16. Введение в ФГОС

Введение
нового поколения
ФГОС НПО и СПО
Зачесова
Елена Васильевна
Инновационный
Консервативный
ПУТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
приведение качественных
и количественных
показателей подготовки
в соответствие с
запросами рынка труда
- изучение рынка труда
- государственные субвенции - соц. партнерство и ГЧП
- повышение престижа
- ФГОС нового поколения
профессий/специальностей - сетевое взаимодействие
- …
-…
«спасение» уровней
образования,
традиционных
для нашей страны
ИЗМЕНЕНИЕ СТРУКТУРЫ
СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
УРОВНИ ПРОФОБРАЗОВАНИЯ
Высшее
профессиональное
образование
(3 уровня)
подготовка научнопедагогических кадров;
ординатура;
ассистентура-стажировка
подготовка специалиста;
магистратура
бакалавриат
Среднее профессиональное образование
Начальное профессиональное образование
!!!
=?
=?
!!!
???
ИЗМЕНЕНИЕ ПРЕДМЕТА СТАНДАРТИЗАЦИИ
От минимума
содержания
 содержание
изменчиво
 содержание
одинаковое –
результат
разный
К минимуму
результата
 освоенные
компетенции,
обеспечивающие
соответствующую
квалификацию
и уровень
образования
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ЗУН
автоматизация
производства
ЗУН
общение с
клиентами и
заказчиками
размывание границ
между профессиями
изменения рынка труда
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СО СФЕРОЙ ТРУДА
ЦЕЛИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Профессиональное
образование
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ИНФРАСТРУКТУРЫ
Сфера труда
СИСТЕМА
КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
И СЕРТИФИКАЦИИ
КВАЛИФИКАЦИЙ
ЗАКАЗЧИКИ
Требования
работодателя
Компетенции по видам
проф. деятельности
Требования
государства
Уровень квалификации
по образованию
Возможность построения ИОТ
(30 % вариативная составляющая)
Потребности
и возможности
личности
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
совокупность учебно-методической документации
учебный план
календарный учебный график
рабочие программы
учебных дисциплин и модулей
программы учебной и
производственной практик
методические материалы, обеспечивающие реализацию
соответствующей образовательной технологии
др. материалы, обеспечивающие воспитание и
качество подготовки обучающихся
ТРЕБОВАНИЯ
К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП
финансовое
материальнотехническое
Обеспечение
кадровое
организационное
информационнометодическое
Мероприятия по переходу к новым ФГОС
Создание
образовательной среды
для освоения
модульных программ
Подготовка кадров к
разработке и ведению
программ ПМ
(включая междисциплинарные
курсы)
Широкое использование
практико ориентированных форм обучения:
проектирование, моделирование, исследования,
деловые игры, тренинги, имитационные занятия и др.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
ГОС-II
Организационноуправленческая
Учебновоспитательная
Культурнопросветительская
Социальнопедагогическая
Учебно-методическая (СПО)
Научно-методическая (ВПО)
ФГОС-III
Преподавание
Организация внеурочной
деятельности по
предмету(-ам)
Классное
руководство
Методическое обеспечение образовательного процесса
ПРИНЦИП МОДУЛЬНОСТИ
Модули различного вида могут быть
использованы в основных и
дополнительных программах
профессионального образования
ВАРИАТИВНОСТЬ ОПОП
Потребности
и возможности
обучающегося
НПО
• Сочетание профессий
• Присваиваемый
разряд
• Новые элементы
ОПОП
• % практикоориентированности
Требования
работодателя
(рынка труда
и его развития)
СПО
• «Специализация»
(в рамках ФГОС)
• Осваиваемые
профессии:
– одна или несколько;
– присваиваемый разряд
• Новые элементы ОПОП
• % практикоориентированности
СООТНОШЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ И ВАРИАТИВНОЙ
ЧАСТЕЙ ПО УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
НПО
СПО
обязательная
бакалавриат магистратура
вариативная
СООТНОШЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ
НА ПРИМЕРЕ ОПОП СПО
Учебные
дисциплины
Профессиональные
модули
Инвариантная часть
70%
«Рабочая»
ОПОП
+
30%
Вариативная часть
Примерная
ОПОП
СВЯЗЬ МЕЖДУ ФГОС,
УЧЕБНЫМИ ПЛАНАМИ И КАЛЕНДАРНЫМИ ГРАФИКАМИ
Ф
Г
О
С
Наименования циклов,
дисциплин, проф. модулей и МДК
Количество часов максимальной и
аудиторной нагрузки (всего)
Количество недель обучения по
циклам/по дисциплинам и МДК,
учебной и производственной
практике (совместно), на все виды
аттестации и каникулы
Б
У
П
Курс изучения
Количество часов ЛПЗ
Курсовые работы (проекты)
Понедельная детализация
У
П
К
У
Г
ВАРИАНТ НАБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ
ДОКУМЕНТАЦИИ В ОПОП СПО
У
ч
е
б
н
ы
й
п
л
а
н
Метод. материалы по реализации обр. технологий
Программа ОГСЭ 1
КИМ ОГСЭ 1
ОГСЭ
Программа ОГСЭ 2
КИМ ОГСЭ 2
дисц.
…
…
ЕН
дисц.
Программа ЕН 1
Программа ЕН 2
…
КИМ ЕН 1
КИМ ЕН 2
…
ОП
дисц.
Программа ОП 1
Программа ОП 2
Программа ОП 3
…
КОС(КИМ) ОП 1
КОС(КИМ) ОП 2
КИМ ОП 3 …
Проф.
модули
Программа ПМ 1
Программа ПМ 2
Программа ПМ 3
…
В т. ч.
учебная и
произв.
