Классный час: «Изучаем Конвенцию о правах ребенка

Классный час на тему: "Изучаем Конвенцию о правах ребенка"
Цели:
познакомить детей и родителей с основными положениями Конвенции;
соотнести права и обязанности детей;
способствовать осознанию ответственности за свои права;
формировать положительное отношение к правам других.
Работа проходит в группах (Родители и дети делятся на равные группы.)
Слово учителя.
“Не строй церковь, пристрой сироту” - призывает русская пословица. Увы, не многие
следуют этому призыву. Богатство и нищета по-прежнему существуют в мире. Для России
проблема защиты детства чрезвычайно остра.
- Как вы думаете, а от кого надо защищать детей? (Ответы детей)
В США, в городе Нью-Йорке высится 39 этажное здание, в нем помещается
Штаб-квартира Организации Объединенных Наций (ООН), международной организации,
главной целью которой является стремление избавить грядущие поколения от бедствий
войны. Ежегодно созывается Генеральная Ассамблея ООН - собрание делегатов всех
государств-членов организации, сейчас их более 180.
Конвенция о правах ребёнка была единогласно принята в 1989г. Генеральной Ассамблеей
ООН.
Почему возникла необходимость в принятии Конвенции?
Вот несколько фактов из брошюры ООН “Права человека. Изложение фактов №10”:
покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет
изнурительной работы, воровства, нищенства;
120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу;
ежегодно около3,5 миллиона детей умирают от болезней, которые поддаются лечению.
Все проблемы по защите детей и детства учтены в содержании Конвенции о правах
ребёнка, основная цель которой – побудить государства прикладывать максимум усилий
для решения этих проблем.
Наше государство подписало этот документ.
Конвенция - это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его
подписал. (На доске вывешиваются слова: Конвенция, права.)
В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права.
Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их
страны должны иметь равные и широкие возможности для развития личности.
(Выставляется Конвенция о правах ребёнка, на столах в каждой группе основные
положения Конвенции.)
Конвенция- это достаточно большой документ, перечислим основные положения:
Каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государство обеспечивает в
максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.
Дети имеют право свободно выражать своё мнение.
Родители несут основную ответственность за воспитание ребёнка.
Государства должны оказывать им помощь и развивать сеть детских учреждений.
Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения им физического или
психического ущерба.
Ребёнок имеет право на образование.
Государства уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.
Ни один ребёнок, не достигший 15-летнего возраста, не должен принимать участия в
военных действиях.
Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства
в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность
жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и
репутацию.
Учитель:
Конвенция о правах ребёнка содержит не только права. Она чётко устанавливает границы
перехода от детства к взрослой жизни (ООН считает детьми человеческие существа от
рождения до 18 лет.)
- Обсудите в группах и попробуйте доказать какие положения не в полном объеме
выполняются у нас. (Осуждение и выступление детей и родителей)
Учитель:
Но детям и подросткам зачастую хочется быстрее стать взрослыми, уйти от опеки,
поучений типа: “я лучше знаю, что нужно, ведь я старше тебя”. Возникают конфликты
между детьми и взрослыми. Здесь уже не взрослые нарушают права детей, а дети
претендуют на роль взрослых.
(Обратить внимание на вопросы, которые даны на доске.)
Можно ли не допускать ссор?
В чём причины конфликтов между детьми и взрослыми?
Попробуем вместе разобраться, а потом постараемся ответить на вопросы.
Разыгрывается сценка.
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:
- Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)
Мать:
- С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
- Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!
Бабушка:
- Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын:
- Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так
наелся.
Мать:
- Помой посуду, сынок.
Сын:
- Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
- Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
- Это проявление жестокости, папа.
Работа в группах, обсуждение, состязание.
Найти ошибки в поведении членов семьи (на доске табличка “обязанности”).
Имеет ли право ребёнок от чего-то отказаться и получить то, что хочет?
На доске анаграммы:
НОКЕВНИЦЯ
РДОТИЕИЛ,ГОУСАРДТСОВ
И Ж З Н Ь , Р Б О А З О А В И Н Е.
Вопросы:
Кто является ответственным за обеспечение прав детей?
