«Использование кинезиологических упражнений в логопедической работе по коррекции нарушений письма и

«Использование
кинезиологических упражнений в
логопедической работе по
коррекции нарушений письма и
чтения у учащихся 2-4-х классов 7го вида».
Кинезиология - наука о
развитии умственных
способностей и
физического здоровья
через определенные
двигательные
упражнения.
Чем подробнее учёные
рассматривают сложные
связи, существующие
между мозгом и телом,
тем отчётливее
выявляется главное:
движение необходимо
для учения.
Учение требует овладения
навыками, а навыки любого
вида связаны с освоением
движения мышц. Наши
умения – это часть работы
мышц, играющих
важнейшую роль в
развитии навыков человека.
Существует так называемая
Гимнастика Мозга,
упражнения которой
активизируют
полноценную деятельность
ума и тела, помогают
управлять своей
эмоциональной,
физической и умственной
жизнью.
 Программа "Гимнастика Мозга" была
разработана в 1970-х годах
американским доктором Полом
Деннисоном в Центре группового учения
для неуспевающих "Долина" в
Калифорнии, где он в течение 20 лет
помогал детям и взрослым. Деннисон
разработал систему быстрых, простых,
специфичных движений, приносящих
пользу каждому обучающемуся
независимо от его проблемы. Особенно
эффективна оказалась она в отношении
детей, диагностированных как
"неспособных к обучению".
 В 1987 г. результаты Гимнастики Мозга
были оценены экспериментально. В
этом эксперименте принимали
участие 19 учеников специальной
школы. Каждый ученик делал
упражнения Гимнастики Мозга по 1015 минут ежедневно. Показатели
прогресса учеников за 1 год таковы,
что их успеваемость повысилась на
50%. Значительно повысилась
способность учащихся
концентрироваться на выполняемом
задании.
В России Гимнастика Мозга
впервые появилась в 1988 г.
 Огромная польза и привлекательность
Гимнастики Мозга состоит в её
простоте и практичности. Человек
может выполнять эти упражнения в
любое время и в любом месте, для
повышения эффективности того, что
он в данный момент делает.
Главная идея, которую
пропагандируют
кинезиологи, такова –
развивающая работа
должна быть направлена от
движения к мышлению, а не
наоборот.
1) «Ленивые восьмерки»
 Исходное положение: стоя или сидя. Вытянуть руку
вперед, согнуть в локте, поднять большой палец руки на
уровень переносицы, описывать восьмерки в
горизонтальном поле видения. Следить при этом за
движением большого пальца, только глазами. Рисовать
восьмерки справа налево и слева направо, сверху вниз.
Упражнения выполняется 8–10 раз.
 Вариант выполнения упражнения: вытянуть руки перед
собой, ладони соединить в замок, рисовать знак
бесконечности слева-направо и справа налево.
2)
«Зеркальное рисование».
 Исходное положение: на доске или на чистом листке
бумаги, взяв в обе руки по карандашу или фломастеру,
одновременно рисовать зеркально-симметричные
рисунки, буквы.
 Вариант выполнения упражнения: в исходном
положении стоя или сидя руки вытянуть перед собой,
рисовать в воздухе симметричные рисунки, либо один
рисунок двумя руками, либо одну письменную или
печатную букву двумя руками, либо две одинаковых
письменных или печатных буквы в зеркальном
отображении.
3) «Параллельные движения».
 Исходное положение: Стоя, ходьба на месте. Во
время ходьбы на месте дотрагиваться ладонью
левой руки до колена левой же ноги, а ладонью
правой руки – до колена правой ноги.
Одноименные руки и ноги соприкасаются друг с
другом поочередно то с одной стороны тела, то с
другой. Сделать 8–12 таких шагов.
4) «Перекрестные движения».
 Исходное положение: Стоя, ходьба на месте. Во время
ходьбы на месте дотрагиваться ладонью правой руки
до колена левой ноги, а ладонью левой руки - до колена
правой ноги. Сделать 8-12 таких шагов.
 Вариант выполнения упражнения: Во время ходьбы на
месте дотрагиваться локтем правой руки до колена
левой ноги, а локтем левой руки – до колена правой
ноги.
 Именно перекрестные движения обеспечивают
интегрированное состояние головного мозга, поэтому
следует заканчивать комплекс упражнений
перекрестными движениями.
5) «Кукла-марионетка».
 Исходное положение: Стоя. Представить, что от
правой руки к правому колену тянется невидимая
ниточка, потянуть за эту ниточку, т.е.
одновременно согнуть в локте правую руку и
поднять правое колено. То же самое сделать с
левой рукой и левым коленом. Движения
одноимёнными руками и ногами выполнять
поочерёдно 8-12 раз.
6) «Сова».
 Исходное положение: Стоя. Левой рукой взять
мышцы правого плеча, голову повернуть направо.
Одновременно: ладонь плотно сжимает мышцу,
шея вперед, глаза широко открываются, губы
вытягиваются в трубочку, на выдохе произнести:
«У-у-ух!». Повторить 5-6 раз. Поменять руку и
сделать те же движения.
7) «Думающая шляпа».
 Исходное положение: Стоя, обе руки лежат на лбу.
Затем одновременно обе руки двигаются со лба до
затылка. Повторить 5-6 раз.
Развитие мелкой моторики.
 1)
«Дружба»
 Дружат в нашей группе девочки и мальчики Пальцы рук
соединяются ритмично в «замок».
 Мы с тобой подружим маленькие пальчики
Ритмичное
касание одноимённых пальцев обеих рук.
 Раз, два, три, четыре, пять
Поочерёдное касание
одноимённых пальцев, начиная с мизинцев.
 Начинай считать опять.
 Раз, два, три, четыре, пять,
Поочерёдное касание
одноимённых пальцев, начиная с большого.
 Мы закончили считать.
Руки вниз, встряхнуть кистями.
2) «В гости»
 В гости к пальчику большому Выставляются вверх большие пальцы обеих рук.
 Приходили прямо к дому:
Фигура «Дом».
 Указательный и средний
Поочерёдно называемые пальцы соединяются с
большими на обеих руках одновременно.
 Безымянный и последний  Сам мизинчик-малышок
Пальцы сжаты в кулак, вверх выставляются только
мизинцы.
 Постучался на порог.
Кулаки стучат друг о друга.
 Вместе пальчики – друзья, Ритмичное сжимание пальцев в кулаки.
 Друг без друга им нельзя.
3) «Домик»
 Раз, два, три, четыре, пять Разжимание пальцев из
кулака по одному, начиная с большого.
 Вышли пальчики гулять.
Ритмичное разжимание всех
пальцев одновременно.
 Раз, два, три, четыре, пять Сжимание по очереди
широко расставленных пальцев в кулак, начиная с
мизинца.
 В домик спрятались опять. Ритмичное сжимание в
кулак всех пальцев одновременно.