практика
КОС ПМ 1
КОС ПМ 2
КОС ПМ 3
…
Программа преддипломной практики
К
а
л
е
н
д
а
р
н
ы
й
г
р
а
ф
и
к
Коррекция УП ОПОП
Коррекция программы ПМ
Раздел 1.
Заполнение паспорта
программы ПМ
Расчет часов
УП ОПОП
Раздел 2.
Результаты освоения ПМ
Раздел 5.
Контроль и оценка
результатов
Коррекция п. 1.3
ЛОГИКА РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ПМ
Раздел 3.
Структура и примерное
содержание ПМ
Сверка
БУП
Раздел 4.
Условия реализации
программы ПМ
НАПОЛНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПК=(У+З)+ПО
Иметь
практический
опыт
ПК
уметь
знать
…
старт
…
…
…
ПКn
…
…
Учебная практика
Междисциплинарный курс(ы)
Производственная практика
ФОРМИРОВАНИЕ И ПРОВЕРКА КОМПЕТЕНЦИЙ
Профессиональная
деятельность
ОПОП НПО или СПО
ВКР
ПДП
(в СПО)
Вид проф.деятельности 2:
ПК2.1+ПК2.2+…+ПК2.n
Вид проф.деятельности n:
ПК n.1+ПК n.2+…+ПК n.n
УЧЕБНЫЕ И
ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ
ПРАКТИКИ В СОСТАВЕ ПМ
Вид проф.деятельности 1:
ПК1.1+ПК1.2+…+ПК1.n
ОГСЭ
(в СПО)
ОПД
ЕН
(в СПО)
ПМ 1
ПМ 2
ПМ n
МДК 1.1
МДК 1.n
МДК 2.1
МДК 2.n
МДК n.1
МДК n.n
ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ (ПО СУБЪЕКТАМ ОЦЕНИВАНИЯ)
внутреннее
оценивание
кто учит, тот и
оценивает
(преподаватель
или мастер)
самооценивание
оценивает тот,
кто учился
(сам обучающийся)
внешнее
оценивание
оценивает тот,
кто не учил
(работодатель
или эксперт)
ОЦЕНКА КОМПЕТЕНЦИЙ
Задачи текущего,
рубежного и итогового
контроля, а также
промежуточной
аттестации по МДК и
УП/ПП (в составе ПМ) –
оценивание элементов
компетенций
(знаний и умений)
с последующим
агрегированием оценок
(балльных отметок)
Задачи промежуточной
аттестации по
профессиональному
модулю в форме экзамена
(квалификационного) и
государственной
(итоговой) аттестации –
оценивание результатов
освоения ПМ и ОПОП
(в целом) на основании
требований ФГОС и
представлений эксперта
Важно не ограничиться декомпозицией,
а провести интегральную оценку компетенций
ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ (В ПМ)
МДК (Т)
ВПД
МДК (ЛПЗ) УП ПП
+
компетенции
умения
знания
+
+
+
+
+
+
+
+
+
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
Выполнять сложные
формы огранки
Основные
показатели оценки
результата
1) верность и точность
проектных расчетов;
2) соответствие
выполненной огранки
проекту
Формы и методы
контроля и оценки
1) оценка расчетов
(в курсовом проекте);
2) экспертная оценка
качества огранки
бриллиантов сложной
формы
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)
Уметь: определять элементы симметрии и
основные морфологические особенности
кристаллов
Знать: виды симметрии; основные
морфологические особенности кристаллов
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Оценка результатов
лабораторной работы
«Морфология кристаллов»
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
Практики – З или ДЗ
Экзамен
МДК – Э или ДЗ
(квалификационный)
(возможно - комбинированный) Итогом проверки является
однозначное решение:
Использование рейтинговых и «вид
профессиональной
накопительных систем
деятельности освоен /
оценивания
не освоен»
Объектами оценки на экзамене (квалификационном)
могут выступать:
1. Продукт практической деятельности.
Оценка продукта. Критерий - эталон качества
2. Процесс практической деятельности.
Поэтапный контроль процесса выполнения задания. Критерий
- соответствие усвоенных алгоритмов деятельности
заданному.
3. Объем профессионально значимой информации
ЭКЗАМЕН (КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ)
ОЦЕНКА
ТРЕБОВАНИЯ
К ПРОДУКТУ
ПРОДУКТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ГОТОВЫЙ»
ТРЕБОВАНИЯ
К ПРОЦЕССУ
ПРОЦЕСС
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ДОКУМЕНТЫ»
«ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС»
Экзамен
(квалификационный)
БЕЗ ЗАЩИТЫ
(ОБОСНОВАНИЯ)
ТРЕБОВАНИЯ
К ДОКУМЕНТАМ
С ЗАЩИТОЙ
(ОБОСНОВАНИЕМ)
ОФОРМЛЕНИЕ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПАСПОРТ КОС ПМ
результаты освоения программы ↔ перечень заданий
1) формы контроля по выбору ОУ
2) формы промежуточной аттестации:
- экзамен (квалификационный) обязательно
- ДЗ или Э по МДК
по выбору ОУ
- З или ДЗ по УП и/или ПП
}
ТЕКСТЫ ЗАДАНИЙ
для обучающихся
для оценивающих
УСЛОВИЯ ОЦЕНИВАНИЯ
(контроль и аттестация)
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
Качество
профессионального
образования
проявляется в первую очередь в уровне
востребованности
выпускников
учреждений
профессионального образования на рынке труда.
КАЧЕСТВО ЦЕЛЕЙ, СТАНДАРТОВ И НОРМ
В ОБРАЗОВАНИИ
КАЧЕСТВО
УСЛОВИЙ
КАЧЕСТВО
ПРОЦЕССА
КАЧЕСТВО
РЕЗУЛЬТАТА