Какие основные права вам известны?
В каком международном документе записаны права детей?
Кто запомнил какие-нибудь положения Конвенции?
В каких сказках, литературных произведениях нарушались права детей?
Подведение итогов состязания.
Обратиться опять к вопросам на доске (высказывания детей, родителей).
Слово главному правозащитнику школы (социальный педагог)
Слово учителя:
Наше государство провозглашает равными всех людей перед законом. Человек может
реализовать свои права только в том случае, если не будет ущемлять права других людей.
И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности, разница лишь в том, что
взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности. Пользуясь этим,
взрослые часто нарушают законные права детей, Но и дети в силу собственного незнания
и неумения зачастую требуют предоставить себе такие права, которые могут принести
вред им самим и окружающим.
Взаимопонимание, уважение прав друг друга – единственный способ решения конфликта
родителей и детей.
Конвенция о правах ребёнка призвана защищать детей от произвола взрослых. Такова
цель. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы ещё не подошли к этому. Начнём
с маленьких шагов, с нашего окружения, в семье, в школе, на улице.
Классный час на тему : "Права ребенка"
Учитель:
В своем развитии человечество не сразу пришло к понимаю того, что ребенок тоже
полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их
заменяет. Понадобились демократические преобразования, последовавшие за
революциями в Европе в прошлом веке, чтобы возник вопрос об отдельном рассмотрении
прав детей. Права детей тогда рассматривались, в основном, в качестве мер по защите от:
детского труда, рабства, торговли детьми, произвола родителей, проституции
несовершеннолетних, экономической эксплуатации.
Учащиеся высказываются о том, как они понимают каждую из предложенных проблем…
Учитель: ребята, как же защитить ребенка и какие шаги в этом направлении предприняло
мировое сообщество?
Учащиеся высказывают свое мнение.
Учитель: еще раз уточним.
* Лига Наций (прообраз ООН) в 1924 году приняла Женевскую декларацию прав ребенка.
* После Второй Мировой Войны ООН (после создания в 1945 году) приняла в 1948 году
Всеобщую декларацию прав человека, в которой отмечалось, что дети должны быть
объектом особой заботы и помощи.
* Наконец в 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка. Декларация прав
ребенка 1959 года имела 10 коротких, декларативных статей, программных положений,
которые призывали родителей, отдельных лиц, государственные органы, местные власти и
правительства, неправительственные организации признать изложенные в них права и
свободы и стремиться к их соблюдению. Это были десять социальных и правовых
принципов , оказавших значительное влияние на политику и дела правительств и людей
во всем мире.
Однако декларация (лат. Declaratia - провозглашение) не обязывает, не имеет
обязательной силы, это рекомендация. Новое время, ухудшающееся положение детей,
требовало более конкретных законов, международных договоров по защите и
обеспечению прав детей.
С 1979 года по 1989 года разрабатывается Конвенция о правах ребенка. 20 ноября 1989
года ООН приняла Конвенцию. 26 января 1990 года, в день открытия ее для подписания ,
ее подписала 61 страна.
Конвенция- документ высокого международного уровня, соглашение, имеющее
обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали,
ратифицировали).
Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25
Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г. Вступила в силу 2 сентября 1990 г.
В преамбуле ((франц. preambule, от позднелат. praeambulus - идущий впереди) в праве
вводная или вступительная часть законодательного или иного правового акта, а также
декларации или международного договора) напоминается , что Организация
Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети
имеют право на особую заботу и помощь, убежденные в том, что семье как основной
ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов, и
особенно детей, должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем,
чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества, признавая,
что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в
семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания, считая, что ребенок
должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в
духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно
в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности.
Ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране
и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения.
Во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие
дети нуждаются в особом внимании.
Учитывая должным образом важность традиций и культурных ценностей каждого народа
для защиты и гармоничного развития ребенка, признается важность международного
сотрудничества для улучшения условий жизни детей в каждой стране.
Учитель: ребята, попробуйте перечислить жизненные ситуации , где ребенок оказывается
в трудном положении.