4) «Прогулка»
 Вышли пальчики гулять,
Пальцы сжаты в кулак, большие
пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.
 А вторые - догонять, Ритмичные движения по столу
указательных пальцев.
 Третьи пальчики – бегом,
Движение средних пальцев в
быстром темпе.
 А четвёртые – пешком.
Медленное движение
безымянных пальцев по поверхности стола.
 Пятый пальчик поскакал
Ритмичное касание
поверхности стола мизинцами.
 И в конце пути упал. Хлопок ладошками по поверхности
стола.
5) «Засолка капусты»
 Мы капусту рубим,
Резкие движения
прямыми кистями рук вниз и вверх.
 Мы морковку трём,
Пальцы рук сжаты в
кулаки, движения кулаков к себе и от себя.
 Мы капусту солим,
Движения пальцев,
имитирующие посыпание солью из щепотки.
 Мы капусту жмём.Интенсивное сжимание пальцев
рук в кулаки.
6) «Замок»
 На двери весит замок.
Ритмичные быстрые
соединения пальцев рук в «замок».
 Кто открыть его бы смог?
 Потянули, потянули,
Руки потянуть в одну, потом
в другую сторону.
 Покрутили, покрутили,
Движения кистями рук со
сцепленными пальцами от себя к себе.
 Постучали, постучали,
Пальцы сцеплены,
основаниями ладоней постучать друг о друга.
 И открыли. Пальцы расцепить, ладони в стороны.

7) «Дом и ворота»
 На поляне дом стоит,
Фигура «Дом».
 Только путь к нему закрыт.
Фигура «Ворота»
 Мы ворота открываем, Ладони разворачиваются
параллельно друг другу.
 Гостей в домик приглашаем. Фигура «Дом».
8) «В домике»
 Стол стоит на толстой ножке, Фигура «Стол»
 Рядом стульчик у окошка.
Фигура «Стул»
 Два бочонка под столом,«Бочонки» обеими
руками.
 Вот такой я видел дом. Фигура «Дом».

9) «Зайцы»





Скачет зайка косой
Под высокой сосной.
Под другою сосной
Скачет зайка другой.
«Зайчик» правой рукой.
«Дерево» правой рукой.
«Зайчик» левой рукой.
«Дерево» левой рукой.
10) «Птички»
 Птички полетели, Фигура «Птички».
 Крыльями махали,
Махи ладонями с широко
расставленными пальцами.
 На деревья сели, Фигура «Деревья».
 Вместе отдыхали. Фигура «Птички».
Спасибо за
внимание!
 Выполнила:
 Учитель-логопед
 МБ ОУ СОШ №2
 г.Верхний Уфалей Челябинской области
 Мажитова Светлана Анатольевна
 Группа № 143
