Исторические события в образовательных со-бытиях для младших школьников

Исторические события в
образовательных со-бытиях для
младших школьников
Бородкина Н. В. к.и.н., доцент ГОАУ ЯО КНО
Соловьев Я. С. к.п.н, доцент КНО ГОАУ ЯО
Что такое образовательное со-бытие
«со-бытие» и ввел этот термин в психологию, имея в виду
общность бытия двух людей. Данная общность вырастает из
понятия коммунитас – неструктурированной общности, то есть
вырастает из жизни не рядом, а вместе (слова выделены В. И.
Слободчиковым). Фундаментальными понятиями любого
объединения, в том числе и со-бытийного становятся связи и
отношения. Со-бытие, как форма социальной организованности
людей, ориентировано на совместную деятельность, которая
становится «главным интегрирующим фактором».
В. И. Слободчиков
Признаки образовательного со-бытия
• Со-деятельность
• Со-коммуникация
• Со-эмоция
Особенности восприятия исторических событий
младшими школьниками
Проблематизация действительности
Проблематизация действительности младших школьников имеет
«практическую» направленность, то есть ориентирована не просто
на разрешение проблемы, но и на обличение ее в конкретный
социально значимый продукт
Особенности восприятия исторических событий
младшими школьниками
Особенности мышления
стадии развития детского мышления по Ж. Пиаже:
1. предоперациональное, возраст 2-7 лет
2. конкретно-операциональное, возраст 7-11 лет
3. формально-операциональное, возраст 11-16 лет
На конкретно-операциональной стадии дети 7-11 лет способны логически
мыслить и объяснять последовательность своих доказательств. Они могут
предполагать и предвидеть. Абстрактная мысль очень ограничена и связана с
конкретикой.
Особенности восприятия исторических событий
младшими школьниками
Особенности воображения
Переход к более правильному и полному отражению
действительности, переход от простого произвольного
комбинирования представлений к комбинированию логически
аргументированному.
Строгий отбор материала, пригодного для игры. Отбор этот
производится по принципу максимальной близости, с точки
зрения ребенка, этого материала к настоящим предметам, по
принципу возможности производить с ним настоящие действия.
Специфика учения истории младших
школьников
•?
•?
•?
•?
Пример образовательного со-бытия
Планируемые образовательные результаты (на 1 класс):
− Называют и обосновывают выбор, апеллируя к личному опыту любимых
сказочных героев
− Составляют «портрет» сказочного героя
− Называют особенности, присущие жанру сказки
− Называют и выбирают с помощью учителя наиболее доступные
информационные источники о жизни и деяниях Александра Невского
− Читают и находят главную мысль в адаптированном тексте об
Александре Невском, который может быть представлен в учебнике по
литературному чтению или окружающему миру, книгах для детей,
детских справочниках
− Коллективно сочиняют сказку про Александра Невского
Цель – способствовать коллективному сочинению сказки про
Александра Невского, предоставляя свободу выбора
информационного источника.
Организация совместной деятельности
Интересных событий!
[email protected]