Учащиеся:
* Дети, оставшиеся без попечения родителей
* Безнадзорные и бездомные дети
* Дети-инвалиды
* Дети с особыми нуждами (имеющие недостатки в психическом и физическом развитии)
* Дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических,
техногенных катастроф, стихийных бедствий ( в том числе дети - вынужденные
переселенцы и дети-беженцы)
* Дети - жертвы насилия
* Дети, отбывающие уголовное наказание за совершенные преступления в местах
лишения свободы
* Дети, оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они не могут
преодолеть самостоятельно.
Учитель: мы с вами, ребята, выявили только несколько аспектов этой проблемы.
Но уже из услышанного видно как серьезно обстоят дела. И защищать права ребенка надо
всему мировому сообществу в целом и каждому человеку в отдельности.
Классный час на тему : "Права ребенка"
Классный час на тему: "Наши права и обязанности"
Рыжова Клавдия Ивановна, заместитель директора УВР, начальные классы
Тема: «Наши права и обязанности» из серии классных часов на тему «Учимся думать о
себе и о других».
Цель:
обобщить знания детей об основных правах ребёнка;
развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;
воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам .
Оборудование:
Карточки-знаки по правам человека;
выставка литературы по правовому воспитанию;
на доске – кроссворд.
Ход занятия
1. Приветствие (все по кругу, обращаясь друг к другу):
Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
Станет радостно кругом!
Уч: Радостно от того, что мы, повзрослевшие ещё на один год, собрались снова вместе со
взрослыми для серьёзного разговора.
В каком значении употреблено выражение «думать о себе и о других»? (Думать –
размышлять; думать - заботиться о ком-то).
2. Целеполагание: (рассказывают 2 ученика)
Очень много стран на свете, это знает каждый.
Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный?(Пауза)
Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент,
Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент.
Про вождей и про царей знаем мы с пелёнок,
Но главней, нужней, важней для страны – ребёнок!
Кем он станет завтра, маленький и нежный?
Всей Земле права его – право на надежду!
- Как понимать последние слова?
- Текущий месяц богат событиями, которые очень важны для страны, для всех её жителей
и проходит как месячник правовой культуры.
Почему? (В декабре появлялись все важнейшие документы, определяющие, какой должна
быть жизнь человека: «Декларация прав человека», «Конституция Российской
Федерации» «Конвенция по правам ребёнка» – в ноябре).
А 20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка
Наш разговор о том, какие права ребёнка вы знаете, как вы их понимаете. Здесь
присутствуют ваши родители, они будут участниками нашей беседы, помощниками,
арбитрами.
-Сегодня можно получить консультацию.
Что значит слово консультация?
- И не простую консультацию, а консультацию людей, которые по долгу своей службы,
работы следят, чтобы не было нарушения прав человека (представляю родителей –
юрист, социальный работник).
- Вместе с нами - сказочный маленький человечек . Кто он такой?
(Герой книги А.Усачёва, «зелёный человечек», который боролся за права людей).
-Что такое право?/Совокупность установленных и охраняемых
государственной властью норм и правил,
которые регулируют отношения между людьми/ Ожегов
Зачем вообще нужно знать какие-то права людям?
(Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни)
3. Игра по кругу «Подари шар человечку»
По тому же принципу, что и знаки дорожного движения, группа ребят сделала правовые
знаки, которые отражают правовые статьи Декларации прав человека. Попробуем
высказать своё мнение, что значит каждый знак Будем делать это по кругу. Если трудно,
бери помощь соседа. Если трудно обоим, обращайтесь в «Юридическую консультацию».
А знаки спрятаны на спинках ваших стульев (уч-ся берут любой знак, прикрепляют, как
шар, на доску и кратко обосновывают, какое право отражено в условных знаках)
Почему знаки двух цветов? (Разрешающие и запрещающие)
В книге про маленького человечка есть отрывок, где говорится, как наш герой решил
лететь на международную конференцию на воздушных шариках, чтобы люди всей Земли
видели, какие права для них существуют. Пусть он продолжает путешествовать. Где? (По
школе, по городу). А мы подведём итоги.
Давайте все вместе скажем хором, кто из вас отвечал на вопросы (каждый называет
громко своё имя в общем хоре).
