Формирование здоровьесберегающей образовательной среды

Формирование здоровьесберегающей
образовательной среды в
образовательном учреждении.
Программа «Здоровье и образование»
Зверева И.Н. – директор МБОУ «Нежнурская СОШ»,
Килемарский район Республики Марий Эл
Можно ли обучать детей так, чтобы
сохранилось или даже укрепилось их состояние
здоровья? Теоретически – да, практически – не
получается. Еще в начале 20 века
основоположник отечественной школьной
гигиены Ф.Ф.Эрисман внес понятие «школьные
болезни», возникновение которых обусловлено
обучением детей. В современных условиях
«школьные болезни» сохраняются, хотя их
структура изменилась.
Статистические данные о состоянии
здоровья детей:




Заболеваемость детей школьного возраста держится
на высоком уровне и составляет примерно 2400-2600
заболеваний на 1000 детей, так как каждый школьник
на протяжении учебного года условно болеет 2,4-2,6
раза.
30-35% детей, поступающих в школу, имеют
хронические заболевания;
у 50% детей к окончанию школы отмечаются
функциональные отклонения в состоянии здоровья;
до 80% юношей призывного возраста по
медицинским критериям не годны к службе в
Вооружённых силах.
Причины ухудшения здоровья детей:
(swot – анализ)









падение уровня жизни в стране;
социальные и экономические потрясения;
неблагоприятная экологическая обстановка;
ухудшение состояния здоровья матерей;
недостаточная грамотность родителей в
вопросах сохранения здоровья детей;
стрессы;
дефицит двигательной активности;
неполноценное питание;
частичное разрушение служб врачебного
контроля.
Школьные факторы риска:









pest - анализ
интенсификация образовательного процесса;
стрессовая образовательная среда;
нерациональная организация учебно-воспитательного
процесса;
раннее обучение детей с дошкольного возраста;
несоответствие методик и технологий обучения
возрастным и функциональным возможностям
обучающихся;
статичность положения обучающихся и их низкая
двигательная активность;
нарушение санитарно-гигиенических норм и правил в
организации образовательного процесса;
несоблюдение преемственности между уровнями
образования;
отсутствие системы работы по формированию ценности
здоровья и здорового образа жизни.


Цель программы.
Целью данной программы является поиск
оптимальных средств сохранения и укрепления
здоровья учащихся школы, создание наиболее
благоприятных условий для формирования у
школьников отношения к здоровому образу жизни как
к одному из главных путей в достижении успеха.
Задачи:


Отработать систему выявления уровня
здоровья учащихся школы и
целенаправленного отслеживания его в
течение всего времени обучения.
Создать условия для обеспечения охраны
здоровья учащихся, их полноценного
физического развития и формирования
здорового образа жизни.
Задачи:



Популяризация преимуществ ЗОЖ,
расширение кругозора школьников в
области физической культуры и спорта.
Организация системы
профилактических работ по
предупреждению детского травматизма,
предотвращению роста
заболеваемости учащихся школы.
Просвещение родителей в вопросах
сохранения здоровья детей.
Прогнозируемый результат

Здоровый физически, психически,
нравственно, адекватно оценивающий
свое место и предназначение в жизни
выпускник.
Участники программы:





Учащиеся;
Классные руководители,
Учителя – предметники;
Родители;
Медицинский работник, закрепленный за
учреждением.
Основные направления
деятельности.


Учебно-воспитательная работа - научно
обоснованная и строго
регламентированная.
Диагностическая работа – комплекс
мероприятий, направленных на
отслеживание параметров здоровья как
учащихся, так и учителей; изучение
подвижности адаптационных перестроек и
работоспособности под действием
природных и социальных факторов среды
обитания.
Основные направления
деятельности.

