, основной её функцией
является социализирующая. Уже на самых ранних этапах социо- и
онтогенеза детское сообщество вместе с семьей (а порой и без неё) берет
на себя обучающие и воспитывающие функции. Именно в детской среде
иногда достаточно жестко с помощью субкультурных средств – детского
правового кодекса, детского фольклора, игровых правил – происходит
подчинение ребенка групповым нормам и овладение им собственным
поведением, формирование его как личности. Кроме того, важнейшую и
самую первую личностную категорию – половую принадлежность –
ребенок усваивает во многом благодаря другим детям.
 Детская субкультура предоставляет ребенку экспериментальную
площадку для опробования себя, определения границ своих
возможностей, устанавливает зону вариативного развития, готовя его к
решению задач в нестандартных ситуациях.
 Пространство детской субкультуры создает ребенку «психологическое
укрытие», защиту от неблагоприятных воздействий взрослого мира, т.е.
выполняет психотерапевтическую функцию, а степень погруженности
ребенка в субкультуру – своеобразный показатель его гармоничных
отношений с другими людьми.
 Детская субкультура выполняет культуроохранительную функцию,
передавая из поколения в поколение ныне утраченные жанры и обряды.
МБДОУ «Детский сад № 27 «Петушок»
Проект социально-личностного направления «ВСЕ ВМЕСТЕ»
В
детской
субкультуре,
являющейся
неотъемлемой
частью
общекультурной среды, формируется целостный жизненный опыт ребенка.
Приобщаясь к ней, он принимает возрастные нормы поведения в группе
сверстников, учится эффективным способам выхода из трудных ситуаций,
исследует границы дозволенного, развлекается, решает свои эмоциональные
проблемы, учится влиять на других, познает мир, себя и окружающих.
Посредством детской субкультуры удовлетворяются важнейшие социальные
потребности ребенка, такие как потребность в изоляции от взрослых,
близости с другими людьми за пределами семьи, потребность в
самостоятельности и участии в социальных изменениях.
Таким образом, детская субкультура рассматривается как важнейший
фактор социализации подрастающего поколения, как своеобразная форма
социального образования детства, регулирующая взаимодействие детей
внутри своей группы и на уровне возрастных подгрупп. Представляя
совокупность разнообразных активных форм, в ней, как и в общей культуре,
в которой родился ребенок, формируется целостный жизненный опыт
индивида: он познает мир, себя и окружающих людей.
Актуальность вышеизложенных направлений обусловила цель и задачи
проекта.
ЦЕЛЬ:
Создание условий для успешной социализации детей дошкольного
возраста через использование компонентов детской субкультуры.
ЗАДАЧИ:
1. Создать условия для развития у детей самостоятельности и
ответственности как основных ценностей системы взросления в процессе
организации разновозрастного общения в условиях образовательного
учреждения;
2. Обеспечить
комплексное
расширение
и
обогащение
опыта
конструктивного взаимодействия с окружающими на межличностном
уровне, построения социальных отношений на основе своего
неповторимого личностного потенциала;
3. Заложить начало формированию образа школьника как эмоционально
привлекательной, социально желаемой роли.
ГИПОТЕЗА: если создать в ДОУ предметно-развивающую среду
эффективную для использования возможностей детской субкультуры в
педагогическом процессе, то возможно добиться гармонизации социализации
детей – индивидуализации ребенка в группе сверстников, осознания своего
социального «Я» и формирование готовности к позитивному принятию роли
школьника в будущем.
МБДОУ «Детский сад № 27 «Петушок»
Проект социально-личностного направления «ВСЕ ВМЕСТЕ»
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
1. Индивидуализация ребенка в группе сверстников, осознание своего
социального «я»; приобретение ребенком таких важных социальных
качеств личности, как самостоятельность, активность, социальная
уверенность;
2. Приобретение ребенком опыта конструктивного взаимодействия с
окружающими на межличностном уровне
3. Готовность к позитивному принятию роли школьника;
4. Преодоление авторитаризма в воспитании со стороны родителей и
понимание мира детей с позиции ребенка, совместное переживание его
радостей и горестей;
5. Обогащение духовного мира ребенка, обеспечение эмоционального
благополучия и создание внутренних предпосылок для дальнейшего
психического и личностного развития.
ПРЕДЛАГАЕМЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ
РАБОТЫ
Эффективность реализации проекта будет отслеживаться через:
 организацию выставок;
 совместные мероприятия (праздники, презентации, общественно
полезный труд, походы, концерты и др.)
 анкетирование и опрос детей и родителей;
 ведение книги отзывов об отдельных мероприятиях;
 фотовыставки, оформление фотоальбомов.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА социально-личностного направления «ВСЕ
ВМЕСТЕ» :
1 этап. Исследовательский.
Цель: 1.Изучение представлений детей о мире человеческих
взаимоотношений и понимание родителей детской субкультуры.
Методы:
 интервьюирование детей 4-7 лет на темы:
- увлечения и досуг («Увлекаешься ли ты коллекционированием? Что ты
любишь собирать?», «Чем ты занимаешься в выходной день?», «Какие
дразнилки ты знаешь? Кто тебе их рассказал? Знаешь ли ты считалки?
Давай с тобой посчитаемся!»