-Какое право мы вспомнили?
Наши гости-юристы покажут нам сердечком, как мы знаем права
( красное – хорошо, полно, жёлтое – частично, синее - недостаточно)
Разведение понятий «права» и «обязанности»
Ребята, Ст.29 Конвенции гласит, что человек имеет не только права, но и обязанности.
Что такое обязанность?/Круг действий, возложенных на кого – то и обязательных для
выполнения/
Какая самая главная обязанность у тебя в семье? А у папы? У кого их больше всего?
(Спросить родителей)
А какие обязанности у учеников?
А откуда вы это знаете? /Устав школы/
Давайте обозначим некоторые из обязанностей школьника( учащиеся
называют, взрослый фиксирует на доске)
Игра «Что я знаю хорошо и что я знаю хуже»
-Мы обозначили главные права и обязанности. Хорошо ли мы умеем их различать?
(Каждая группа разбирает ситуацию, выслушав мнение каждого, распределив,
обязанности: «аналитик», «секретарь»).
4.Анализ ситуаций (после инсценирования её перед слушателями):
Командир:- Вася, ты сегодня дежурный, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей
цветы.
Вася: - Сашка, не имеешь права! Конвенцией ребёнка запрещён труд ребёнка.
Ваня: -Вика , Я мыл-мыл доску, а ты её разрисовала!
Вика: - Ну и что здесь плохого! Я имею право на занятие любимым делом!
Мария Степановна: Ваня, ты уже который понедельник не готов к информатике!
Ваня: -Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.
Первоклассник (обращаясь к «учителю») :- Меня обидел ваш ученик, вот этот.
Учитель: -Успокойся, не плачь. Расскажи, в чём дело.
Первоклассник: - Он подставил мне подножку.
Серёжа: - А он не имеет право унижать моё достоинство, показывая мне рожицы.
Вывод: Что хорошо усвоено ребятами?
Покажите на «волшебной линеечке», как каждой группе удалось
реализовать право высказывать своё мнение («аналитики» каждой
группы отмечают успешность работы своей группы по анализу и
обоснованию ситуаций).
Родители - юристы снова подтверждают верность – неверность высказываний.
ИТОГ.
Давайте заполним кроссворд, вспомнив качества, помогающие людям не нарушать права
и не забывать обязанности:
1. Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так,
как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим
3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.
4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.
5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там,
где начинаются ……
Порядочность
спРаведливость
РАзумность
Воспитанность
ОБЯЗАННОСТИ
Вот поэтому мы и проводим с вами беседы, классные часы на тему «Думаем о…»
6.Творческое домашнее задание:
-Отвечая на вопросы анкеты, вы признавались в том, что вами чаще нарушаются
обязанности. А почему? (высказываются дети, родители)
1. К нам обратились за помощью учителя первоклассников.
Некоторые ребята трудно приживаются в школе, т.к. им показалось, что в школе одни
запреты. И вправду, нельзя то, другое. Не сможем ли мы эти же самые правила – запреты
прописать, прорисовать для них по-другому: со словом МОЖНО, нужно?!
2. Чтобы вам было легче решить многие проблемы, чтобы вы больше знали о законах
нашей жизни. Вам помогут также книги, изданные специально для вас (обращаюсь к
выставке).
И помните такие слова – обращение к каждому:
Товарищи взрослые и дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте!
7. Рефлексия: Катится, катится клубок, как ручеёк вьётся, а за ним и мысли вслух о
занятии льются (высказывания каждого).
Представители закона вручают каждому визитку - символ маленького человечка с
надписью: «Живи по закону, поступай по совести» для дежурства по школе.