Профилактическая и коррекционная
работа – предупреждение и
своевременное выявление отклонений в
развитии и состоянии здоровья
воспитанников, а при наличии каких –
либо недугов – профилактика обострений
и прогрессирования болезненного
процесса.
Основные направления
деятельности

Научно-методическая и опытноэкспериментальная работа – скорейшее
внедрение результатов научных
достижений в плане сохранения и
укрепления здоровья в практику
образования, разработка новых авторских
учебных программ, методик и методов
обучения, а также их экспериментальное
внедрение в учебный процесс (в частности
, курса валеологии для учащихся
младших, средних и старших классов).
Основные направления
деятельности

Информационно-просветительская
работа – пропаганда здорового образа
жизни, наглядная агитация, консультации
по всем валеологическим вопросам,
включая такие формы работы, как
индивидуальная, групповая, коллективная.
Этапы реализации программы




Аналитический этап: анализ здоровьесберегающей
деятельности в образовательном учреждении.
Проектировочный этап: разработка программ
здоровьесберегающей деятельности уровня
образовательного учреждения.
Формирующий этап: реализация программ
здоровьесбережения в образовательном учреждении.
Констатирующий этап: подведение итогов реализации
программ здоровьесберегающей деятельности и
определение направлений дальнейшего
совершенствования системы здоровьесбережения в
образовательном учреждении.
Ожидаемые результаты на республиканском
и муниципальном уровне:





Формирование и внедрение системы здоровьесбережения в
образовательных учреждениях республики.
Расширение ресурсных возможностей республиканской
системы образования (правовых, кадровых, материальнотехнических, информационных, методических) в реализации
концепции здоровьесбережения.
Обеспечение готовности республиканской системы
образования к введению здоровьесберегающих технологий в
дошкольных и школьных образовательных учреждениях.
Разработка научно-методического обоснования и технологии
здоровьесбережения в образовательных учреждениях
республики с учетом региональных особенностей.
Совершенствование образовательной практики и
повышение качества образования за счёт внедрения
здоровьесберегающих технологий.
Ожидаемые результаты на уровне
образовательного учреждения:







Разработка и реализация программ по здоровьесбережению с
учётом специфики образовательного учреждения.
Положительная динамика показателей физического здоровья и
психологического статуса участников образовательного процесса.
Повышение профессиональной компетентности, активности
специалистов образовательных учреждений и их участие в
здоровьесберегающей инновационной деятельности.
Формирование благоприятного социально-психологического
климата в коллективах образовательных учреждений.
Развитие у коллектива образовательного учреждения готовности к
совершенствованию оздоровительного процесса.
Привлечение внимания общественности к опыту работы
образовательных учреждений по технологиям
здоровьесбережения.
Повышение рейтинга образовательного учреждения,
применяющего технологии здоровьесбережения, в социуме.
Ожидаемые результаты на уровне
учащихся и воспитанников:







Улучшение физического, психического и социального здоровья
детей.
Создание благоприятного психологического климата, развитие
в детском коллективе отношений дружбы, взаимопомощи,
толерантности.
Приобретение знаний об основах здорового и безопасного
образа жизни, знаний о личной гигиене, об опасности курения,
алкоголя, наркотиков.
Развитие навыков и норм поведения, способствующих
сохранению и укреплению здоровья. Приобретение навыков
самооздоровления.
Формирование осознанного отношения к своему здоровью,
осознание ценности здоровья и здорового образа жизни.
Развитие коммуникативных способностей, нравственное и
эстетическое совершенствование личности ребёнка.
Развитие инициативы, самостоятельности, способности к
самореализации и саморазвитию.
Ожидаемые результаты на уровне
педагогов:





Снижение уровня заболеваемости, профилактика
эмоционального выгорания и профессиональных
деформаций.
Осознание ценности здоровья и здорового образа жизни,
формирование индивидуальной концепции оздоровления.
Повышение профессиональной компетентности в
сохранении и укреплении физического, психологического и
социального здоровья обучающихся.
Приобретение умений выявлять и минимизировать
школьные факторы риска, негативно сказывающиеся на
росте, развитии и здоровье детей.
Расширение диапазона воспитательных мероприятий по
развитию у обучающихся навыков здорового образа жизни,
по профилактике зависимостей и социальных заболеваний,
формированию культуры здоровья и безопасности.
Ожидаемые результаты на уровне
родителей учащихся и воспитанников:





Формирование у родителей представлений о влиянии
здоровья ребёнка на успешность его обучения, физическое
и личностное развитие.
Формирование знаний о возрастных и индивидуальных
особенностях развития ребёнка и умений учитывать их в
процессе воспитания.
Повышение активности родителей в планировании и
организации мероприятий, направленных на оздоровление
детей в процессе образовательной деятельности.
Обучение родителей навыкам создания здоровой семейной
обстановки, атмосферы доверия, взаимоуважения,
понимания.
Оптимизация детско-родительских отношений;
формирование благоприятных стилей воспитания.