- предпочитаемые источники информации (книги – «Назови любимые
книги», «Нарисуй любимого литературного героя», телевидение – «Твоя
любимая телепередача», «Мой любимый телевизионный герой»
- представления детей о любви, браке, семье («Как ты думаешь, что такое
любовь?»…)
- отношение детей к миру взрослых и к миру школьников («Что обычно
делают взрослые? Чем они занимаются? Что делают школьники? Как ты
МБДОУ «Детский сад № 27 «Петушок»
Проект социально-личностного направления «ВСЕ ВМЕСТЕ»
думаешь, кем лучше быть – взрослым, школьником или маленьким
ребенком? Почему?…)
 анкетирование родителей «Какие вы родители?» (Считаете ли вы, что в
вашей семье есть взаимопонимание с детьми? Есть ли у вас общие
занятия и увлечения? и т.д.)
2 этап. Основной.
Цель: Целенаправленно создать условия, обеспечивающие интеграцию
ребенка в детское сообщество, накопление опыта регуляции взаимодействия
между детьми разного возраста и пола, удовлетворение потребности в
признании, завоевании личностного статуса, отличного от формального
статуса ребенка в семье, и возможность транслировать окружающим свой
собственный внутренний мир.
Формы работы:
 презентации жизни детской группы, презентации как личных так и
семейных коллекций, что способствует развитию детской уверенности и
накоплению опыта разновозрастного общения;
 выставки – авторские и тематические. Эта форма работы направлена на
трансляцию собственного внутреннего мира и осознание значимости
своей личности; а так же дает возможность представить ребенку
ценности культуры на основе поливариантности;
 развлечения и игровые тематические проекты, что обеспечит накопление
опыта социальных взаимодействий, развитие групповой сплоченности и
эмоционального сближения детей друг с другом;
 совместные праздники детей и родителей, в процессе подготовки и
проведения которых создаются условия для гуманизации межличностных
отношений;
 совместная трудовая деятельность дошкольников и их родителей на
территории детского сада и за ее пределами.
3 этап. Оценочный
 Цель: Подвести итоги работы, проанализировать полученные результаты
и составить отчет по проекту.
 воспитатели групп проводят повторный опрос участников проекта (дети
ДОУ и родители);
 руководитель проекта проводит сравнительный анализ результатов
интервьюирования детей и анкетирования родителей с целью изучения
качественных изменений в процессе социализации детей и принятию
взрослыми особенностей детской субкультуры и составляет отчет.
Наименова Мероприятия
Сроки
Результат
Ответствен
ние этапов
ные
работ
Анкетирование
апрель
Сведения
о Ст.
1 этап
родителей.
характере
воспитатель,
МБДОУ «Детский сад № 27 «Петушок»
Проект социально-личностного направления «ВСЕ ВМЕСТЕ»
Интервьюирование
детей.
2 этап
Событие «Праздник апрель
смеха и добра»
Акция «Делу – май
время, потехе –
час!»
(совместная
трудовая
деятельность
взрослых и детей по
уборке территории
детского сада)
Фотовыставкамай
презентация «Мир
увлечений детей и
родителей»
Трудовой десант
«Оборудуем
прогулочную
площадку»
июнь
«Ярмарка
спортивных игр»
июнь
Создание
журнала
детского август
«Мой
детскородительских
отношений
Сведения
о
детских
предпочтениях
и увлечениях
Приобретение
опыта
самореализаци
и в группе
сверстников
Усвоение
детьми правил,
установленных
самими детьми,
которые
выражаются в
равенстве всех
членов группы
при получении
общих
благ
(участие
в
общем деле)
Раскрытие
ребенком
собственного
внутреннего
мира
Приобретение
опыта
эмоциональног
о,
содержательног
о общения
Самореализаци
я в группе
сверстников,
умение
адекватно
оценивать свои
возможности
Воспитатели
всех
возрастных
групп
Умение
общаться,
Все
участники
Воспитатели
и дети 2
мл.группы
«Б»
Воспитатели
всех
возрастных
групп,
родители
Воспитатели,
дети
и
родители
старшей
группы
Все
участники
проекта
Воспитатели
всех
возрастных
групп
МБДОУ «Детский сад № 27 «Петушок»
Проект социально-личностного направления «ВСЕ ВМЕСТЕ»
любимый герой»
Выставка–
презентация
«Причуды осени»
август
Игровой
проект сентябрь
«Русские народные
сказки»
Концерт
пожилых
чаепитие
для октябрь
людей,
Выставка
«Моя ноябрь
любимая игрушка»
Выставка
«Моя ноябрь
любимая книжка»
3 этап
КВН
«Устами декабрь
младенца»,
торжественное
закрытие проекта
Подведение итогов декабрь
работы
сотрудничать и
сравнивать
себя с другими
Умение
объединяться
на
основе
общих
интересов
Умение
сотрудничать,
сравнивать
себя с другими,
освоение
разнообразных
ролей в группе
сверстников
Проявление
доброты,
отзывчивости и
уважения
к
пожилым
людям
Раскрытие
собственного
внутреннего
мира
проекта
Раскрытие
собственного
внутреннего
мира, освоение
социальной
роли
(автор
работы)
Формирование
положительной
самооценки
Воспитатели
подготовител
ьной группы
Отчет
работе
Воспитатели,
дети
и
родители
средней
группы
Воспитатели
группы
раннего
возраста
Все
участники
проекта
Воспитатели
второй
младшей
группы
Все
участники
проекта
по Ст.
воспитатель
Распространение результатов: Данный опыт работы могут использовать
педагоги дошкольных образовательных учреждений в рамках реализации
задач социально-личностного развития детей дошкольного возраста.
МБДОУ «Детский сад № 27 «Петушок»
Проект социально-личностного направления «ВСЕ ВМЕСТЕ»
МБДОУ «Детский сад № 27 «Петушок»