АНКЕТА
1. Какие права ты имеешь, как ученик?____________________
2. Что обязан делать ученик?_____________________________
3. С какими нарушениями ты чаще встречаешься: прав или
обязанностей?_________________________________________
4.Что такое права?_____________________________________
5. Что такое обязанности?_______________________________
6.Зачем придумали права людей и обязанности?____________
КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ
2001 – 2010гг. – Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей
планеты
1 июня – Международный день защиты детей
4 июня - Международный день детей – жертв агрессии
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка
10 декабря – День прав человека
12 декабря – День Конституции Российской Федерации
Классный час
"Права человека в обществе"
Цель: довести до сознания учеников мысли о том, что каждый человек от рождения
наделён личными неотъемлемыми правами;
обобщить знания учеников о личных правах человека; познакомить учащихся с
основными правовыми документами: Всеобщей декларацией прав человека и
Конституцией о правах ребёнка;
помочь осознать, что без прав нет обязанностей, а без обязанностей - без прав;
воспитание гражданина, знакомство с правами и обязанностями гражданина, воспитание
патриота.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
- Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”?
(Пожелание здоровья и счастья) А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают)
- Ребята, у нас сегодня гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. Молодцы! Садимся.
2. Вступление.
- Какое настроение у вас сейчас? А почему? (Дети объясняют)
- Почему так важно хорошее настроение? (Лучше дело спорится)
- Молодцы!
3. Сценка “Игра”. (Дети выходят со своих мест и встают вдоль доски.)
Ведущий: - После уроков ребята решили поиграть.
Дима: - Давайте поиграем в войну!
Женя - Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Димка, милиционером. А ты,
Никита, будешь бандитом.
Никита: - А я не хочу.
Дима: - Чего не хочешь?
Никита: - Играть в войну.
Женя: - Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь.
Никита - Я не хочу.
Дима: - Захочешь.
Никита: - Что же вы меня заставите?
Ведущий: - Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав?
(Дети садятся на места)
Учитель: - Давайте поговорим. Как поступил Вова и Дима? Почему они не правы? Прав
ли Саша?
(Ответы детей.)
- Может, кто догадался о теме нашего классного часа?
(Права человека.)
(Показ слайда № 1: тема написана на нем.)
Права человека – так называют возможности человека, которые принадлежат
каждому от рождения и которые нельзя отнять: право на жизнь, личную
неприкосновенность. Защиту чести и достоинства, право на труд и отдых, свободу
слова, свободу совести, право участвовать в управлении государством, право на
собственность и многие другие.
Учитель.
-А знаете ли вы, какие права существуют у человека в любом современном
обществе? Какие правовые документы их гарантируют? Нам предстоит
познакомится с ними на классном часе.
4. Основная часть. (Открытие нового).
Конституция.
- Ребята, а где перечислены наши права?
(В конституции.)
Вывешиваю слово: Конституция
- Как вы понимаете, что такое конституция?
(Законы жизни.)
Вывешиваю листочек: 12 декабря
- Что это за дата?
(День принятия конституции.)
- Верно. Конституция, по которой мы сейчас живем, принята в 1993 году.
(Показ слайда № 2)
С давних пор людей волновали вопросы: что они могут делать и чего не могут, что они
обязаны делать, а чего не обязаны, на что они имеют право, а на что не имеют.
Без ответа на эти вопросы жизнь превращалась в кошмар и неразбериху.
Люди взялись за решение этих главных вопросов в обычных разговорах между собой, с
помощью различных религий и, к сожалению в битвах и войнах.
Во второй мировой войне, которую развязала фашистская Германия, погибло более 50
миллионов людей, было разрушено множество городов, сёл, деревень. Люди всего мира
осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно
самого главного права – права на жизнь, что война самый худший способ решения споров
и объединились во всемирную организацию – ООН (Организацию Объединённых Наций),
которая поставила своей задачей обеспечение прав человека во всём мире.
(Показ слайда № 3)
В результате работы ООН на свет появился очень важный документ – Всеобщая
декларация прав человека.
Всеобщая декларация прав человека – это основной международный документ,
провозглашающий неотъемлемые и нерушимые права всех членов человеческой семьи.
В этом документе говорится о том. Что все люди рождены свободными и равными в своих
правах. Каждый человек обладает всеми правами и свободами независимо от
национальности, языка. Пола. Это значит, где бы человек не жил. На каком бы языке не
говорил, был мужчиной или женщиной, взрослым или ребёнком, он должен быть
свободным и обладать полными правами.
