Диагностика устной речи


логопедическое обследование,
направленное на выявление
сформированности устной речевой
функции и составление
индивидуального речевого профиля.
Аффективная речь
 Устная диалогическая речь.
 Устная монологическая речь.
 Письменная монологическая речь.


Овладение языком, речью –
необходимое условие формирования
социально активной личности.

Обследование состоит из 6-и серий.
Методика применяется для учащихся
начальной школы. Отличие первичного
обследования от обследования
учащихся при выпуске с логопункта
состоит в увеличении объёма
материала.






Инструкция: «Слушай внимательно и повторяй за
мной как можно точнее»:
БА – ПА – БА - ПА
ША – СА –
ША
ТА – ДА – ДА - ТА
СА – ША – ЗА – ЖА
ГА – ГА - КА - КА
ША – ЖА - ЧА – ЩА
СА – ЗА – ЦА
ЧА – ТЯ – ЩА – СЯ
ВА – ЛА – ЛА – ВА
НА
ЛА – РА – МА –
Инструкция: Смотри внимательно и
повторяй за мной движений:
 “Губы в улыбке”
 язык “лопаткой”
 язык “иголочкой”
 “маятник” (“часики”)
 “улыбка” – “трубочка”

Инструкция: повторяй за мной слова:
 1 группа:
 Собака – маска - нос
 Сено – василек – высь
 Замок – коза
 Зима – магазин
 Цапля – овца – палец

2 группа:
 Шуба – кошка – камыш
 Жук – ножи
 Щука – вещи – лещ
 Чайка – очки – ночь
 3 группа:
 Рыба – корова – топор
 Река – варенье – дверь

Инструкция: повторяй за мной слова:
Танкист
 Космонавт
 Сковорода
 Аквалангист
 Термометр
 Слова предъявляются до первого
воспроизведения.











Инструкция: Сколько слов в предложении?
День был теплый.
- Около дома росла высокая береза.
Инструкция: Сколько слогов в слове?
- Дом
- Карандаш
Инструкция: Определи место звука в слове:
первый звук в слове “крыша”,
второй звук в слове “школа”,
третий звук в слове “стакан”.
Инструкция: Сколько звуков в слове
 Рак
 Сумка
 Диктант

Инструкция : Повтори предложения.
 Птичка свила гнездо.
 В саду много красных яблок.
 Дети катали из снега комки и делали
снежную бабу.
 Петя сказал, что он не пойдет гулять,
потому что холодно.
 На зеленом лугу, который был за
рекой паслись лошади.







Инструкция: я буду называть предложения
и, если в некоторых из них будут ошибки,
постарайся их исправить:
Собака вышла в будку.
По морю плывут корабль.
Дом нарисован мальчик.
Хорошо спится медведь под снегом.
Над большим деревом была глубокая
яма.
Инструкция: Я назову слова, а ты
постарайся составить из них
предложение.
 Мальчик, открывать, дверь.
 Сидеть, синичка, на, ветка.
 Груша, бабушка, внучка, давать.
 Витя, косить, трава, кролик, для.
 Петя, купить, шар, красный, мама.








Инструкция: Сейчас я прочитаю
предложение, а ты постарайся вставить
слово, которое в нем пропущено.
Возможна помощь: Неверно. Подумай
еще. Наливает чай … куда?
Лена наливает чай … чашки.
Почки распустились … деревьях.
Птенец выпал гнезда.
Щенок спрятался … крыльцом.
Пес сидит … конуры.






Инструкция: один дом, а если их много,
то это дома.
Один стол, а много …
Стул - …
Окно - …
Звезда -…
Ухо -









Инструкция: « Назови детёнышей
животных и птиц по образцу».
Инструкция: «Я назову большой предмет,
а ты маленький».
Образец: У кошки – котята, котёнок.
У собаки–
у лошади–
у утки –
у лисы –
у льва –
у белки –
Образование прилагательных от
существительных.
 Образец: Кукла из бумаги – бумажная.
 шляпа из соломы –
 кисель из вишни–
 горка изо льда –
 варенье из сливы –
 суп из грибов –
 пирог из яблок –
 лист дуба –
 лист клёна –












Инструкция: Если днем жара, то день
жаркий, а если …
Мороз –
Солнце –
Ветер –
Снег –
Дождь –
У собаки лапа собачья, а у …
кошки –
волка –
льва –
медведя –
лисы –
Серия VI. Исследование
связной речи.
ГОРОШИНЫ.
 В одном стручке сидели горошины.
Прошла неделя. Стручок раскрылся.
Горошины весело покатились на ладонь
мальчику. Мальчик зарядил горохом
ружьё и выстрелил. Три горошины
залетели на крышу. Там их склевали
голуби. Одна горошина закатилась в
канаву. Она дала росток. Скоро он
зазеленел и стал кудрявым кустиком
гороха.
