деятельностного подхода на уроках географии

Муниципальное автономное нетиповое общеобразовательное учреждение
« Гимназия №2» Мариинский муниципальный район
«Педагогические условия
реализации системнодеятельностного подхода
на уроках географии»
Золотарева Ирина Геннадьевна,
учитель географии МАНОУ «Гимназия №2»
Мариинск
2015
Задачи педагогической
деятельности
разработка (корректировка) рабочих программ
по учебным предметам;
 выявление и отбор способов и
средств формирования УУД у учащихся (анализ
учебников, отбор системы заданий);
 разработка (отбор) контрольных
материалов, обработка
результатов диагностических и комплексных
работ;
 отбор и освоение образовательных
технологий типа: обучение на основе учебных
ситуаций, проектные задачи, проектные методы
обучения и др.;

Учебно-методический комплекс система дидактических средств
обучения, создаваемая в целях наиболее
полной реализации образовательных и
воспитательных задач.
Цель создания УМКобеспечение качественное методическое
оснащение учебно-воспитательного
процесса в новой информационнообразовательной среде
УМК «География 6 класс»
как педагогическая система
 не только фиксирует, но и раскрывает
требования к содержанию изучаемого предмета, к
умениям и навыкам учащихся, содержащихся в
образовательном стандарте, и тем самым
способствует его реализации

выступает в качестве инструмента
системно-методического обеспечения
учебного процесса

объединяет в единое целое различные
дидактические средства обучения, подчиняя их
целям обучения и воспитания
Нормативная база УМК






Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утв.приказом Минобрнауки России от 17. 12.2010
№ 1897;
Авторская программа основного общего образования по географии 5—
9 классы, авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина,
В. И. Сиротин, издательство «Дрофа», 2014г;
Федеральный перечень учебников, утв. приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих
программ по учебным предметам и курсам внеурочной деятельности
муниципального автономного нетипового общеобразовательного
учреждения «Гимназия № 2», утв. приказом МАНОУ «Гимназия № 2» от
04.04.2013 №69;
Учебный план муниципального автономного нетипового
общеобразовательного учреждения «Гимназия№2», утв. приказом
МАНОУ «Гимназия №2» от 25.06.2014 №108.
Структура УМК
Нормативный
компонент
• Рабочая программа
по предмету
география для
учащихся 6 класса
• Рабочая программа
по краеведению
«Географический
образ родного края»
• Рабочая программа
внеурочной
деятельности для
учащихся 5-6 классов
«Шаг за горизонт»
• Рабочая программа
дополнительного
образования «Клуб
путешественников»
Учебный компонент
• Сборник
практических работ
начального курса
географии
• ЭОР к урокам
географии
• ЭОР к
практическим
работам начального
курса географии
Методический
компонент
• Конспекты уроков
географии в 6
классе
• Методические
рекомендации
«Развитие учебной
самостоятельности
в процессе
реализации
практических работ
начального курса
географии»
• Методические
рекомендации
«Внеурочная
деятельность по
географии»
Сборник практических работ начального курса географии
содержит:
методическое описание
практических работ;
теоретический материал;
задания, выполнение которых
способствует более глубокому
пониманию темы;
описание заданий;
список вопросов, предназначенных
для самоконтроля учащихся;
список дополнительной литературы;
список электронных образовательных
ресурсов для проведения
практических работ;
презентации
к практическим работам начального
курса географии)
Сборник
практических
работ
начального
курса географии
Формирование УУД при реализации практических работ
Практическая работа № 10 «Определение горных пород и минералов своей местности
по образцам»
Личностные
- смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом
Регулятивные
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;
- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору
в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные
общеучебные универсальные действия:
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие
текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
логические универсальные действия:
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Практическая работа № 13 (а).
Тема: «Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и
характер течения, использование человеком»
Цели работы: 1. Научить характеризовать реку по карте.
2. Установить зависимость между рельефом, направлением и характером течения.
1.Для выполнения практической работы прочитай теоретический материал учебника стр.87-94., изучи материал
презентации «Гидросфера и ее части» на рабочем столе компьютера.
2. Для выполнения творческих заданий и заданий повышенной сложности ты можешь воспользоваться
дополнительной литературой, атласом, ресурсами сети Интернет, презентация
Список дополнительной литературы
1.Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.
2.Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.
3.Майорова Т.С. География: справочник школьника – М.: Слово, АСТ, 1996.
Список ссылок на Интернет ресурсы
Название ресурса
Ссылка
Все реки мира
www.1000mest.ru/river.htm
Реки России: изучаем и охраняем
www.1000mest.ru/river.htm
Край в котором мы живем: реки.
krai.myschool44.edu.ru/vodoyomy/reki
3. Выполни практическую работу
Ход работы:
1. Пользуясь физической картой полушарий или физической картой России, опишите одну из рек, указанных учителем,
по предложенному плану.
План определения географического положения реки
Назвать и показать реку.
На каком материке и в какой его части расположена река.
Между какими меридианами и параллелями.
Как расположена относительно форм рельефа: где начинается, в каком направлении течет, куда впадает, примерная
длина, к бассейну какой реки (или озера, моря, океана) относится.
Ответьте на вопрос: как река используется человеком?
4. После выполнения практической работы ответь на вопросы самоконтроля:
1. Проведите классификацию: Обь, Кама, Онежское, Дон, Алтай, Байкал, Памир, Черского, Кавказ, Верхоянский.
2.Выбери лишнее и объясни свой выбор: А) Нигер, Замбези, Игуасу, Конго, Сенегал.
Б) Ганг, Замбези, Инд, Янцзы, Мегонг.
Модель развития учебной самостоятельности
школьников при реализации практических
работ начального курса географии
(методические рекомендации)
1
2
3
Педагогические условия развития
учебной самостоятельности
Средства развития учебной
самостоятельности
Условия проведения практических
работ
Современные технологии
обучения на уроках географии
 проектное
обучение
 проблемное обучение
 коллективная система обучения
 дифференцированное обучение
 развитие критического мышления
 модульное обучение
 игровая деятельность
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Приглашаем к сотрудничеству
Золотарева Ирина Геннадьевна,
учитель географии
Место работы: МАНОУ «Гимназия №2»
г. Мариинска
Контактная информация:
тел. сотовый 8-923-490-46-29
e- mail: [email protected]
Личный сайт: http://nsportal.ru/zolotarevairina-gennadevna