3dok

ПРОЕКТ
по формированию экологической
культуры в условиях Крайнего Севера
«Я и природа»
Воспитатели:
Самосюк Любовь Ивановна
Асинович Татьяна Васильевна
Инструктор по физической культуре:
Петрыкина Альфия Зинуровна
МБДОУ №8 «Снежинка»
г.Заполярный
2012г.
Тип проекта:
Информационно-практико-
ориентированный, долгосрочный,
групповой
Участники:
воспитатели,
инструктор по
физической культуре,
дети и родители
средней группы
Актуальность
Появление вариативных программ
обучения и воспитания с приоритетным
экологическим направлением
 Низкий уровень экологической
культуры у детей и взрослых
 Неблагоприятная экологическая
обстановка в мире
Цель
Изучение детьми объектов живой и
неживой природы во взаимосвязи со
средой обитания и формирование в
детях осознанно – правильного
взаимодействия с окружающим его
большим миром природы
Задачи:
1.Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой
природы.
2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования
объектов природы.
3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные
связи между объектами природы.
4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами,
используя правила безопасности.
5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе,
выполняя правила безопасного труда в природе.
6. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся
объектам природы: растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам,
человеку.
Этапы проекта
1.
2.
3.
4.
Организационный (мониторинг
знаний)
Подготовительный (разработка плана
деятельности)
Практический (сбор и систематизация
информации)
Заключительный (результаты работы
над проектом)
Методы исследования

Беседы с детьми

Беседы с родителями

Наблюдение за детьми в процессе
различной деятельности

Диагностирование
1 ЭТАП
Диагностика уровня знаний детей
В.19%
С.35%
Н.46%
2 ЭТАП
Подбор методической литературы









Я. А. Каменский
И. Г. Песталоцци
К. Д. Ушинский
Е. И. Тихеева
Э. И. Залкинд
Н. Т. Зверев
С. Н. Николаева
Н. А. Рыжова
Л. Б. Молодова
Перспективный план
по развитию экологических представлений детей
(средний возраст)
№
1
Тема
2
Цель
3
Форма работы
4
декабрь
1
2
Зимний лес полон Уточнить и расширить
чудес
представления о деревьях, диких
животных, об их
приспособленности к изменениям
окружающей среды. Воспитывать
любовь и заботу животных.
Волшебница зима Расширять знания детей о зимних
явлениях природы. Показать детям
связь между живой и неживой
природой. Воспитывать интерес ко
всему живому.
Путешествие в зимний сказочный лес.
Чтение «Зачем зайчику другая шубка?».
Лепка «Зайка беленький сидит». Загадки
о животных. Рассматривание картины
«Зайцы в лесу».
Чтение Воронкова Л. «Снег идет».
Стихотворение Берестова В. «Снегопад».
Рисование «Вот зима, кругом бело», «Уж
ты, зимушка-зима». Подвижная игра
«Снежинки и ветер». Наблюдение за
погодой на участке.
3
Ветер
Показать природное явление –
ветер. Учить определять ветреную
погоду.
Чтение А.С. Пушкина «Ветер, ветер».
Опыты с султанчиками, шарами,
бумажными снежинками.
4
Снеговичок
Дать представление о свойствах
Рассматривание картины с зимним
снега. Подвести детей к пониманию пейзажем. Беседа о зиме. Игра «Когда это
того, что снег тает от воздействия бывает?» Опыт со снегом. Постройка
Создание условий





Уголок наблюдения за
погодой
Центр природыкомнатные растения и
предметы ухода за ними
Наглядно – дидактический
материал
Фотоальбомы-времена
года
Картотека (прогулки,
наблюдения, опыты,
дидактические и
подвижные игры)
3 ЭТАП
Ознакомление с художественной
литературой


Чтение экологических
сказок и рассказов

Беседы и разговоры с
детьми на экологические
темы

Рассматривание картин
фото
Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Где, чей след?»,
«Зимующие птицы» и др.

Словесные игры:
«Назови признаки»
«Кто улетел, а кто
остался?» и др.


Подвижные игры:
«Лыжные гонки»
«Снежные ангелы»
«Попади в цель» и др.
 Театрализованные
игры:
Исследовательская деятельность
 Наблюдения:





за снегом
небом
ветром
деревьями
птицами
 Опыты:
 с водой
 со льдом
Формы работы с родителями




Доверительные беседы
Консультации
Родительские встречи
Совместные
мероприятия(развлечения)
Итоговое занятие «Зима»
4 ЭТАП
Результат работы над проектом
В.32%
С.51%
Н.17%
Перспективы

Изучить и проанализировать новые
литературные источники

Разработать новые формы взаимодействия с
родителями, их экологическое просвещение

Обогатить предметно-развивающую среду
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Санкт-Петербург,
2004 г.
Горькова Л.Г., Кочергина А.В. Обухова Л.А. «Сценарии занятий по
экологическому воспитанию дошкольников». М., 2005 г.
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное
рядом» М., 2002 г.
Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и
экспериментов в детском саду» М., 2003 г.
Иванова А.И. «Живая экология» М., 2006 г.
Кондратьева Н.Н. «Мы»: Программа экологического образования
детей. Санкт-Петербург, 2000 г.
Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском
саду» М., 1999 г.
Шорыгина Т.А. «Зеленые сказки» М., 2002 г.
Газета «Дошкольное образование».
Журнал «Дошкольное воспитание».
Журнал «Обруч».
БЛАГОДАРИМ
ЗА
ВНИМАНИЕ!