- Где бы ты не жил, в какие бы общественные группы не включался, какие бы роли не
исполнял, ты – человек, личность! Значит, у тебя есть права, личные права человека! Они
принадлежат каждому от рождения и их нельзя отнимать. Многие из них вы знаете.
Назовите права, которые всю жизнь принадлежат человеку. (Заслушиваются детские
ответы.)
Это: право на жизнь;
- право на свободу и неприкосновенность;
- право на труд;
- право на отдых;
- право на защиту чести и достоинства;
- право на образование;
- право на медицинское обслуживание.
- Молодцы! А теперь творческое задание. Вы получили домашнее задание изобразить
одно из прав человека и предложить нам отгадать это право.
( Звучит музыка. Ребята по одному от группы выходят к доске и показывают свои
работы. Дети отгадывают. Работы вывешиваем на доску.)
- Молодцы!
Учитель
- Мы рассмотрели большую часть прав, которыми обладает человек в современном
обществе. Но каждый из вас тоже является членом общества, маленьким гражданином
своей страны. Как вы думаете, распространяются ли все перечисленные права на ребёнка?
Должны ли быть у ребёнка особые права? (Ответы учащихся)
Учитель
Именно дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых, так как они –
будущее нашего общества. У детей есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства
были учтены, и 20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция (декларация) о права
ребёнка. Конвенция разработана на основе Всеобщей декларации о правах человека.
(Показ слайда № 4)
В неё говорится, что государства, подписавшие её, взяли на себя обязательство заботится
о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии. В Конвенции
54 статьи. У детей появилось ещё одно право – право на заботу.
Учитель.
-Познакомится с декларацией, узнать, какие права человека она защищает, нам поможет
народная мудрость – сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех,
осуждены хитрецы и лжецы, обманщики и невежды. В сказках добро побеждает произвол.
Мы рассмотрим сказки, в которых затрагивается проблема прав человека.
1-ая сказка «Красная шапочка»
-Каким правом воспользовалась Красная шапочка?
2-ая сказка «Заюшкина избушка»
- Каким правом обладал заяц в этой сказке?
3-я сказка «Лиса и заяц»
- Кто нарушил права зайца?
4-ая сказка «Лягушка-путешественница»
-Как далеко могла передвигаться лягушка? Каким правом она воспользовалась?
5-ая сказка «Буратино»
- О каком праве знал папа Карло отправляя Буратино в школу?
5. Итоговый тест.
6. Заключение.
Согласно Конституции России у граждан нашей страны кроме прав есть ещё и
обязанности. Как вы понимаете, что такое обязанности?
-Посмотрите сценку . Сценка
Сын слушает музыку, иногда сильно прибавляет громкость. Мама отдыхает с книгой
в руках.
Мама. Сколько раз говорила - после 10 вечера громко слушать музыку нельзя! Музыка
действует всем на нервы!
Сын. Мама, ты же всё равно в 10 часов не спишь.
Учитель. Каким правом пользуется сын? Соблюдает ли он при этом права родителей и
соседей?
- Сын пользуется правом на отдых и досуг. Это право записано в статье 31 Конвенции о
правах ребёнка, но в данный момент он ущемляет права родителей и соседей на отдых и
нарушает общественный порядок. О какой важной обязанности он забыл? Он забыл, что у
других людей точно такие же права, как и у него. Надо уважать права другого человека!
- Ребята, кто может привести примеры из истории нашей страны, мира, когда нарушались
права человека (или личные ваши права).
(Германия- Гитлер, Беслан, Ирак – Америка)
Личные права есть у каждого человека. Иногда они нарушаются, но они у нас есть! За их
исполнение и нужно бороться – обращаться за помощью к гражданам, общественным
организациям, государственным властям и даже ко всему человечеству.
Права есть, как у взрослых, так и у детей. Главное право – право на любовь и защиту,
гаранты этих прав – мама и папа.
В современном обществе у каждого человека с рождения очень много прав. Но не стоит
забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно
общество создает человеку условия для жизни и развития его личности. Отстаивая свои
права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.
Уважай чужие права!
7. Итог занятия.
Что понравилось? Важная ли это тема классного часа? Почему?